人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)河中石獸教學(xué)設(shè)計(jì)

1、河中石獸（第二課時(shí)） 優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省東莞市東城區(qū)第一中學(xué)林芳教學(xué)目標(biāo)積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力。品味紀(jì)昀文章的寫作特色。學(xué)情分析本課針對(duì)七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生。他們已經(jīng)通過前四個(gè)單元的文言文學(xué)習(xí)，積累了一定數(shù)量的文言詞匯， 初步掌握了理解把握淺顯文言文的方法。學(xué)生在此基礎(chǔ)上可以大致把握本篇課文基本內(nèi)容， 但本文的具體部分古文言字詞對(duì)初一的學(xué)生來說還是有一定難度的，教師要在方法技巧上點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累文言字詞，把握課文核心內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分析本文是清代紀(jì)昀閱微草堂筆記中的一篇志怪小說。文章內(nèi)容方面，故事性、趣味性比較強(qiáng)， 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣， 且層

2、次明晰， 邏輯性強(qiáng)， 在內(nèi)容理解上難度適中。尤其是紀(jì)昀的評(píng)論和嘲諷特色， 較能吸引學(xué)生。 針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)要掌握邊默讀、 邊摘錄的閱讀方法，在教學(xué)方法上我們還要注意把握文章內(nèi)在的條理，理清作者思路。教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)一、導(dǎo)入：1、回顧上節(jié)課：我們上節(jié)課開始接觸并學(xué)習(xí)到河中石獸這篇文章，在上節(jié)課里，我們了解了作者紀(jì)昀的基本情況，這本閱微草堂筆記 所記載的內(nèi)容和特點(diǎn)，并且我們也重點(diǎn)學(xué)習(xí)和翻譯了課文的前面兩段。 那么先來考考大家， 看看上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握了多少？1、本文圍繞意見什么事展開？2、圍繞這件事出現(xiàn)了幾個(gè)人物？3、他們分別嘗試或分析在河中的哪些方位找石獸？ppt 列表人物尋找的方位結(jié)果寺

3、僧求石獸于水中（原地水竟不可得中）順流下矣，尋十余里無跡講學(xué)家湮于沙下（原地沙下）眾服為確論（實(shí)際找不到）2、引出本課主題第三段的分析理解。第二段中沒有告訴我們按照講學(xué)家的方法去找，能否找到石獸的結(jié)果，為何你們知道？從第三段按老河兵的方法找到可以側(cè)面知道，按講學(xué)家的方法找不到。那今天就讓我們進(jìn)入第三段的學(xué)習(xí)，來看看故事繼續(xù)如何開展二、朗讀課文，把握文章內(nèi)容1、朗讀第三段全班齊讀（注意字詞，斷句）生代表展示朗讀2、故事情節(jié)解析找出文中“尋找石獸的結(jié)果” ，“果得于數(shù)里外” （注意總結(jié)倒裝句的翻譯方法）找出文中老河兵建議尋找石獸的方位，“凡河中失石，當(dāng)求之于上流” 找出文中老河兵建議去上游尋找的理

4、由“蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴 ，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。 ”（本處翻譯較長(zhǎng)， 建議先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下翻譯， 自行在座位大聲翻譯一遍， 有疑難的地方，同桌、學(xué)習(xí)小組之間可以交流，后請(qǐng)多個(gè)學(xué)生代表接力進(jìn)行翻譯）3、鞏固加強(qiáng)針對(duì)石獸在上游出現(xiàn)的最重要原因“其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴”的理解進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。 請(qǐng)同學(xué)們將老河兵的這句話，轉(zhuǎn)換成圖形，用簡(jiǎn)單示意圖的方式，將這句話畫出來。（生畫，展示） 教師通過ppt 展示石頭到上游的過程三、主題探究1、反思下整個(gè)尋找石獸的過程了。為什么尋找到石獸

5、的不是在當(dāng)時(shí)有一定身份的寺僧，也不是知識(shí)淵博的講學(xué)家，而是普通執(zhí)勤巡河的一個(gè)老河兵呢？（生小組討論作答）教師通過ppt 進(jìn)行引導(dǎo)（ ppt 展示）ppt 列表人物尋找方位理由考慮的影響因素寺僧求 石 獸 于 水（簡(jiǎn)單思維）無中 （ 原 地 水中）順流下矣， 尋以為順流下矣水流十余里講學(xué)家湮于沙下 （原石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸石獸、泥沙地沙下）沉漸深耳老河兵求之于上流蓋石性堅(jiān)重。遂反溯流逆上矣石獸、泥沙、流水（ 掉 落 處 的上游）教師小結(jié)： 老河兵之所以能夠找到石獸， 是因?yàn)樗扔欣碚撚钟袑?shí)踐， 準(zhǔn)確地把握三者的性質(zhì)和相互關(guān)系。2、拓展延伸，理論結(jié)合實(shí)際。不僅尋找石獸需要理論聯(lián)系實(shí)際，

6、要考慮各方面的因素，我們生活中也是如此。從本文尋找石獸這個(gè)具體事例中你能得到什么啟示？（生思考、作答）教師小結(jié)： 生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際， 不能片面地理解， 而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律，不做空頭理論家。四、本文作者寫作風(fēng)格探究1、找出課文中作者紀(jì)曉嵐評(píng)價(jià)這個(gè)事件的語(yǔ)句并請(qǐng)同學(xué)們翻譯“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”譯文：既然這樣，天下的事，只知道其一，不知道其二的情況太多了，怎么可以根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷呢？深層含義就是要大家在做事考慮事情的時(shí)候，應(yīng)該要多方面考慮，考慮各種影響因素。2、作者作品特色分析、總結(jié)紀(jì)曉嵐的

7、作品記錄了很多親身經(jīng)歷，詳述一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對(duì)所敘內(nèi)容常常加以諷刺和評(píng)論。 所以對(duì)此事件進(jìn)行評(píng)論可以算是他的創(chuàng)作特色之一， 那么他還有一個(gè)寫作特色就是諷刺。請(qǐng)學(xué)生找出文中具有諷刺性語(yǔ)句的地方主要有：反問句的運(yùn)用講學(xué)家批評(píng)寺僧等的語(yǔ)氣、笑和說話內(nèi)容老河兵批評(píng)講學(xué)家的語(yǔ)氣、笑和說話內(nèi)容五、人物形象分析從上文分析的人物打撈石獸的行為和語(yǔ)言反面，我們可以具體分析出文中三個(gè)主要人物是具體何種人物形象？（生答，教師總結(jié)）寺僧：忽而原地打撈，忽而沿河而下，代表的是不深思熟慮而盲目行動(dòng)的態(tài)度。講學(xué)家：空談事理，不切合實(shí)際，代表的正是“據(jù)理臆斷 ”的態(tài)度。老河兵：能綜合考慮各種現(xiàn)實(shí)因素，提出符合實(shí)際

8、的結(jié)論，代表的是實(shí)事求是的作風(fēng)。六、課文小結(jié)本文圍繞尋找河中石獸這一線索，在前三段通過寺僧、講學(xué)家、 老河兵對(duì)尋找石獸的不同見解的敘述， 寓理于事， 在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)。說明了任何事都不能主觀臆斷，實(shí)踐出真知。希望我們遇事要多動(dòng)腦筋，分析各方面的因素，不做空頭理論家，少鬧和講學(xué)家一樣的笑話。教學(xué)評(píng)價(jià)本課是在基于第一課時(shí)已經(jīng)將文章第一、第二段的內(nèi)容進(jìn)行翻譯、講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊、條理清晰， 不是簡(jiǎn)單的機(jī)械翻譯，而是通過探究的方式將故事情節(jié)和文言翻譯相結(jié)合， 能吸引學(xué)生的上課興趣。 在這節(jié)課中通過一個(gè)創(chuàng)新形式畫簡(jiǎn)筆畫， 既能鞏固學(xué)生對(duì)于文章關(guān)鍵語(yǔ)句的理解， 也能活躍課堂

9、氣氛， 引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 對(duì)于本節(jié)課也有部分需要改進(jìn)的地方， 如，在課程最后的人物分析的時(shí)候可以讓學(xué)生來扮演講學(xué)家、 老河兵，體會(huì)說話的語(yǔ)氣，進(jìn)一步理解紀(jì)曉嵐嘲諷的寫作特色，在最后的課文小結(jié)部分，應(yīng)該再將生活實(shí)際與之結(jié)合，進(jìn)行拓展延伸。評(píng)測(cè)練習(xí)河中石獸課后練習(xí)滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，_ ，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流

10、。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖 石， _ ，必于石下迎水處嚙沙為坎穴， _ ，至石之半，_ 。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)不已，_。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？一、請(qǐng)補(bǔ)充完整原文。二、給下列字注音：棹曳湮嚙溯臆三、解釋下列句子中的詞語(yǔ)。閱十余歲，僧募金重修（閱：）棹數(shù)小舟，曳鐵鈀（棹：曳：）湮于沙上（湮：）必于石下迎水處嚙沙為坎穴（嚙：）然則天下之事，但知其一（但：）四、理解下列句子中“為”的不同含義：豈能為暴漲攜之去？（）眾服為確論（）必于石下迎水處嚙沙為坎穴（）五、翻譯下列句子爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？必于石下迎水處嚙沙為坎穴。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？六、按要求選出符合題意的內(nèi)容1、下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（）a、一種見解是從石性和沙性角度作分析，認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。b、一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸。c、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認(rèn)為應(yīng)