七年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)科第一單元第2課1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

1、七年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)科第一單元第2課 1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 第2 課 秋天的懷念 【文海拾貝】：（1）我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。史鐵生合歡樹（2）生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的

2、，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足 史鐵生病隙碎筆 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中所蘊(yùn)含著的豐富情感。2.品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)動(dòng)作、語言、神情、心理描寫的作用。3.體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，培養(yǎng)在磨難中成長的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)【自主預(yù)習(xí)】1. 讀課文23遍，初步了解課文內(nèi)容。2.借助課文注釋和工具書，理解、識(shí)記課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。3.查閱資料，了解作者生平簡(jiǎn)歷及主要事跡。史鐵生（1951年1月4日2010年12月31日）：中國當(dāng)代著名作家、思想家。1951年生于北京，1972年即他21歲的時(shí)候，因“脈管炎”病導(dǎo)致雙腿癱

3、瘓。也就是在那一年的秋天，他的母親去世了。1979年他開始從事文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表第一篇小說法學(xué)教授及其夫人，1981年，患嚴(yán)重的腎病，1998年開始做透析。寫下了許多震撼人心的作品主要作品：我與地壇、秋天的懷念、合歡樹、病隙碎筆、命若琴弦、我的遙遠(yuǎn)的清平灣、奶奶的星星等。他說自己“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。4.思考：課文主要講了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言寫下來?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】一、導(dǎo)入：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文秋天的

4、懷念。（板書課題）二、介紹史鐵生。明確：史鐵生（1951年1月4日2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵(lì)了無數(shù)的人。2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。史鐵生

5、多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲诓￠缴蟿?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。三、檢查預(yù)習(xí)1請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)以下詞組。癱 瘓 暴 怒 沉 寂 捶 打 憔 悴 央 求 神 色 敏 感訣 別 淡 雅 深 沉 爛 漫喜出望外 絮絮叨叨 暴怒無常 潑潑灑灑2內(nèi)容情感：讀完后，請(qǐng)同學(xué)們以簡(jiǎn)潔的語言概括這篇文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感。 課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子真摯無私的愛，也表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的懷念

6、與愧疚。四、朗讀課文，把握內(nèi)容1. .結(jié)構(gòu)章法：第一部分（1段）：第一次看花,因我拒絕未看成，感悟母愛的寬容理解。第二部分（12-5）：第二次看花,因母親突然辭世未看成，感悟母愛的無私奉獻(xiàn)。第三部分（6）：第三次看花，由妹妹陪伴,表達(dá)對(duì)母親的懷念之情。“看花”一線貫穿，是全文的中心事件，是情節(jié)發(fā)展的線索。2.分析標(biāo)題：課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請(qǐng)問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？ 明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。秋天的懷念是由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。之所以是“秋天的懷念”，一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋

7、天有關(guān)；二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸?、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情。3.課文三次寫到看花。請(qǐng)勾畫出相關(guān)句子，完成下面表格。 看花我的態(tài)度第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去 。/我活著有什么勁第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧。什么時(shí)候？/ 好吧，就明天。第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活4.從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句說明。 明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活”（再生）。5.是誰促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨

8、大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。五、品味語言，體會(huì)母愛1.判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法（如動(dòng)作、語言、神情、心理等），并結(jié)合相關(guān)詞語說說它們對(duì)表現(xiàn)偉大的母愛的作用。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。 明確：動(dòng)作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。（2）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒

9、活” 明確：動(dòng)作、語言描寫?！皳洹?、“抓”兩個(gè)動(dòng)作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔搞爭(zhēng)，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判模苿?dòng)生活下去的勇氣。（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。明確：神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。（4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁

10、一個(gè) 明確：語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛之深。（5）她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。 明確：心理描寫。母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。2. 課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀。結(jié)尾重復(fù)母親“好

11、好兒活”的話，揭示了主旨。“我”說“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。六、拓展延伸，升華感悟1. 學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請(qǐng)大膽說出來給同學(xué)們聽聽。明確：當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在；面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的！2. 史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起，

12、他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以，當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事讀出了書中的味道的時(shí)候，我們還要走出“懷念”“讀出思考”那么，這思考究竟是什么？關(guān)于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限史鐵生在無法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展。3.閱讀課后練習(xí)四史鐵生我與地壇中的同樣是寫母親一段文字，說說它與課文在寫法上有何不同。明確：課文以敘述為主，記敘了母親的四件事（“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我；母親為了“我”隱瞞病情；母親央求“我”看花；母親的臨終囑托），運(yùn)用語言描寫、

13、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法，刻畫了一位堅(jiān)韌、寬容、偉大、無私的母親形象。本文以抒情為主，抒發(fā)了“我”對(duì)母親的愧疚之情。七、學(xué)習(xí)小結(jié)：人生的道路多么漫長，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量。我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們?yīng)該怎樣好好活，我們好好活出個(gè)什么樣，這應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問題。 史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，表達(dá)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮了我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。史鐵生苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。八、達(dá)標(biāo)測(cè)試：1、試著把第五段結(jié)尾的“母親沒有說完的話”補(bǔ)充完整。2、“秋天的懷念”并不是指對(duì)秋天的懷念，而是指在秋天這一特定的時(shí)令的懷念，現(xiàn)在你明白“我”懷念什么了嗎？請(qǐng)拿起你的筆，把你的理解續(xù)寫在下面。徜徉在菊花叢中，“我”一定會(huì)想起逝去的母親，一定會(huì)有好多好多的話想和她說?！拔摇睍?huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，接著往下寫。“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)