人教版初二物理上冊(cè)眼睛與眼鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)者課題醴陵市浦口鎮(zhèn)中心學(xué)校曾業(yè)軍眼睛與眼鏡學(xué)科物理適用年級(jí)八年級(jí)學(xué)時(shí)1課型新授課教材人教版八年級(jí)物理【學(xué)習(xí)者分析】本節(jié)內(nèi)容 是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、 投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個(gè)與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容，而部分學(xué)生患有近視，所以對(duì)這一內(nèi)容很感興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1）、知識(shí)與技能了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的，了解眼鏡是怎樣矯正視力的。（ 2）、過程與方法通過觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實(shí)踐能力。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過活動(dòng)，培

2、養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛健康的意識(shí)，使其能自覺注意保護(hù)視力。培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及解決措施】眼睛成像 . 借助多媒體課件【教學(xué)難點(diǎn)及解決措施】近視 .遠(yuǎn)視形成的原因.借助多媒體課件【教學(xué)方法】探究 .討論【教具】多媒體課件 .眼鏡?！緦W(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)資源】網(wǎng)絡(luò) .課外資料【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)結(jié)構(gòu)簡要流程】1. 導(dǎo)入新課 .2. 探究新知3. 小結(jié) 4. 鞏固技術(shù)應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖用觀看、思考。多媒體投影“湖南盲校的同學(xué)在課件認(rèn)真地用手看書” 的圖片。（關(guān)鍵詞：盲人需要幫助，愛心使世界光明）（二1回憶生物課有關(guān)眼睛結(jié)1認(rèn)真觀看課件， 識(shí)多媒體眼睛構(gòu)

3、的知識(shí)，觀看課件，識(shí)別眼睛的幾個(gè)重要組課件的別眼睛的幾個(gè)重要組成部成部分。結(jié)構(gòu)分：瞳孔、晶狀體、睫狀體、視網(wǎng)膜。強(qiáng)調(diào)晶狀體和角膜相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。2觀看課件， 閱讀課2提出問題：用凸透鏡使本。了解眼睛是怎樣距離不同的物體成像，像看到景物的。與透鏡之間的距離會(huì)不同。而用眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)，像都成在視網(wǎng)通 過 學(xué) 生熟 悉 的 問題 引 入 新課，激發(fā)學(xué)生 的 探 究興趣。培養(yǎng)觀察和理解能力膜上即像距不變這不是與透鏡成像規(guī)律有矛盾嗎？3觀察、體會(huì)晶狀體3分析：正常眼睛通過睫形狀改變對(duì)光路及成狀體調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，像的影響。改變它的薄厚，從而改變晶狀體的折光能力，使得光線通過晶狀體折射總能成像于

4、視網(wǎng)膜近 1實(shí)驗(yàn)演示：蠟燭為被觀 1觀察得出： 當(dāng)換用 使用課 形象，直視眼察的物體，凸透鏡代表晶比原來厚的凸透鏡件“眼觀，便于、狀體，光屏代表視網(wǎng)膜。時(shí)，光屏上不能得到睛”。理解遠(yuǎn)視將蠟燭、凸透鏡和光屏安清晰的像。將光屏靠眼置在光具座上。將蠟燭位近凸透鏡，能找到一及矯置固定，調(diào)節(jié)凸透鏡和光個(gè)成清晰的像的位正屏的位置，讓蠟燭通過透置。說明換用厚的凸鏡在光屏上成一個(gè)清晰的透鏡時(shí)，所成的像靠像。用較厚（焦距比原來近凸透鏡了。?。┑耐雇哥R替換原來的2當(dāng)換用比原來薄的凸透鏡，觀察光屏上像的凸透鏡時(shí)，光屏上也情況，前后移動(dòng)光屏，找不能得到清晰的像。到能成清晰像的位置。啟把光屏遠(yuǎn)離凸透鏡，發(fā)學(xué)生思考。能得

5、到一個(gè)清晰的2用較薄的凸透鏡替換原像。說明薄的凸透鏡來的凸透鏡，重復(fù)上述實(shí)成像遠(yuǎn)離凸透鏡。驗(yàn)。觀察并思考。3觀看課件，并回答。3引導(dǎo)：透鏡的厚薄會(huì)影近視眼是由于晶狀體響成像的位置，晶狀體就太厚，折光能力太強(qiáng)，相當(dāng)于凸透鏡。組織學(xué)生討論：近視眼和或者眼球在前后方向遠(yuǎn)視眼是怎樣形成的呢？上太長，光會(huì)聚在視網(wǎng)膜之前。遠(yuǎn)視眼是由于晶狀體太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，光會(huì)聚在視網(wǎng)膜后【教學(xué)反思】眼睛和眼鏡一節(jié)，新課標(biāo)要求不高，只是要求學(xué)生了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是如何看清物體的；了解眼鏡怎樣矯正視力的。在實(shí)際教學(xué)中，教師也確實(shí)會(huì)因要求層次不高，而在教學(xué)中比較隨意，無法產(chǎn)生好的教學(xué)效果，主要

6、體現(xiàn)在備課隨意、重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)無法突破、教學(xué)方法沒有設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)法得不到點(diǎn)撥， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)途中遇到許多的障礙， 思維得不到拓展， 讓學(xué)生被陷在學(xué)習(xí)的困境中感到難而生畏，停步不前。在學(xué)生心理形成厭學(xué)情緒。一堂課教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于一個(gè)教師對(duì)課程的理解和看法。以及教師對(duì)工作責(zé)任心的驅(qū)使。 課程中教學(xué)知識(shí)的安排有不同層次的要求， 那是課程的需要， 它并不能左右教師的教學(xué)態(tài)度和情緒， 任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生都提出了相應(yīng)的多方面的要求。 教師都必須以飽滿的熱情、端正的態(tài)度，和一貫的工作作風(fēng)按課標(biāo)的要求實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)中教師要想盡方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同較形象、具體、直觀的教學(xué)手段，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

7、。 在講述眼睛的結(jié)構(gòu)時(shí)， 可借助現(xiàn)代化教學(xué)手段播放在屏幕上， 對(duì)照色彩鮮艷的眼球結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述， 人的眼球像似一架照相機(jī)。 晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡它把來自物體的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。眼睛通過睫狀體來改變晶狀體的形狀；當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較深， 遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體； 當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大， 近處物體射來的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上， 眼睛就可以看清近處的物體。 以過這番講解， 讓學(xué)生知道睫狀體的作用晶狀體的形狀對(duì)觀察景物的影響， 體會(huì)到人眼是相當(dāng)精密的器官， 也是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器。使學(xué)生增強(qiáng)探索知識(shí)的能

8、力。這節(jié)課教學(xué)中精制之處是近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正教學(xué)環(huán)節(jié)。我是這樣處理近視眼矯正的，先在光具座上按上節(jié)課探究凸透鏡成像規(guī)律的做法， 在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，向?qū)W生說明相當(dāng)于眼睛的晶狀體和角膜。 將蠟燭放于二信焦距之外，并點(diǎn)燃蠟燭， 蠟燭相當(dāng)于眼睛要看的物體，移動(dòng)光屏直到光屏上得到一個(gè)清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意將光屏往遠(yuǎn)離凸透鏡的方向調(diào)整，光屏上原來清晰的像變得模糊了，指明現(xiàn)在的光屏就相當(dāng)于眼睛的視網(wǎng)膜， 向?qū)W生說明現(xiàn)在的成像情況就相當(dāng)于近視眼的情況，清晰的像在光屏的前面。那么怎樣才可以把這個(gè)清晰的像遠(yuǎn)離凸透鏡成在光屏上呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反推，要把清晰的像成在光屏上， 就必須減輕移透鏡的折光能力，而現(xiàn)在凸透