如何參與網(wǎng)絡研修課題研究

1、如何參與網(wǎng)絡研修課題研究結合自己的教學實際，談一談你打算如何參與網(wǎng)絡研修課題研究。一、課題提出的背景進入20世紀80年代以來，在我國教育行業(yè)提出了一個新的理念：“教師成為研究者”。它作為“教師專業(yè)化發(fā)展”的同義語已經(jīng)成為一個新興的研究領域和焦點。英國教育部門首先論證了教師的有效研修對于增強教師的自尊心和專業(yè)性的重要意義與聯(lián)系。他們認為：如果教師能夠抓住研修這個機會，不僅能有力地和迅速地推進教學的發(fā)展，而且將使教師工作獲得生命力與尊嚴。因此在新課程改革不斷深入的背景下，廣大教育工作者越來越意識到教師的發(fā)展對學生、學校發(fā)展的重要性。學生發(fā)展的“源動力”來自于教師的有效發(fā)展；學校要走特色化發(fā)展的關鍵

2、靠的就是學校的教師團隊的專業(yè)化提升。二、課題研究的主要內(nèi)容1、學校首先對我校教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析和研究。2、建立符合我校實際情況的，系統(tǒng)的完善的校本研修制度，使校本研修制度化，規(guī)范化，科學化。3、探索并建立骨干教師與青年教師的研修幫扶網(wǎng)絡，開展結對幫扶的互助研修活動，以校本教研為主、以教師的“自修反思實踐再反思再實踐”為途徑，探索“讀、研、思、踐”四效合一研修模式，促進全校教師的專業(yè)成長，達到共同提高的目的。4、建立和完善我校三級網(wǎng)絡研修平臺，利用網(wǎng)絡突破研修瓶頸，打破時空限制，提高研修的時效性、科學性。5、培養(yǎng)出校級以上的骨干教師力量，支撐學校研修實體，使研修高質(zhì)量化。三、課題

3、實施的原則1、將課題研究與校本教研活動整合，活動中面對實際問題進行探討研究，實施“面對面、點對點”的交流，共同解決教師在課堂中的疑慮和困惑。2、以“農(nóng)遠工程”資源為載體，以實際教育教學中的突出問題為研究中心，課內(nèi)外相結合，把先進的教育理論實時轉(zhuǎn)化為教師的教育行為和現(xiàn)實的教學效益。3、以各教研組為單位，遵照“讀、研、思、踐”四效合一研修模式整體推進，達成研修規(guī)劃。四、課題實施措施及實施過程。學校作為課題研究的主要管理部門，結合校本研修等相關制度對各個研究小組行動上和經(jīng)費上的支持。（一）、準備階段1、學校組織宣傳動員。研究前期，學校作了大量的工作，切實做好教師參與課題研究的宣傳發(fā)動工作，召開了動員

4、會，確立了全員參與課題研究的整體規(guī)劃。2、健全組織。我校成立了以校長為組長的課題研究領導小組，明確分工，要求各子課題組負責制定本組的子課題研究方案與實施細則，完成課題申報工作。3、制定方案。根據(jù)動員會、開題會、問卷調(diào)查，結合總課題組的實際情況，確定研究主題，制定出符合我校實際的切實可行的課題研究活動方案。4、形成制度。根據(jù)校本研究的要求和我校研修的計劃，我們出臺并完善相關制度，指導課題活動和各教研組的校本研修活動的開展。5、加強學習。采用集中與分散的學習方式，學習課程改革的文件、有效研修教育讀本及教育科研方法，進一步明確校本研修研究的指導思想、工作方向和工作方法。（二）、實施階段1、加強學習培

5、訓，優(yōu)化教學理念。2、建立教師個人成長檔案袋。3、開展師徒結對活動。4、開展讀書工程。5、勇于探索、實踐、優(yōu)化網(wǎng)絡研修模式。6、開展扎實有效地研究活動五、建立促進專業(yè)化發(fā)展的長效機制1.利用教研組抓好常規(guī)的教研工作，并落實研修任務。每周進行一次業(yè)務學習，如：專題研討，學習新的教育理論，學習專家學者的精辟論述，剖析一段課堂片段、研讀學科教材等，同時，寫一本讀書筆記，組織開展讀書交流。集體備課。在活動中滲透研修的成果，由此促進研修成果的付諸于實踐。2.扎實開展好學校的教學月活動。突出實效性、針對性，內(nèi)容豐富多彩。提高教師參與研修熱情3.落實教師各項培訓，“走出去請進來”，提升教師專業(yè)素質(zhì)。4.建立

6、研修網(wǎng)絡、和個人研修平臺。3、個人規(guī)劃、學校引領相結合。4、緊緊圍繞課題與學校教研工作，建立教師“讀、研、思、踐”四效合一研修模式，使教師發(fā)展有方向，有目標，形成教師成長長效機制。六、課題研究的效果1、在實施研修的過程中，完善的校本研修制度，并使校本研修活動達到了制度化、科學化、規(guī)范化的目標。2、經(jīng)過不斷的“自修反思實踐再反思再實踐”，再結合實際情況積極探索“讀、研、思、踐”四效合一研修模式，從而推進專業(yè)化發(fā)展進程。3、有效地提高了自身素質(zhì)，專業(yè)化的水平上了一個新的臺階，教科研信息技術應用能力不斷提高，教學水平有了新的提高。七、課題研究的困難及困惑1、因受學?？陀^條件的限制，專家引領的機會相對較少。2、教師日常教學、研修如何有效統(tǒng)籌，值得深入思考。3、配套設施不完善，制約研修活動的有效、深入開展。八、今后工作的思考1、加強校本研修的經(jīng)驗交流和總結