當(dāng)代教師職業(yè)道德考核說明

1、當(dāng)代教師職業(yè)道德課程考核說明 2010年09月16日韓玉國 當(dāng)代教師職業(yè)道德課程考核說明 責(zé)任教師 韓玉國 通過學(xué)習(xí)使學(xué) 員系統(tǒng)掌握教師職業(yè)道德的基本原理、基本規(guī)范及其修養(yǎng)的一般策略；充分認識理解教師職業(yè)道德對強化教師自身素質(zhì)、提高教書育人 效果所具有的價值和意義；自覺地加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，陶冶道德 情操，鍛煉道德意志，培養(yǎng)良好的道德行為，全面提高教師素質(zhì)，成 為德才兼?zhèn)洹⒅艺\于人民教育事業(yè)的教育工作者。I. 相關(guān)說明與實施要求、本課程的考核形式為形成性考核和期末考試相結(jié)合的方式，本 課程形成性考核為課程平時作業(yè).考核成績由平時作業(yè)成績和期末考試成績兩部分組成，考核成績滿分為100分，60分

2、為及格.其中平 時作業(yè)成績占考核成績的30%期末考試成績占考核成績的70%期 末考試采用開卷筆試形式，卷面滿分為 100分.二、教師職業(yè)道德課程考核說明是根據(jù) 中央廣播電視大學(xué)“開 放教育試點” 教師職業(yè)道德課程教學(xué)大綱制定的，參考教材是本 課程的文字教材當(dāng)代教師職業(yè)道德（趙宏義主編、中央電大出版 社出版）.考核說明中的考核內(nèi)容與考核要求不得超出課程教學(xué)大綱 與參考教材的范圍與要求.本考核說明是教師職業(yè)道德課程期末考試 命題的依據(jù).三、教師職業(yè)道德課程的期末考試是全國統(tǒng)一的結(jié)業(yè)考試,它是一種目標(biāo)參照性考試，考試應(yīng)具有較高的信度、效度和一定的區(qū) 分度.試題應(yīng)符合課程教學(xué)大綱的要求，體現(xiàn)廣播電視大

3、學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用 型人才的特點；在注重考核基本知識掌握情況的同時， 突出對教師職 業(yè)道德實際問題分析和解決能力的考核， 體現(xiàn)理論與實際相結(jié)合；知 識考核與能力考核相結(jié)合。體現(xiàn)當(dāng)代教師職業(yè)道德與教育實際的 密切聯(lián)系性及這一課程的獨特性。四、期末考試的命題原則是在考核說明所規(guī)定的范圍內(nèi)命題，注意考核內(nèi)容的覆蓋面，在此基礎(chǔ)上突出重點.五、考核要求分為三個不同層次：由低到高分為“了解、理解、掌握”三個層次。了解是指對所學(xué)知識的識記；理解是指對所學(xué) 知識能夠知道起涵義，并能用自己的語言進行重新表述；掌握是指能 用所學(xué)的理論和方法初步解決實際問題。六、試題按其難度分為容易題、中等題和較難題，其分值在期末試卷中的

4、比例為：4:4:2 .試題中識記與能力考核的基本比例為: 基本知識占40%理解能力占30%綜合運用能力30%其中簡答題 20% 辨析題24 %,案例分析題30 %，論述題26%七、試題類型分為簡答題、辨析題、案例分析題和論述題四種。解答簡答題時，只需要寫出題目要點;解答辨析題時,需要先辨析題目的觀點，然后再說明理由。案例分析題分為兩類,對題目中所給出的一些富有成效的教育現(xiàn)象的案例進行解答時，考生 只需說明其中所蘊涵的道理；對題目中所給出的具體事例的案例解答時，考生需要應(yīng)用本課程所學(xué)知識給予正確評價,并且指出本事例中當(dāng)事人的正確行為應(yīng)該是什么？并說明理由。解答論述題時，需要聯(lián)系實際進行論述。II

5、.考核內(nèi)容和考核要求第一章教師職業(yè)道德及基本特點考核內(nèi)容:1、教師職業(yè)道德的基本意蘊和完整內(nèi)涵;2、教師職業(yè)道德與社會公共道德的聯(lián)系與區(qū)別及其相互關(guān)系;3、教師職業(yè)道德發(fā)展與教師勞動的密切聯(lián)系性;4、教師職業(yè)道德的基本特點及各自特點的主要內(nèi)容;考核要求:了解教師職業(yè)道德的概念；理解教師職業(yè)道德的完整內(nèi)涵；掌握教師職業(yè)道德與社會公共道德的聯(lián)系與區(qū)別；掌握教師 職業(yè)道德產(chǎn)生發(fā)展與教師勞動的密切聯(lián)系性及教師職業(yè)道德的基本特點。第二章教師職業(yè)道德的價值蘊涵及基本原則規(guī)范考核內(nèi)容:1、教師職業(yè)道德的文化價值2、教書育人原則3、樂教勤業(yè)原則4、人格示范原則5、我國當(dāng)代教師職業(yè)道德基本規(guī)范考核要求:理解教師

6、職業(yè)道德的文化價值，掌握教師職業(yè)道德的基本原則和基本規(guī)范。第三章依法執(zhí)教考核內(nèi)容:1、依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德的規(guī)范的依據(jù);2、道德與法的聯(lián)系與區(qū)別;3、教育對依法執(zhí)教的內(nèi)在需求性;4、依法執(zhí)教是保證教育人道化所必法執(zhí)教意識的必要性及其基本策略;7、堅持和維護教育法律法規(guī)的實踐性把握;考核要求:理解依法執(zhí)教是一種重要的教師職業(yè)道德規(guī)范;理解道德與法的的聯(lián)系與區(qū)別；理解教育對依法執(zhí)教的內(nèi)在需求性;理解教育法律法規(guī)與教育規(guī)律的關(guān)系；掌握如何在實踐中自覺堅持和維護教育法律法規(guī)的問題。第四章愛崗盡責(zé)考核內(nèi)容:1、教師職業(yè)苦樂的道德判斷;2、愛崗敬業(yè)是教師樂教勤業(yè)的動力來源;3、愛崗盡責(zé)對教師在崗位上作

7、為的影響;4、愛崗盡責(zé)精神的實踐體現(xiàn)考核要求:掌握教師勞動苦樂的道德判斷、掌握愛崗敬業(yè)是教師樂教勤業(yè)的動力來源；掌握愛崗盡責(zé)對教師在崗位上作為的影響； 掌 握愛崗盡責(zé)精神的實踐體現(xiàn)。并能從愛崗盡責(zé)的精神實質(zhì)和實踐要求上看待和評價教育的現(xiàn)實問題。第五章 尊重關(guān)愛學(xué)生考核內(nèi)容:1、教育人道性的基本要求;2、教育現(xiàn)實中非人道現(xiàn)象及致因3、尊重關(guān)愛學(xué)生是做好教育工作的基礎(chǔ)4、教育愛及其與父母對子女的愛的聯(lián)系與區(qū)別;5、教育愛內(nèi)涵的思想特征及其內(nèi)容;考核要求:了解尊重關(guān)愛學(xué)生所蘊涵的倫理精神和教育意義；理解教育中非人道 問題和教育愛問題；并能運用教育人道性和教育愛的觀點和要求來看待和評價教育中的現(xiàn)實問題

8、。第六章 嚴謹治學(xué)考核內(nèi)容:1、嚴謹治學(xué)的精神體2、嚴謹治學(xué)的教育意義3、嚴謹治學(xué)的實踐體現(xiàn)核要求:了解嚴謹治學(xué)所含有的精神體現(xiàn)、教育意義，并能從嚴謹治學(xué)所含有的精神上來看待評價教育現(xiàn)實中的相關(guān)問題， 掌握如何在實踐上體現(xiàn)嚴謹治學(xué)的問題。第七章 團結(jié)協(xié)作考核內(nèi)容:1、團結(jié)協(xié)作的基本道理;3、教師與教師集體關(guān)系的調(diào)節(jié)4、團結(jié)協(xié)作的基本要求及內(nèi)容;考核要求:掌握團結(jié)協(xié)作的基本道理和基本要求；理解團結(jié)協(xié)作2、教師施教的協(xié)作性與教師施教方式的個體性關(guān)系的調(diào)節(jié)的關(guān)系調(diào)節(jié)問題。第八章 尊重家長考核內(nèi)容:1、教師與學(xué)生家長關(guān)系的基本認知;2、教師與學(xué)生家長關(guān)系的道德性調(diào)節(jié)3、發(fā)揮家長教育作用的基本策略;4、

9、幫助學(xué)生家長形成正確的育人觀念的基本策略;考核要求:了解教師尊重學(xué)生家長的基本道理、理解教師與家長關(guān)系的道德性調(diào)節(jié)， 能從教師與學(xué)生家長應(yīng) 有的關(guān)系定位上來看待評價現(xiàn)實的教師與家長的關(guān)系問題， 掌握發(fā)揮家長教育作用的基本策略。第九章 廉潔從教考核內(nèi)容:1、教師廉潔公正對為師立教的意義;2、教師廉潔公正對育人樹人的意義;3、為師不廉的表現(xiàn)及主觀致因;4、為師不廉的人生觀、道德觀矯正5、廉潔從教的基本要求及內(nèi)容考核要求:掌握教師廉潔從教所蘊涵的重要意義、能從廉潔“立教”、“樹人”方面來評價教育 現(xiàn)實中的問題。理解為師不廉的原因；理解從人生觀道德觀上矯正為 師不廉、保持廉潔從教問題，了解廉潔從教的基本要求。第十章