人教版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教學設計與反思

1、美麗的小興安嶺教學設計及反思設計思想教材分析： 美麗的小興安嶺文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。這篇課文講了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋， 一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點， 運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產，這是本篇課文表達上的特點。學習目標知識與能力1能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。2了解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。3培養(yǎng)學生自主的學習能力和與人合作意識。過程與方法1通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的

2、美景這一主體教學環(huán)節(jié)，扎扎實實訓練學生的語感。2領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。3教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合情感、態(tài)度、價值觀1激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。2培養(yǎng)學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點。教學難點：引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。教學準備多媒體課件。教學過程：（一）課件激趣，談話導入。優(yōu)美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬物復蘇的春天；草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬

3、天。）同學們，知道這是哪里的景色嗎？指名回答（板書：小興安嶺）指導學生用“興 ”的不同讀音組詞。小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片， 就像綠色的海洋。 看了這幾張圖片， 你覺得這個地方怎么樣？指名回答。 （板書；美麗的） 能不能用文中的話說， 小興安嶺到底是個什么樣的地方？指名回答。 那么為什么說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢？這節(jié)課我們就共同走進美麗的小興安嶺。（二）精讀課文，深化理解。1下面請同學們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序來寫小興安嶺四季景色的？（板書：春、夏、秋、冬）小興安嶺一年四季景色迷人，大家看看哪個季節(jié)景色最美？指名回答。 這一環(huán)節(jié)我是這樣安排的

4、。學生認為哪段美就指導、分析、朗讀哪一段。如學生找出春天一段，這樣指導。（課件出示：春）默讀描寫春天的段落，邊讀邊畫出作者描寫的事物，并體會一下他們各有什么特點。學生匯報交流。根據(jù)學生的回答出示課件。（課件出示：樹木、積雪、小鹿、原木）樹木什么特點？(課間出示：抽出新枝長出嫩葉) “抽出 ”換成 “長出 ”好不好？為什么？指名回答。積雪呢？課件點擊（匯成小溪， 淙淙流淌） 流水聲大嗎？從哪里看出來？那么我們在讀這句話時是高昂一點還是輕柔一點？試一試？指名朗讀。小鹿怎么樣？指名回答（課件點擊：溪邊散步，喝水賞影）在這里作者運用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來了，小鹿還可能在干什么？請同學們想

5、象一下，看能不能接著作者的句子往下說。學生練習。 原木呢？這些原木都干什么用了？從這個比喻句你體會到什么？指名回答。看來，小興安嶺對人類還有巨大的貢獻呢。是呀，春天是一個神奇的季節(jié)，春風一吹，冰雪融化，萬物復蘇，小興安嶺到處呈現(xiàn)出一片勃勃的生機。那里的山青了，樹綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機勃勃的特點讀出來嗎？學生練習朗讀。同學們想不想把這優(yōu)美的語言記在你的小腦瓜里？現(xiàn)在就試一試，咱看誰的速度最快。（課件出示朗讀提示） ，學生練習背誦。2歸納學習方法。大家回想一下，我們是怎樣學習小興安嶺的春天這一段的？（課件出示：自學提示）3同桌兩人合作，從其余三段里任選其中的一段，然后按照剛才的

6、方法學習。學生匯報哪一段就指導朗讀哪一段。（三段中重點指導一段，其他兩段放手讓學生自讀自悟。）4剛才咱們共同領略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為什么是大花園，是寶庫大家明白了嗎？（生答，板書：風景優(yōu)美、物產豐富）（三）播放錄像，激發(fā)情感。學習了課文， 解決了問題， 大家現(xiàn)在最想干什么？老師當導游，咱們一塊到小興安嶺去逛一逛，看一看好嗎？（播放錄像）教師結合錄像內容介紹一、二段，鼓勵學生結合視頻復述課文內容。（四）總結寫法，拓展延伸。想想作者是怎樣把它的美寫出來的呢？出示課件：寫作小竅門。同學們如果也能按作者的方法去做，也能寫出優(yōu)秀的文章來，試一試按作者的方法描寫家鄉(xiāng)的美景。（課件出示作業(yè)超市）

7、教學反思授之以漁自主探究“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”這是對小學語文閱讀教學的基本要求，也是語文教學改革的方向。以此為本，在上課前我認真研究了教材、學生，反復揣摩后決定采用變序式的教學方式，從整體出發(fā)，結尾段切入，抓住統(tǒng)領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學，從而使學生有的放矢地去思考去領悟?；仡櫿麄€教學過程，本節(jié)課有得有失，擷取點滴如下：1創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。小學生對圖像、聲音很感興趣，我恰當?shù)倪\用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、 生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調動了學生學習的積極性。這一課盛滿了美的因

8、素，裝載了美的語言。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上課件中特有的構圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學生對美的事物產生學習、領會、把握的興趣， 同時也陶冶了他們的審美情操。如多姿多彩的景色畫面展示時，我仔細觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自內心的熱愛美，進而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山，使情感目標落到了實處；結課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂，加上教師及學生動情的旁白真實的再現(xiàn)了課文內容，既在整

9、體感知中鍛煉了學生的語言表達能力，又再次用美景感染了學生，使他們感情得到了升化?？傊诮處熯m時適度地點撥下，教學始終抓住了學生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成了學習任務。2先教后放，循序漸進。這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點我采用了先教再扶后放的方式進行教學：首先尊重大多數(shù)學生的意見選取其中一個季節(jié)細致地分析學習， 如教師指導學生找出文字中都描寫了那些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學完本段后及時與學生共同總結出學習的方法步驟；接著在此基礎上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段

10、落之一，并按照剛才的學習步驟合作學習， 教師適時地深入學生群體中進行指導，之后小組匯報學習結果，教師用課件輔助學生理解， 并對重點詞句加以指導點撥； 然后放手學生自學其余段落，在學生匯報交流時師生共同賞析；最后教師來個總結。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學生學習有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導作用，又突出體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本 ”；循序漸進實現(xiàn)了學生對文本的理解、欣賞和評價， 實現(xiàn)了學生張揚個性的自我超越，學生的自學能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。3 重視積累，提升素養(yǎng)。語文，顧名思義， 就是語言文字的學習和運用，在理解課文后我及時指導學生積累美言佳句， 如：在美麗的語言熏陶下及時出示背誦提示，在學生感情投入的狀況下是很容易背下來的， 事實證明也的確如此，不需要多少時間，學生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習作示范，所以在總結了作者的寫作特點、方法后我出示了“習作小竅門”，教給學生寫作方法。課下“作業(yè)超市 ”中也設置了 “寫家鄉(xiāng)的一處景物”。無論是從語言的“納 ”還是 “吐”我都注意了學生語文素養(yǎng)的提升。真正做到了“本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學?？傊?，這節(jié)課的教學比較圓滿地完成了預設的教學要求， 達到了預設的教學目標。 正因為有課前的周密預設才