初一新生學(xué)校適應(yīng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究_博客

1、初一新生學(xué)校適應(yīng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究_博客一、問題的提出()問題提出學(xué)校是初中生結(jié)交朋友的主要場所，初中生的大部分時間都是在學(xué)校度過的，選擇和穩(wěn)定同伴關(guān)系有了一定的發(fā)展，并且表現(xiàn)出多種多樣的形式。初中生表現(xiàn)為強烈的希望和同齡人結(jié)交朋友的愿望，并建立良好和發(fā)展友誼的要求；從小學(xué)到初中，人際圈發(fā)生了很大的變化，離開生活五年的小學(xué)校園，進(jìn)入新的環(huán)境，要經(jīng)歷一個適應(yīng)的過程;小學(xué)學(xué)習(xí)的科目比相對初中較少，進(jìn)入初中，一下增加了許多課程，考察課程的標(biāo)準(zhǔn)也不同，面對突如其來的變化，很多同學(xué)在短時間內(nèi)很難適應(yīng)。心理適應(yīng)在心理學(xué)里通常是指人們自身調(diào)節(jié)系統(tǒng)會根據(jù)外界環(huán)境的變化做出能動的反應(yīng)，為了適應(yīng)環(huán)境和自身得到更好的

2、發(fā)展而出現(xiàn)的心理活動和行為方式的改變?，F(xiàn)代社會，人們的生活和環(huán)境由于升學(xué)、擇業(yè)等原因經(jīng)常發(fā)生變化，適應(yīng)新環(huán)境成為現(xiàn)代人必須具備的心理需要。因此，適應(yīng)是每個人生存的基本需要，是每個人都要學(xué)會應(yīng)對的必備心理素質(zhì)，而且也是我們每個人在成長成熟過程中必須完成的任務(wù)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)能為團(tuán)體成員在良好的人際關(guān)系中自我探索和成長、促進(jìn)新生之間的信息交流、體驗團(tuán)隊合作的重要性、幫助新生迅速的融入新環(huán)境提供一個良好的平臺，好的團(tuán)體本身就是一個正能量的聚集地，團(tuán)體中的每一個成員像一面鏡子讓別人看到自己的影子，從而取長補短。而且易于在學(xué)校開展，成為學(xué)校心理健康教育工作的一種重要的手段。筆者設(shè)計的團(tuán)體心理輔導(dǎo)以剛?cè)雽W(xué)的

3、新生為對象，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)策略與方法，小組成員的互動，經(jīng)驗不斷加深，與他人的關(guān)系，得到不斷的調(diào)整和完善，在不斷的完善自己的同時，還能學(xué)習(xí)他人到的行為模式和態(tài)度。團(tuán)體心理輔導(dǎo)通過團(tuán)體情境的應(yīng)用，有目的有針對性的設(shè)計團(tuán)體活動的課程，促進(jìn)了團(tuán)體成員的社會交往和自我認(rèn)識，幫助團(tuán)體成員解決在新環(huán)境下生活中和學(xué)習(xí)中的困惑，鼓勵個體參加團(tuán)體組織設(shè)計的各項活動，個體潛能得到激發(fā)，人格得到塑造。本研究旨在通過對團(tuán)體心理輔導(dǎo)的初一新生進(jìn)行調(diào)查研究，探討筆者設(shè)計的適應(yīng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)能否更快更好的幫助初一新生適應(yīng)學(xué)校生活。(二）實踐意義1.剛?cè)雽W(xué)的新生需要很長的一段時間去適應(yīng)新的環(huán)境、人際、學(xué)習(xí)等，筆者試圖通過團(tuán)

4、體輔導(dǎo)的干預(yù)縮短這個適應(yīng)期，把更多的精力放在學(xué)習(xí)上。2.通過設(shè)計學(xué)會通、學(xué)會合作、學(xué)會控制自己情緒、學(xué)會集中注意力提高想象力等主題的團(tuán)體輔導(dǎo)使學(xué)生更快更好的適應(yīng)學(xué)校生活。3.本研究可以為初中心理健康教育課程適應(yīng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)提供參考方案。4.通過研究適應(yīng)性問題，提高心理健康教育工作的重視程度，讓學(xué)生們健康成長、快樂學(xué)習(xí)。.二、研究方法(一)研究對象在二十九中初一隨機選取一個班級，用中學(xué)生在校生適應(yīng)能力量表蹄選出得分較低的三十名學(xué)生，從三十名學(xué)生中選出24名愿意參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)的學(xué)生作為實驗組，班級其余的人為對照組。(二）研究工具中學(xué)生在校心理適應(yīng)能力測試量表，本測驗為心理學(xué)家設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)化問卷，

5、可信度較高，能有效的反映學(xué)校適應(yīng)的真實情況。(三）研究程序1.前期準(zhǔn)備，查找閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，搜集相關(guān)資料。2.針對初一新生圍繞學(xué)業(yè)和非學(xué)業(yè)適應(yīng)等方面設(shè)計團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案。3.用中學(xué)生在校心理適應(yīng)能力測試作為評估工具，在呼市二十九中初一剛?cè)雽W(xué)的新生中隨機選取一個班級，在干預(yù)之前對班級所有的人進(jìn)行前測；從三十名成績較低的學(xué)生中蹄選出二十四名學(xué)生作為實驗組，其余的人作為對照組，對實驗組進(jìn)行為期2個月，以提高學(xué)校適應(yīng)為主題的團(tuán)體干預(yù)；干預(yù)結(jié)束，所有人發(fā)放問卷作為后測。4.統(tǒng)計分析。用SPSS17.0統(tǒng)計分析結(jié)果。(四）團(tuán)體心理輔導(dǎo)的階段1.團(tuán)體初始階段做準(zhǔn)備性會談，制定團(tuán)體目標(biāo)，制定團(tuán)體規(guī)則，讓團(tuán)體成員

6、做好準(zhǔn)備，消除成員不切實際的恐懼，增強成員對團(tuán)體的信心，消除團(tuán)體成員的歪曲信念，回答團(tuán)體成員的疑問。集體制定不遵守團(tuán)體規(guī)則的懲罰措施，強調(diào)保密、真誠等原則。2.團(tuán)體進(jìn)行階段圍繞學(xué)習(xí)、人際適應(yīng)等方面為主題設(shè)計六次團(tuán)體輔導(dǎo)活動，是團(tuán)體活動的主體部分。三、結(jié)果與分析.21(一）實驗組前后測差異比較.21(二）控制組前后測差異比較.21四、討論.22(一）團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的治療因子.221.人際學(xué)習(xí).222.普遍性.223.行為模仿.23(二）受初中生歡迎的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動.26五、結(jié)論.29四、討論(一)團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的治療因子團(tuán)體心理輔導(dǎo)是如何起作用讓團(tuán)體成員產(chǎn)生改變的？ Irvin D. Yalo

7、m根據(jù)過國內(nèi)外學(xué)者的觀點和自己豐富的臨床經(jīng)驗指出，改變是一個很復(fù)雜的過程，伴隨著很多的交互作用產(chǎn)生，這種交互作用被稱為治療因子。筆者探討團(tuán)體輔導(dǎo)產(chǎn)生效用的幾個因子。人際學(xué)習(xí)是團(tuán)體心理輔導(dǎo)中最重要的治療因子，初一的新生面臨一個重要的困擾就是人際關(guān)系的困擾，很多學(xué)生不知道任何和人相處。通過成員間的互動，讓自己知道自己給他人的感覺是怎樣的，他人是如何處理問題的，通過這樣的活動，團(tuán)體成員更加深入的認(rèn)識自己，更好的學(xué)習(xí)他人，而且通過團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的講述，學(xué)會怎樣才能更好的處理人際關(guān)系中出現(xiàn)的問題。如成員A自入學(xué)以來一直情緒低落，不愿意和別的同學(xué)交流，在團(tuán)體活動中他了解到，那時因為他遇到事情總是不能換一種思維

8、方式去想問題，所以一直被消極情緒困擾，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)做情緒的主人活動中，他真正了解了自己自入學(xué)以來郁悶的情緒是怎樣產(chǎn)生的，在別的同學(xué)講到用什么方法處理和他自己遇到相同事情時是如何管理自己的情緒，他頓時覺得以前的自己完全走入了自己的世界，被消極的情緒左右，不知如何處理，通過這次團(tuán)體活動，他不僅從源頭上知道什么是積極情緒、什么是消極情緒，學(xué)會有效的管理情緒。如：我終于發(fā)現(xiàn)我和同宿舍的人相處不融洽的原因，很多問題不全是別人的，自己本身存在很多的不合理的認(rèn)知和不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。;許多成員反映，在小組中獲益最多的是人際學(xué)習(xí)，小組成員間有著豐富微妙的動態(tài)群體的互動，每個人的行為都是自己的社會縮影，對新環(huán)境的適應(yīng)不良會展現(xiàn)出來，并通過團(tuán)體互動找到引起行為的原由。.結(jié)論1.筆者設(shè)計的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方