六年級語文下冊試卷反思

1、第一單元語文試卷反思 本次語文考試，我班應參考人數(shù)為19人，實際參加考試人數(shù)為19人，平均分89.3，優(yōu)秀率為100%，及格率為100%，積分94.1成績比較理想。 縱觀整個試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)，歸納試卷有以下幾個特點：一、試卷特點（一）、注重對學生各種綜合能力的培養(yǎng) 綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，本試卷就注重了對學生綜合能力的培養(yǎng)，如第七題，根據(jù)課文的內容填寫。五題則考查了學生能力，閱讀并回答問題，則考查了學生讀的能力，八題作文則考查了學

2、生寫的能力，整個試卷，緊緊靠近新課程標準的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養(yǎng)了學生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學生綜合素質的提高。（三）、注重對學生基礎知識的考查新課程標準不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對學生基礎知識的考查。基礎知識是指字、詞、句的掌握情況，本試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，一、二、三、四、五、六、七題均分別從字、詞、句、課文內容方面對學生進行了測驗。我班學生基礎知識掌握得挺好。二、查找不足（一）、良好的學習習慣培養(yǎng)不夠 我班大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，答卷認真、仔細，字跡工整，審題全面，但個別同學在這些方面還很差，字跡不夠工整。（二）

3、、學生的作文水平還較差 作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，從本次作文情況來看，我班學生作文水平較差，作文平均分為20.01分，20分以上的有13人，離預期要達到的效果還相差一段距離。三、整改措施1、 端正學生的學習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、 注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高作文水平。3、 在以后的語文教學中，大力向新課程標準靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。第二單元語文試卷反思本次語文檢測，我班應參考人數(shù)19人，實際參考人數(shù)19人。平均分90.1分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%

4、，成績較理想，積分97.1。二試卷分析?？v觀整個試卷，本次試卷覆蓋面廣，內容豐富，試題靈活，適合不同層次的同學。其主要包含三大部分：1基礎知識、積累運用。3閱讀感悟。4習作平臺。(一)、基礎知識、積累運用此部分共有八大題。第一題為看拼音寫漢字。本題檢測同學們對字詞的掌握情況和同學們有無良好的學習習慣。從檢測中了解到同學們字詞掌握的很牢固，只有及少數(shù)同學把“嗜好”寫錯了。第二題本題準確率及高。第三題是按要求寫詞語。本題正確率，這不僅因為同學們詞語掌握的牢固而且是同學們對課文印象較深。4 題沒審好題，以后的教學中要注意讓學生養(yǎng)成細心的好習慣。5題簡單，學生都做對了。6題為判斷題，本題錯誤較多，可見

5、在以后的教學中要注重同學們的閱讀，理解等方面的能力練習。七題檢查古詩，本題準確率及高。八題有個別同學敘述不詳細。二閱讀感悟。課外閱讀的短文學生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下找出最能概括全文內容的那個句子找出來的能力薄弱，一是對句子體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫，學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，教

6、師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；另外學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。 四習作平臺。本次習作要求，學生敘事比較完整，但文中語病和錯別字較多，語言表達能力較差。三查找不足。一沒能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學生字跡潦草，審題不認真。二教師沒能及時的掌握學生的學習情況。三作文水平不高。學生語言組織能力不高。四整改措施。一在以后的教學中要注意端正學生的學習態(tài)度。從字跡，審題，認真程度上培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二注重作文教學和閱讀教學。平時應鼓勵學生多讀，勤觀察，勤思考，多動筆，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作的好習慣。三在以后的教學中要積極向

7、新課標靠攏，從聽說讀寫等方面全面提高學生的語文素質。第三單元語文試卷反思本次語文檢測，我班應參考人數(shù)19人，實際參考人數(shù)19人。平均分89.6分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97.5。二、試題分析：這次 考試試題不僅緊扣課本上所學知識，還注重了課內外閱讀的輔導，大大提高了學生的語文綜合素養(yǎng)，試卷命題形式開放、靈活，尊重了學生的思考態(tài)度，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力 。三、試題具體情況分析1、答卷情況通過學生答卷情況綜合分析，學生掌握及運用知識的情況大致三個層次。掌握情況良好的基礎知識課外閱讀知識的總分試題，答案比較多元性，學生回答科學合理 。學生課外閱讀量較少，我們重視學生的積累

8、，但忽視了學生對已學知識的溫故知新，缺乏對知識整合的處理。四、教學反思1、要繼續(xù)重視識字和加強積累從本次試卷回答可以看出，同音字的區(qū)別失分率較高，對以前所學知識記憶不牢，關鍵在于運用不多，積累不夠。2、教會學生讀書方法，提高學習能力富有個性的自覺方法遠比上課認真聽講更有效，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣和獨特的讀書方法，掌握靈活的讀寫有機結合，不僅可以提高自己的閱讀和習作效率，還可以更快更好地培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，老師應懂得“授之以漁”的科學道理。語文是門大學問，教好語文更是一門高深的學問，要讓學生愛上祖國的文字，老師應積極探索，努力鉆研語文的新教法，不斷提高自身素質，適應時代的更高要求。第四單元

9、語文試卷反思本次語文檢測，我班應參考人數(shù)19人，實際參考人數(shù)19人。平均分87.5分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分96.9。一、 試卷分析：試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。二答題分析從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字

10、太多?？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作

11、答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與語文課程標準的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。三、教學反思1、建議語文教師要嚴格執(zhí)行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。 2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內

12、容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習作課，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。第五單元語文試卷反思本次語文檢測，我班應參考人數(shù)19人，實際參考人數(shù)19人。平均分90分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97。本次測試內容很全面命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內容注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語句子、古詩、篇章等方面有機融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。二、答題分析第一

13、部分基礎知識。1、寫看拼音寫漢字。這一題主要考察學生六年的語文學習基礎字詞的積累情況。出錯較少，但有個別不會拼或粗心的現(xiàn)象，可見同學們對拼音的掌握能力不強，這也是他們經常寫錯別字的原因。2、“讀一讀，給帶點的字選擇正確讀音，打”本題學生得分較多，這和平時教師帶學生總結多音字練習是分不開的。3、補充成語，并按要求寫成語。要求補充的成語都是本冊教材中學生必須掌握的，是很簡單的，失分不多，但也有極少數(shù)人因為馬虎出錯。，說明同學們對成語的出處、用途、類別等掌握不佳。4、選詞關聯(lián)詞語填空。題目相當簡單，加上六年級練習較多學生掌握的好，所以失分不多。5、按要求改寫句子。這些題形平時都訓練過，只要細心都能做

14、對。但也有一些同學很大意，沒有申審清楚題目就寫了。以后應多加強這方面的練習。6、按要求把句子補充完整。所考查的內容是本冊課本中要求背誦的古詩，應該是最簡單的，但還是有令人不滿意的現(xiàn)象。竟然有不少同學出錯，究其原因，我想主要是平時的基礎知識沒有落實好，只注重背誦，而忽略了默寫，特別是對進生沒有抓好。第二部分閱讀積累（26分）1、閱讀（一）這是考同學們對課文內容的理解，只有少數(shù)同學對課文內容和老師講過的與課文相關的文學常識已有所遺忘，大多數(shù)做得還不錯。2、閱讀（二）這則短文篇幅不算太長、淺顯易懂，大部分同學做得較好，然而有少數(shù)理解能力較差的同學回答問題抓不住關鍵，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹

15、。第三部分習作表達（40分）此次作文題目內容較寬，以今年最令你難忘的事為題，內容不作過多限制，大家都有話可寫。從整體來看，好的方面大致有以下幾點：一是暢所欲言，表達了真情實感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現(xiàn)在：語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；習作選材方面還要加強。本次檢測讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后要朝這個方向奮斗憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。因此

16、我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，使我班語文教學質量再上新臺階。第六單元語文試卷反思本次語文檢測，我班應參考人數(shù)19人，實際參考人數(shù)19人。平均分87分。優(yōu)秀率100%，及格率為97%，成績較理想，積分94.3。一、存在的問題。1、基礎知識題錯的太多，就連課本中最基本的字詞和原文都填錯了。2、口語交際能力有待提高。分析試卷發(fā)現(xiàn)學生答口語交際類題目時，大部分只是泛泛而談，有的甚至留空白。3、課外知識面太窄。很多學生連成語典故都不知道是什么。語文課就是培養(yǎng)學生學習語言和文化的能力，用教材教，而不是教教材。二、原因分析。1、課本知識掌握不牢。這與老師平時的要求是否嚴格以及檢查是否及時緊密相

17、連。2、平時學生不喜歡舉手發(fā)言，口語表達能力和思維能力得不到很好的提高。3、課外知識積累得太少。三、具體整改措施：在班級管理和教學中要嚴慈相濟。（1）嚴-做學生的導航燈。管理班級是為教學工作順利開展提供有力的保障。“嚴”表現(xiàn)在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，生活習慣和日常行為規(guī)范。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣就要把工作做細。平時嚴格要求學生規(guī)范書寫，規(guī)范做作業(yè)，抓牢基礎知識，掌握做題的技巧，探索行之有效的學習方法。收到事半功倍的效果。b學生除了學習還有課余生活。教師要嚴格要求學生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學習創(chuàng)造干凈舒適的學習環(huán)境和生活環(huán)境。嚴格要求學生會整理學習用品和生活用品，讓學生養(yǎng)成獨立自理能力。c規(guī)范

18、學生的日常行為很重要。要讓學生都爭做文明學生。不打架不罵人不妒忌別人，共建一個互幫互助，團結友愛的文明班集體。(2)慈-做學生的良師益友。無論在生活上還是學習上，學生都需要關愛。在家中，有嚴父慈母，在學校里就有嚴慈相濟的老師，所以說老師都充當著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關注學生，更重要的是在課下充當“軍師”為學生出謀劃策，幫助解決難題。在生活上就更不用說了?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)都是留守兒童，缺少父母的關愛，說單純又復雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關心學生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級學生身心都處在青春發(fā)育期，更是要特別關注，多與學生溝通，引領他們樹立正確的人生觀和價

19、值觀，至少要做一個合格的公民。 總之，教師要狠抓基礎，不斷挖掘學生潛能，實現(xiàn)三維目標。第七單元語文試卷反思本次語文檢測，我班應參考人數(shù)19人，實際參考人數(shù)19人。平均分91分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97.3。一、命題目的、范圍及特點。 通觀本次語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時

20、整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。 二、學生答題情況。 1、答卷情況。 從學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次： 掌握較好的是基本知識題：（1）、“音”部分（2）能準確概括出的人太少。靈活性較小的基礎知識題，學生掌握得較好。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。 靈活性較強的題，學生回答較差。2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。

21、在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標?？v觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。 （1）詞語積累不夠。 重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。 （2）綜合能力薄弱。 由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學

22、生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。 （3）邏輯思維能力欠佳。 本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。 （5）學生學得太“規(guī)范”。 透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，