體育課教學(xué)情境案例--杜小亮

1、體育課教學(xué)情境案例記一節(jié)自由活動課綦江區(qū)九龍小學(xué) 杜小亮（一）案例呈現(xiàn)：星期二下午第一節(jié)課是我的體育課，離上課還有五分鐘我就來到了指定的場地，本以為學(xué)生會象往常一樣站好隊等待老師上課，可是看到的卻是和往常大不相同的情景。學(xué)生不僅沒有站隊集合，而且早已三個一群兩個一伙的活動開了，根本沒有注意到我的到來。我問是怎么回事，體育委員說“這幾天大家都在準備隊列體操比賽的事情，長時間的重復(fù)練習(xí)大家都很煩，現(xiàn)在特別想自行組織一次自由活動課。 如果你是這個班的體育教師，面對學(xué)生提出這樣的要求，你會怎么做呢？（二）智慧錦囊：設(shè)身處地想一想，你會選用下面哪位或哪些老師的做法？1我會在這節(jié)課中繼續(xù)對學(xué)生進行隊列體操

2、比賽內(nèi)容的訓(xùn)練。2給學(xué)生十分鐘的時間去自由的活動，其他時間去練習(xí)隊列體操比賽的內(nèi)容。3要求他們再重新集合。我先提出要求，如果大家在接下來的練習(xí)中表現(xiàn)好了，老師就答應(yīng)給同學(xué)們留下20分鐘的時間去自行組織活動。4首先教育全班孩子要認識到隊列體操比賽的重要性和緊迫性，然后答應(yīng)學(xué)生會在后面的教學(xué)中去組織學(xué)生上一堂自由活動課。5不用要求他們再重新集合，借這次機會，讓學(xué)生這一節(jié)課自由活動，給他們充分的自由，看到底效果如何。教師也加入到了學(xué)生設(shè)計的活動內(nèi)容中，與他們共同玩耍。 （三）老師的方法看到學(xué)生熱火朝天的活動場面和忙碌的身影，我便沒有要求他們再重新集合。我想借這次機會，讓學(xué)生這一節(jié)課自由活動，給他們充

3、分的自由，看到底效果如何。于是我也加入到了學(xué)生設(shè)計的活動內(nèi)容中，與他們共同玩耍。時間在不知不覺和學(xué)生的歡笑聲中快速的流走了，連我本人都感覺意猶未盡的時候，“叮鈴鈴”，下課了。我鳴哨召集同學(xué)們集合，聽到鈴聲和哨聲的同學(xué)們陸續(xù)從四面八方開始向我集中。其中有不少的同學(xué)邊走邊說“怎么這么快呀，還沒玩夠呢就下課了！”集合完畢，我觀察了一下隊伍，每個同學(xué)的臉上都滲透著汗珠、蕩漾著笑容。我問學(xué)生這節(jié)課有何感受，學(xué)生會幾乎異口同聲的回答“太快樂了，心情太舒暢了”；“那我們以前的課就不快樂了？”我問，“以前的課和今天相比太枯燥了，不如今天的好玩！”，學(xué)生的回答多少讓我有點失望，也讓我有很大的觸動。學(xué)生帶著汗水和

4、滿意回去了，一節(jié)課也結(jié)束了，但是也讓我陷入了思考。（四）專家點評：新課程改革中，體育教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)該始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。建構(gòu)學(xué)生主體為目標的主體教育觀，即通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動、活潑的體育教育環(huán)境，形成激勵學(xué)生獨立思考、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教育機制。提供學(xué)生自我發(fā)展和表現(xiàn)的時間與空間，使學(xué)生真正

5、享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由，以促進他們身心的全面發(fā)展。在這一背景下，根據(jù)教學(xué)實踐的體會，探索體育教學(xué)的新模式。（五）學(xué)習(xí)收獲與反思一提起自由活動課，我們就會聯(lián)想到“一個哨、兩個球，學(xué)生、教師都自由”的情景。自由活動課給我們留下的印象是深刻的，多年來一直受到的是打擊和批評，對課中的毫無目標、散漫混亂的一鍋粥現(xiàn)象，大家一致提出了反對的意見。因此，自由活動課生存艱難，舉步維艱。但是，隨著新的課程改革的深入開展，我覺得自由活動課有了用武之地，現(xiàn)在的體育課只要能夠抓住新課程要求的特點，做到形散而神不散，適當(dāng)?shù)剡M行自由活動課未嘗不是一件好事。新課標一改往日的觀念，將學(xué)生定格為主體，要求教師將課堂交給學(xué)生，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，而不是課堂的主宰，教師所做的一切都是為學(xué)生的課堂服務(wù)的。這樣就有利于教師對課堂進行適當(dāng)?shù)姆砰_，讓學(xué)生主動的參與、主動的思考、主動的探索。只要能夠讓學(xué)生學(xué)會一定的技能，起