殷盼盼《淺水洼里小魚》教學設計

1、淺水洼里的小魚教學設計一、目標導航（5-10分鐘）1、導入新課。 出示小詩家,全班齊讀。孩子們，我們都有一個溫暖的家！小魚的家是（生：大海），小魚在蔚藍的大海里生活得多么開心自由呀！可是有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大麻煩?？膳碌氖虑榘l(fā)生了海面上刮起了狂風，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了板書：淺水洼里的小魚。請小朋友們伸出手指和老師一起寫課題，指名讀課題，齊讀課題。2、明確本節(jié)課的教學目標。1）讀準字音，標出自然段。2）有感情的朗讀課文。3）課文講了一件什么事情？4）懂得保護動物，珍愛生命的道理。二、知識探究（20-30分鐘）1

2、、自主學習，默讀全文，讀準字音，標出自然段。2、質(zhì)疑互動。1）學習第一自然段自由讀，你讀懂了什么？生：被困的小魚有許許多多。出示句子：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。師：成百上千的小魚被困在淺水洼里，會怎么樣？生：水蒸干了，小魚會干死，小魚會被曬死，他們的媽媽會很傷心。師：這么多小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，呼吸不到新鮮空氣，感到非常難受。再讀第一自然段，找出寫小魚難受的句子：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。從哪些詞體會到小魚的難受：“吸干”、“蒸干”、“干死”。從“蒸”字你發(fā)現(xiàn)了什么：下面的四個點就像太陽發(fā)出的光，中間的像個水字，一橫就是沙灘

3、，火在烤著水指名朗讀，齊讀。師：這時，小魚的心里會怎么想？生：多么盼望有人來救他們，回不了大海了，見不到媽媽了，很傷心，多想回到大海，我想要活下去！2）學習第二自然段師：小魚的這些心里話被一個小男孩讀懂了，出示第二自然段，認真地讀一讀，從哪些地方看出小男孩讀懂了小魚的心里話。“他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛??！闭f說你感受最深的一個詞語：生：“不停”說明魚很多、成百上千條，如果慢慢，小魚就會被干死，“走得很慢”一個水洼一個水洼走過來，不漏掉一個水洼，一條小魚，“用力”才能把魚救回大海，不然又會被海水沖上來，“彎下腰”、“撿起”學生自己來體會表演他走得

4、很慢，在一個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?；他又來到一個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛＃凰僖淮蝸淼揭粋€水洼前，彎下腰撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛＿@樣的一個動作要重復多少次啊，想象一下他在撿魚扔魚的過程中遇到了什么困難？生：腰酸了，手累了，沒力氣了，干不動了，但還是堅持不懈地干啊干啊師：小男孩的汗水順著他的臉頰流下來，他不停地撿啊扔啊，我們一定被感動了，一起加入這個行列中來吧！齊讀句子。 3）教學自然段師：看到這個情景，我的心里產(chǎn)生了疑問。什么疑問，自由讀自然段，找一找。水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。那你為什么還在撿？誰在乎呢？3、展

5、示交流。四人小組討論解決其中一個問題。生：多撿一條小魚，就多挽救了一個生命，他幫了小魚，小魚以后也會幫助小男孩的，小男孩知道小魚想趕快回到大海去，所以小男孩想完成小魚的心愿。大海里多了一條小魚也會熱鬧一點。小男孩在乎，大海在乎，小魚的爸爸媽媽在乎，我們在乎，小魚的孩子在乎，小魚自己在乎師：所有有愛心的人都在乎。小魚的心里話被小男孩讀懂了，小男孩的心里話被我們讀懂了，剛才說了那么多，把你印象最什深刻的一句話寫在你手中的愛心小魚上。生：小魚在乎，大海在乎，我們大家在乎。多撿一條小魚就多挽救一個生命。不在乎撿不撿得完，在乎的是每一條生命。師：小魚重回大海的愿望終于實現(xiàn)了！小男孩幫小魚實現(xiàn)了愿望。讓我們懷著對小男孩的崇敬，對生命的珍重來讀讀這句話：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條4、總結(jié)提煉。你說：一只小鳥受了傷,落在窗臺上。我說： 你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我說： 三、達標測試（5-10分鐘）課文講了一件什么事？（ ）條小魚被困在（ ），小男孩（）它們，把它們（）大海。最后總結(jié)：學到這里，你覺得小男孩是怎樣的一個人？那么，學了這篇課文，你懂得了什么？你們都是如此的善良有愛心，那我們的人類又是怎么做的呢（出示帶音樂圖片)聽到那么的驚呼聲，老師問問你們想說些什么？（小動物真可憐）是啊，小動物如此可憐，你會怎么做呢？（出示課后題）此時此刻，老師相信，有了你們的幫助，