人教版初二物理上冊眼睛與眼鏡教學設(shè)計

1、設(shè)計者課題醴陵市浦口鎮(zhèn)中心學校曾業(yè)軍眼睛與眼鏡學科物理適用年級八年級學時1課型新授課教材人教版八年級物理【學習者分析】本節(jié)內(nèi)容 是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機、 投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容，而部分學生患有近視，所以對這一內(nèi)容很感興趣。【教學目標】1）、知識與技能了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的，了解眼鏡是怎樣矯正視力的。（ 2）、過程與方法通過觀察實驗和實踐，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，實事求是，求真務(wù)實的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力。（3）、情感態(tài)度與價值觀通過活動，培

2、養(yǎng)學生珍惜生命，關(guān)愛健康的意識，使其能自覺注意保護視力。培養(yǎng)學生將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。【教學重點及解決措施】眼睛成像 . 借助多媒體課件【教學難點及解決措施】近視 .遠視形成的原因.借助多媒體課件【教學方法】探究 .討論【教具】多媒體課件 .眼鏡。【學習環(huán)境及學習資源】網(wǎng)絡(luò) .課外資料【教學準備】多媒體課件【教學結(jié)構(gòu)簡要流程】1. 導入新課 .2. 探究新知3. 小結(jié) 4. 鞏固技術(shù)應(yīng)教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖用觀看、思考。多媒體投影“湖南盲校的同學在課件認真地用手看書” 的圖片。（關(guān)鍵詞：盲人需要幫助，愛心使世界光明）（二1回憶生物課有關(guān)眼睛結(jié)1認真觀看課件， 識多媒體眼睛構(gòu)

3、的知識，觀看課件，識別眼睛的幾個重要組課件的別眼睛的幾個重要組成部成部分。結(jié)構(gòu)分：瞳孔、晶狀體、睫狀體、視網(wǎng)膜。強調(diào)晶狀體和角膜相當于一個凸透鏡。2觀看課件， 閱讀課2提出問題：用凸透鏡使本。了解眼睛是怎樣距離不同的物體成像，像看到景物的。與透鏡之間的距離會不同。而用眼睛看遠近不同的物體時，像都成在視網(wǎng)通 過 學 生熟 悉 的 問題 引 入 新課，激發(fā)學生 的 探 究興趣。培養(yǎng)觀察和理解能力膜上即像距不變這不是與透鏡成像規(guī)律有矛盾嗎？3觀察、體會晶狀體3分析：正常眼睛通過睫形狀改變對光路及成狀體調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，像的影響。改變它的薄厚，從而改變晶狀體的折光能力，使得光線通過晶狀體折射總能成像于

4、視網(wǎng)膜近 1實驗演示：蠟燭為被觀 1觀察得出： 當換用 使用課 形象，直視眼察的物體，凸透鏡代表晶比原來厚的凸透鏡件“眼觀，便于、狀體，光屏代表視網(wǎng)膜。時，光屏上不能得到睛”。理解遠視將蠟燭、凸透鏡和光屏安清晰的像。將光屏靠眼置在光具座上。將蠟燭位近凸透鏡，能找到一及矯置固定，調(diào)節(jié)凸透鏡和光個成清晰的像的位正屏的位置，讓蠟燭通過透置。說明換用厚的凸鏡在光屏上成一個清晰的透鏡時，所成的像靠像。用較厚（焦距比原來近凸透鏡了。?。┑耐雇哥R替換原來的2當換用比原來薄的凸透鏡，觀察光屏上像的凸透鏡時，光屏上也情況，前后移動光屏，找不能得到清晰的像。到能成清晰像的位置。啟把光屏遠離凸透鏡，發(fā)學生思考。能得

5、到一個清晰的2用較薄的凸透鏡替換原像。說明薄的凸透鏡來的凸透鏡，重復上述實成像遠離凸透鏡。驗。觀察并思考。3觀看課件，并回答。3引導：透鏡的厚薄會影近視眼是由于晶狀體響成像的位置，晶狀體就太厚，折光能力太強，相當于凸透鏡。組織學生討論：近視眼和或者眼球在前后方向遠視眼是怎樣形成的呢？上太長，光會聚在視網(wǎng)膜之前。遠視眼是由于晶狀體太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，光會聚在視網(wǎng)膜后【教學反思】眼睛和眼鏡一節(jié)，新課標要求不高，只是要求學生了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是如何看清物體的；了解眼鏡怎樣矯正視力的。在實際教學中，教師也確實會因要求層次不高，而在教學中比較隨意，無法產(chǎn)生好的教學效果，主要

6、體現(xiàn)在備課隨意、重點不突出、難點無法突破、教學方法沒有設(shè)計，學生的學法得不到點撥， 使學生在學習途中遇到許多的障礙， 思維得不到拓展， 讓學生被陷在學習的困境中感到難而生畏，停步不前。在學生心理形成厭學情緒。一堂課教學質(zhì)量的好壞取決于一個教師對課程的理解和看法。以及教師對工作責任心的驅(qū)使。 課程中教學知識的安排有不同層次的要求， 那是課程的需要， 它并不能左右教師的教學態(tài)度和情緒， 任何一個教學內(nèi)容對學生都提出了相應(yīng)的多方面的要求。 教師都必須以飽滿的熱情、端正的態(tài)度，和一貫的工作作風按課標的要求實施學法指導。教學中教師要想盡方法創(chuàng)設(shè)教學情境，同較形象、具體、直觀的教學手段，引起學生的學習興趣

7、。 在講述眼睛的結(jié)構(gòu)時， 可借助現(xiàn)代化教學手段播放在屏幕上， 對照色彩鮮艷的眼球結(jié)構(gòu)進行講述， 人的眼球像似一架照相機。 晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡它把來自物體的光會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。眼睛通過睫狀體來改變晶狀體的形狀；當睫狀體放松時，晶狀體比較深， 遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠處的物體； 當睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大， 近處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上， 眼睛就可以看清近處的物體。 以過這番講解， 讓學生知道睫狀體的作用晶狀體的形狀對觀察景物的影響， 體會到人眼是相當精密的器官， 也是一個相當復雜的天然光學儀器。使學生增強探索知識的能

8、力。這節(jié)課教學中精制之處是近視眼與遠視眼的矯正教學環(huán)節(jié)。我是這樣處理近視眼矯正的，先在光具座上按上節(jié)課探究凸透鏡成像規(guī)律的做法， 在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，向?qū)W生說明相當于眼睛的晶狀體和角膜。 將蠟燭放于二信焦距之外，并點燃蠟燭， 蠟燭相當于眼睛要看的物體，移動光屏直到光屏上得到一個清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。這時引導學生注意將光屏往遠離凸透鏡的方向調(diào)整，光屏上原來清晰的像變得模糊了，指明現(xiàn)在的光屏就相當于眼睛的視網(wǎng)膜， 向?qū)W生說明現(xiàn)在的成像情況就相當于近視眼的情況，清晰的像在光屏的前面。那么怎樣才可以把這個清晰的像遠離凸透鏡成在光屏上呢？引導學生進行反推，要把清晰的像成在光屏上， 就必須減輕移透鏡的折光能力，而現(xiàn)在凸透