11晏子使楚第二課時

1、定邊鎮(zhèn)學區(qū)學校發(fā)展共同體五年級語文下冊導學案課題11 晏子使楚所屬單元第三單元本課總共2課時，第2課時主備人 李蕾審核組成員審核領導 分享學校分享人學習目標： 1.有感情地朗讀課文。 2.理解晏子的語言特點及他的語言中所蘊含的智慧。3.理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。學習重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。學習難點： 體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。學習策略： 朗讀人物對話并抓住人物的表情描寫體會晏子語言的巧妙，從他機智的回答中體會人物的特點，感受人物的精神品質。教 學 流 程教學調整【溫故知新】檢測舊知 1.說說這篇課文主要內容。

2、2.這篇課文的起因、經過、結果是怎樣的？(設計意圖：復習回顧課文內容，導入新課。）【導學釋疑】順學而導 導：（出示學習目標、明確學習策略、方法） 學習目標： 1.有感情地朗讀課文。 2.理解晏子的語言特點及他的語言中所蘊含的智慧。3.理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。 學習策略：朗讀人物對話并抓住人物的表情描寫體會晏子語言的巧妙，從他機智的回答中體會人物的特點，感受人物的精神品質。 問題： 1.楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？楚王三次侮辱晏子，結果怎樣？2.為什么楚王不敢不尊敬晏子了？晏子是一個怎么樣的人?3.課文的開頭、中間和結尾有什么聯(lián)系?溫馨提示：（朗讀時

3、注意把握人物語氣。）(設計意圖:以問題統(tǒng)領全課,讓學生清楚的知道學習的主要內容,而分步學習的方法導給學生一種學習的把手和方法,尤其是引導學生抓住關鍵語句進行朗讀體會。) 學：認真看，仔細想，我自學，我快樂！自主學習完成以上問題(不懂得問題特別標注)研：輕輕說，仔細聽，我研討，我進步！合作探究小組內互相交流自己的學習所得(小組交流自己的學習所得，由組長主持、組織重點交流學習的過程、學習的方法、學習的所得、學習的困惑。)(設計意圖:學生在自學的基礎上,和同學討論交流,可以分享自己在學習過程中獨特的方法或感受,讓知識更明晰。) 展、練：大膽說，勇敢辯，我展示，我自信！ 集體交流品味語言，感受藝術 預

4、設環(huán)節(jié)一：抓住重點詞句談體會，可以用“我從哪句話或哪個詞語中體會到了”的句式去表達自己獨特的讀書感悟。預設環(huán)節(jié)二：抓住重點語句理解首尾關系，比較中間楚王在較量中前后態(tài)度的變化，理解和開頭結尾的關系。(設計意圖:此環(huán)節(jié)是課堂的重點,是突破主題的抓手,以展練的形式將課堂的主權交給學生,老師在學生理解不了或理解不到位的地方及時的導,讓每個學生都能在展示、傾聽、閱讀的過程中有所收獲,讓課堂在學生的品讀、思辨,老師的點撥中走向文本深處。)【鞏固提升】-體會語言的藝術 表演課本劇1.小組成員分工合作組內表演課本劇。（回憶一下看過的古裝戲，表演時演出古人的味道，要配上動作、表情，故事開始可用上一些旁白，注意

5、演出人物的特點。）2.上臺表演。 （設計意圖：表演課本劇，身臨其境感受人物的心理活動、語言表達等，深入感受晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神以及精妙的語言藝術。）【檢測反饋】總結 1.交流鞏固提升環(huán)節(jié)的學習情況 2.總結本課學習收獲 (設計意圖:以檢測的形式總結全文,讓學生回歸整體）【拓展延伸】 請你談談在影視和文學作品里看到的關于機智幽默的人物巧妙的擺脫困境，反擊對方的，充滿睿智的，邏輯推理很強的話語和事例。）作業(yè)超市（選擇自己力所能及的題目完成）1. 根據意思寫成語。 （1）大伙把袖子舉起來，就連成一片云。（ ） （2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（ ） （3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（ ） 2.讀課文第五自然段，思考： （1）這次楚王是怎么侮辱晏子和齊國的？ （2）晏子的話中，把“淮南”比為_，把“淮北”比為_；把“橘”比為_，把“枳”比為_，是為了說明橘之所以變?yōu)殍资且驗椋?，齊國的人到了楚國就做了盜賊，是因為：，諷刺了楚國。 3.文章的開頭和結尾有什么聯(lián)系？4.晏子應對楚王的語言妙處是什么？ (設計意圖：以作業(yè)超市的形式將課