小學(xué)語文基礎(chǔ)知識分類練習(xí)(句子)

1、小學(xué)語文基礎(chǔ)知識分類練習(xí)（句子）1、句子的成分在句子里，每一個詞都擔(dān)任一定的職務(wù)，我們叫它們?yōu)榫渥拥某煞帧＞渥右话阌蓛刹糠纸M成：前部分指出要說明的人或事物，叫做主語部分；后部分是對前部分的描述，叫謂語部分。如：紅旗飄揚(yáng)。（1）主語。主語部分的中心詞，在句子里回答“誰”或“什么”的問題，是句子敘述的對象。一般是名詞或代詞。例：溪水多么清。（名詞作主語，回答“什么”的問題） 我在雨中呆呆地站著。（代詞作主語，回答“誰”的問題）（2）謂語。謂語部分的中心詞，在句子里回答“是什么、做什么、怎么樣”的問題。作謂語的一般是動詞或形容詞。例：我們勇敢地沖上“391”高地。（動詞作謂語，回答“做什么”） 金字

2、塔是歷史的見證。（是+動詞作謂語，回答“是什么”） 那年我十五歲。（數(shù)量詞作謂語，回答“怎么樣”） 屋后的院子真寬敞。（形容詞作謂語，回答“怎么樣”）（3）賓語。是動詞謂語的連帶成分，表示動作所涉及的人或事物的詞。這一般由名詞或代詞充當(dāng)。例：愛迪生試制電燈。（名詞作賓語，回答試制“什么”的問題） 我們在河邊找到了他。（代詞作賓語，回答找到了“誰”）（4）定語。是主語或賓語的附加成分。它有修飾或限制主語、賓語的作用，表示“誰的、怎么樣的”等意思。它后面常帶“的”字。例：詹天佑是杰出的工程師。（“杰出”表示“怎么樣的”） 我們的故鄉(xiāng)美麗富饒。（“我們”表示“誰的”）（5）狀語。是謂語的附加成分。它

3、有修飾和限制謂語的作用，表示“怎么樣地多、少、幾時、哪里”等意思，后面有時帶“地”字。例：鐵人把孩子緊緊地?fù)г谛厍?。（“緊緊地”表示“怎樣地?fù)А保?賣火柴的小女孩在半夜里凍死了。（“在半夜里”表示“幾時”） 星期天，我們?nèi)ヅ郎?。（“星期天”表示“幾時”） 弟弟在搖籃里熟睡。（“在搖籃里”表示“哪里”）（6）補(bǔ)語。謂語的連帶成分。它起補(bǔ)充說明的作用，表示“怎么樣”“多少”“多久”等意思。謂語和補(bǔ)語之間常帶“得”字。例：我高興得跳了起來。（動詞作補(bǔ)語，表示高興得“怎么樣”） 我的心繃得緊緊的。（形容詞作補(bǔ)語，表示繃得“怎么樣”） 凡卡朝門口看了幾眼。（數(shù)量詞作補(bǔ)語，表示看了“多少”）補(bǔ)充句子成分口

4、訣： 定 狀 定主謂賓定狀補(bǔ)，各種成分分清楚。 定語必是主賓前，謂語前狀后有補(bǔ)。 主謂賓碰到定補(bǔ)難分清，定后帶賓補(bǔ)沒有。 補(bǔ)狀語也可置主前，逗號分開心有數(shù)。 狀注：在六種成分中，主、謂、賓是主要成分，縮句時要保留；定、狀、補(bǔ)是附加成分，縮句時要刪去。訓(xùn)練題：先用“”把句子分為兩部分，再用“”畫出主語，用“ ”畫出謂語，用“”畫出賓語，用“”畫出補(bǔ)語。（1） 一群駿馬在廣闊的草原上歡快地奔馳。（2） 活潑可愛的妹妹津津有味地吃著又大又紅的蘋果。（3） 可憐的寒號鳥在半夜里凍死了。（4） 七十歲的爺爺高興得小孩子一樣又唱又跳。（5） 共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍和新四軍是抗日的隊伍。2、擴(kuò)句和縮句縮句，就是

5、把句子中表示修飾限制的詞刪去，保留句子的主干，縮成一個簡單完整的句子。擴(kuò)句與縮句恰恰相反，是在句子的主干上加上一些恰當(dāng)?shù)谋硎拘揎椣拗频脑~語，使句子的內(nèi)容變得豐富、具體、生動。擴(kuò)句和縮句都不能改變原句的主要成分。例：聰明好學(xué)的弟弟在專心致志地看一本雷鋒叔叔寫的日記。 星期天，我和弟弟去河邊釣魚。 花盆里的那株菊花開得笑盈盈的。訓(xùn)練題：（1）先用“”把句子分為兩部分，再縮句（用“”畫出） 我們祖國的崇山峻嶺蘊(yùn)藏著豐富的煤和石油。 王大爺?shù)谋成峡钢淮S澄澄的谷子。 走廊那一盆盆盛開的杜鵑紅得好像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火。 董存瑞像頂天立地的巨人立在暗堡的下面。 每天深夜，那個清潔女工就悄悄地掃掉人們白天留下

6、的垃圾。 鮮艷的八一軍旗在北京上空高高飄揚(yáng)。 我的妹妹到河邊叫爺爺回來吃飯。 我們騎著駿馬去廣闊的草原打獵。 今期，我校小王、小紅、小李等八位同學(xué)獲得獎勵。 馬克思和恩格斯在四十年的共同斗爭中建立了偉大的友誼。 我的大哥在讀一年級時已經(jīng)是一名鎮(zhèn)級的三好學(xué)生。 一場大雨過后，黃泥路爛得不能再走了。 我的母校太平中心校給我留下了深刻的印象。 在山腰，我看見那位年輕的挑山工在悠閑地吸著自制的土煙。 多少勞動人民的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。（2）擴(kuò)句訓(xùn)練，把句子說得更具體生動。 柳樹 擺動著 腰肢。 月光 照在 山岡上。 隊伍 走在 大道上。我們校園美得 。 大海不像 西湖。 弟

7、弟來到 草地玩 游戲。3、句子的分類根據(jù)語氣和內(nèi)容（語言功能）分，有陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句四類。陳述句用來敘述一件事或說明一個道理的句子。語調(diào)平均，句末下調(diào)。如：我們都有一雙勤勞的手。疑問句用來向別人提出問題，希望別得到別人回答的句子。語調(diào)末尾上揚(yáng)，書面上使用問號。如：上面寫的是什么？祈使句命令、請求、勸告、催促或禁止別人做什么或不做什么的句子。如：小鬼，快離開吧！感嘆句抒發(fā)某種強(qiáng)烈感情的句子。語調(diào)一般是末尾下降，句末多用嘆號。如：年關(guān)難過啊！ 也有用句號的，如：這美麗的南國的樹。訓(xùn)練題：讀讀下面的句子，按語言功能給句子分類。 李大叔在洞里蹲了半天才鉆出來。 （ ） 快回來，你再向前走

8、就危險了。 （ ） 那件事你到底知不知？ （ ） 別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！ （ ）根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)，可分為單句和復(fù)句。單句由一個詞或一個短語構(gòu)成的句子。如：加油！ 如：我們那時的學(xué)習(xí)條件很艱苦。復(fù)句由兩個或兩個以上意思上有聯(lián)系的相對獨(dú)立的分句構(gòu)成的句子。意思上在聯(lián)系，是說各分句在意思上有密切的聯(lián)系，不相干的句子是不能構(gòu)成復(fù)句的。復(fù)句各分句之間的關(guān)系主要有八種。（1）并列關(guān)系 兩個或兩個以上的分句排列在一起，分別說明或描寫幾件事，幾種情況或同一事物的幾個方面。常用的關(guān)聯(lián)詞語有“也”“又”“除了還有”“另外”“既又”“一面一面”“一邊一邊”“不是而是”等。例：姐姐學(xué)習(xí)很認(rèn)真，也很刻苦。

9、他既有學(xué)好語文的決心，又有學(xué)好語文的行動。 奪取登山第一名的不是小蘭，而是小王。 今次獲獎的除了李老師，還有趙老師。（2）遞進(jìn)關(guān)系 后一個分句比前一個分句更進(jìn)一層的意思。常用的關(guān)聯(lián)詞語有“不但（不僅、不光、不只而且（還）”“甚至”等。例：這座橋不但結(jié)構(gòu)堅固，而且造型美觀。 李大伯解放前沒有飯吃，有時甚至連粥也吃不飽。（3）選擇關(guān)系兩個或兩個以上的分句，分別說出幾樣事情，表示要選擇其中的一樣，這就是選擇關(guān)系。它有兩種情況：一是選擇未定，是指說話者在幾樣事物中還未選取定。常用“不是就是”“或者或者”“要么要么”“是還是”等表示。例：父親準(zhǔn)備帶我去旅游，或者深圳，或者桂林。 這道題，是小蘭的答案對還

10、是小王對呢？ 二是選擇已定，是指說話者在幾樣事物中已經(jīng)選擇定當(dāng)。有人把它叫做取舍關(guān)系。使用的關(guān)聯(lián)詞語有“與其不如”“寧可也不”。例：我寧可三年不理發(fā)，也不讓你多等一分鐘。 與其說從明天起該好好學(xué)習(xí)，不如從今天起下苦功。（4）因果關(guān)系 兩個分句，一個敘述事情的原因，一個敘述事情的結(jié)果。有兩種情況：一是敘述因果，即用既定的事實來說明其中的原因與結(jié)果。例：因為太陽離我們太遠(yuǎn)了，所以看上去只有盤子那么大。 二是推理因果，就是以前一個分句為依據(jù)，推論出結(jié)果。例：人們既然接受了任務(wù)，就得全力做好它。因果關(guān)系常用的關(guān)聯(lián)詞語有“因為所以”“因此”“所以”“之所以是因為”“既然就”等。（5）轉(zhuǎn)折關(guān)系 前后兩個分

11、句的意思不一樣，后面分句就前面分句的意思作了轉(zhuǎn)折。常用的關(guān)聯(lián)詞語有“雖然但是（可是）”“盡管還是”“可是”“然而”“卻”等。例：盡管海力布焦急地催促，大家還是不相信。 毒刑拷打是難以忍愛的，然而沒有一個屈服。（6）條件關(guān)系前分句提出一個條件，后一分句說明具有這種條件后的結(jié)果。有兩種情況：“只要就”，“只要”引出充足條件，即有了這種條件就足以產(chǎn)生后面的結(jié)果，但不排除其它的條件；“只有才”，“只有”引出產(chǎn)生某種結(jié)果的唯一條件；“無論都”“不管總”“任憑也”，前分句表示所有的條件也就是無條件，后分句表示在任何條件下結(jié)果都是這樣。例：只要孩子一失足，他就會跌在甲板上，摔個粉碎。 只有虛度光陰的人，才會

12、一次又一次地臉紅。 任憑風(fēng)怎能樣大，白楊還是穩(wěn)穩(wěn)地站立著。 不管干旱還是洪澇，它總是那么堅強(qiáng)，那么挺拔。（7）假設(shè)關(guān)系 前分句說出假設(shè)的情況，后分句說出假設(shè)實現(xiàn)后要產(chǎn)生的結(jié)果。有兩種情況：假設(shè)與結(jié)果一致。常用的關(guān)聯(lián)詞語有“如果（假使、假若、倘若、要是、若果、）就（便、那么）”，如：如果我有錢，就去買一本成語詞典。假設(shè)和結(jié)果不一致。常用的關(guān)聯(lián)詞語有“即使（就算、縱使、哪怕）也（還）”，如：即使你的成績再好，也沒有理由驕傲。 就算敵人進(jìn)了活道，也過不了關(guān)口。（8）承接關(guān)系 按時間或事情發(fā)展順序說出連續(xù)的動作或事件。如：王明悄悄地走過來，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。 小明挖了蚯蚓，再找了一根釣竿，然

13、后約上小王一起向河邊走去。訓(xùn)練題：（1）選填恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)的詞語，再指出是什么關(guān)系。小楊科（ ）走到哪里，（ ）可以聽到樂聲。 （ ）（ ）怎樣，我（ ）要感謝他。 （ ）（ ）你答應(yīng)叫小明一起去錯書，（ ）應(yīng)該準(zhǔn)時叫他。（ ）凡卡想：（ ）在城里受罪，（ ）回鄉(xiāng)下去。 （ ）我們倆（ ）住得很近，（ ）不常見面。 （ ）（ ）盡管別人的意見不一定對，我們（ ）要虛心聽取。 （ ）（ ）土炮的響聲再大，蟬（ ）聽不見。 （ ）（ ）上面的石塊多重，小草（ ）要長出地面來。 （ ）（ ）蟬是我的鄰居，（ ）我有條件研究它們的習(xí)性。 （ ）（ ）戰(zhàn)斗的勝利，（ ）條件多惡劣，戰(zhàn)士們（ ）無怨言。（ ）

14、 他（ ）善于提出問題，（ ）善于解決問題。 （ ） 星期天，（ ）我去找他，（ ）他來找我。 （ ） （ ）取得了很大的成績，你（ ）沒有驕傲的理由。 （ ） （ ）奶奶滿頭銀發(fā)，（ ）行動十分利落。 （ ） 有了病，（ ）不及時治，（ ）會越來越重。 （ ） 這種衣服，（ ）樸素（ ）大方，適合小學(xué)生穿。 （ ）（2）將下面的復(fù)句補(bǔ)充完整。雖然我們國家目前還不夠發(fā)達(dá)， 在成績面前，你是驕傲自滿， 你只要聽老師的話認(rèn)真學(xué)習(xí)， ，我們也不會驕傲。劉飛的媽媽不是一個教師， 劉飛的媽媽不是一個教師， 蜜蜂有較強(qiáng)的認(rèn)路本領(lǐng)， 李老師不但寫得一手好字， 無論將來在什么地方， 只有下一番苦功， 只要下一番苦功， ，你就可以考上重點中學(xué)。 即使下一番苦功， 代表我們班參賽的不是小紅， 代表我們班參