人教版初三化學(xué)下冊《酸和堿的中和反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))

1、酸和堿的中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)（第2 課時(shí)）都江堰市石羊中學(xué)張澤一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1了解溶液酸堿度的表示方法，知道ph值的范圍與酸堿度的關(guān)系；2會用 ph 試紙檢測溶液的酸堿度，及其具有的重要意義。（二）過程與方法1通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較不同濃度同種酸和同種堿的酸堿性強(qiáng)弱程度，體會到了解溶液酸堿度的意義。2通過對生活中一些物質(zhì)ph 的測定，掌握測定溶液ph 的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。2. 通過對酸堿度的測定，加強(qiáng)學(xué)生對定量實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)測定溶液酸堿度 ph 的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分溶液酸堿性與酸堿度四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)

2、設(shè)備（投影儀，計(jì)算機(jī)）、酚酞試液、不同濃度的兩瓶硫酸溶液、不同濃度的兩瓶氫氧化鈉溶液、橙汁、白醋、潔廁靈、洗潔精、洗發(fā)水、護(hù)發(fā)素、石灰水、自來水、ph 試紙。五、教學(xué)過程教學(xué)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)引入：1、利用酚酞試液能否將硫酸和氫氧學(xué)生思考，動手操作。發(fā)現(xiàn)只激 發(fā) 學(xué) 生課題化鈉溶液區(qū)分？能將溶液的酸堿性鑒別出來，學(xué) 習(xí) 新 知引入2、利用酚酞試液能否將不同濃度的但是不能確定哪個(gè)濃度大，哪識的欲望。兩瓶氫氧化鈉溶液鑒別出來？動手個(gè)濃度小。試一試吧！講解：由剛才的實(shí)驗(yàn)可以知道，利用學(xué)生聆聽，然后閱讀教材。閱通 過 閱 讀酸堿指示劑不能表示溶液的酸堿度，讀完教材之后，回答問題：教材，培

3、養(yǎng)新課我們用 ph 來表示溶液酸堿度。請同（ 1）ph 值的范圍： 0 14。溶學(xué) 生 從 教講授學(xué)們閱讀教材， 學(xué)習(xí) ph 的相關(guān)知識，并回答以下問題：（1） ph 的范圍；（2）測定 ph 的儀器；（3）測定 ph 的方法。老師介紹用ph 計(jì)測 ph，講解用試紙測 ph 度數(shù)是整數(shù)，而用 ph 計(jì)測可以有小數(shù)。追問：（ 1）能不能直接將ph 試紙浸入待測溶液中？（ 2）若 ph 試紙先用蒸餾水潤濕， 然后再測溶液的酸堿度，結(jié)果如何？液的 ph 7 為酸性，且 ph 越小酸性越強(qiáng)； ph = 7 為中性；ph 7 為堿性，且ph 越大堿性越強(qiáng)。（ 2 ）用ph 試紙測定溶液的ph 。（ 3）

4、用玻璃棒蘸取待測液滴到ph 試紙上， 所得顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，所得值就是溶液的ph 。討論老師追問的問題。 （1） 不能，會使待測液受到污染。 （ 2）蒸餾水潤濕試紙，溶液就會被稀釋，所測得的 ph 值可能不準(zhǔn)確。酸性溶液會偏大，中性溶液不變，堿性溶液會偏小。材 獲 取 知識的能力。培 養(yǎng) 學(xué) 生分 析 問 題解 決 問 題的能力。布置試驗(yàn)：測定生活中常見的幾種液體的 ph 。通 過 測 定常 見 液 體老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，判斷溶液的記錄數(shù)據(jù)。（ ppt ）的 ph，體會 到 化 學(xué)酸堿性。與 生 活 的展示生活中常見物質(zhì)的ph，了解這聯(lián)系

5、。些物質(zhì)的酸堿性。閱讀教材，了解 ph 對生產(chǎn)、生活以從教材、實(shí)學(xué)生閱讀教材，了解ph 在生驗(yàn) 中 獲 取及人類生命活動的意義。產(chǎn)、生活及生命活動中的意義，ph 是 5.6，信息，并能提醒學(xué)生注意正常雨水的聆聽老師講解。用 所 學(xué) 知所以 ph 小于 5.6 的雨的是酸雨。識 解 釋 生提出問題：洗發(fā)時(shí)，用過洗發(fā)劑后再活 中 的 現(xiàn)用護(hù)發(fā)劑，這樣對頭發(fā)有保護(hù)作用。根據(jù)實(shí)驗(yàn)測得的洗發(fā)水和護(hù)發(fā)象，體會到你能解釋這是為什么嗎？素的 ph，思考、討論老師提出化 學(xué) 來 源的問題。于生活。知識拓展：分別往 ph=13 的氫氧化鈉溶液中，逐滴加入 ph=1 的稀鹽酸，試著畫出 ph 隨著鹽酸加入量的關(guān)系圖。老師巡視并指導(dǎo)學(xué)生畫圖。學(xué)生畫出之后，標(biāo)出 a 、 b、c 三點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析 a 、b 、 c 三點(diǎn)所示溶液中溶質(zhì)的成分。追問：稀釋酸溶液或者堿溶液，ph與加水量的關(guān)系圖是怎樣的？學(xué)生合作畫出圖像，然后分析a 、b 、 c 中溶質(zhì)成分。將 化 學(xué) 知識 與 數(shù) 學(xué)知識結(jié)合，培 養(yǎng) 學(xué) 生分析問題、a 點(diǎn)溶質(zhì)有氫氧化鈉和氯化解 決 問 題鈉， b 點(diǎn)溶質(zhì)只有氯化鈉，c的能力。點(diǎn)溶質(zhì)有氯化氫和氯化鈉。學(xué)生畫