2020年小學(xué)班主任工作總結(jié)范文

1、 2020年小學(xué)班主任工作總結(jié)范文我是從本學(xué)期開端負(fù)責(zé)402班班主任的,也是自走出校門以來第一次負(fù)責(zé)班主任事情,經(jīng)由過程一個(gè)學(xué)期的事情,讓我感覺到,班主任事情是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)膩的事情,因?yàn)殚T生來自分歧的家庭,成長(zhǎng)和生存環(huán)境分歧,性情、喜歡、專長(zhǎng)各有千秋,要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律,統(tǒng)統(tǒng)行悅耳批示的班集體,就需要班主任做大量細(xì)膩的事情。一、樹立班級(jí)目的“人在世是要有點(diǎn)精神的!”沒有目的,沒有尋求,哪來能源?為鼓勵(lì)門生發(fā)憤向上的斗志,我提出既能奮發(fā)進(jìn)修精神又吻合本班實(shí)踐的班級(jí)斗爭(zhēng)目的：沒有等進(jìn)去的絢爛,惟獨(dú)拼出來的俊麗。本學(xué)期初,我班在總結(jié)前一學(xué)年問題的基礎(chǔ)上,同學(xué)們同等立下錚錚誓

2、詞：再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)!目的的確立無疑對(duì)門生起了極大的促成感化。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)門生的積極性,我連系日常平凡“班級(jí)文明設(shè)置裝備擺設(shè)”在班級(jí)立放工訓(xùn)：聯(lián)結(jié)、朝上進(jìn)步、用功、貢獻(xiàn)。招呼人人必需聯(lián)結(jié)同等,受苦進(jìn)修,為班級(jí)抹黑做進(jìn)獻(xiàn)。經(jīng)由全班同硯的配合起勁,實(shí)踐上,他們沒有孤負(fù)我的冀望。一學(xué)期上去,我班的各項(xiàng)事情實(shí)現(xiàn)得比擬卓越,深受相干各科任先生的好評(píng)。二、培植精良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)眾所周知,一個(gè)精良的班集體必需要有精良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。1、健全、美滿評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行迷信治理,促成精良的班風(fēng)班集體的慣例治理是一種更改治理為相對(duì)于穩(wěn)固的動(dòng)態(tài)管理式。嚴(yán)峻班集體的慣例治理,是進(jìn)步班級(jí)團(tuán)體教導(dǎo)品質(zhì)的關(guān)頭。門生求知欲茂盛,好勝

3、心強(qiáng),他們盼望失掉先生和同學(xué)們的認(rèn)可。于是我針對(duì)門生的這類生理特性,把合作機(jī)制引入班級(jí),讓學(xué)生在各項(xiàng)評(píng)選中訓(xùn)練本人的意志,進(jìn)步本人的生理經(jīng)受才能,并做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。為較好地達(dá)到這一教學(xué)工作結(jié)果,在班內(nèi)開展標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選活動(dòng),創(chuàng)建一套美滿的評(píng)價(jià)機(jī)制,用量化的方式舉行治理。我在班內(nèi)開展方式多樣的的競(jìng)賽,將門生的平常行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)舉行量化評(píng)選。以此激發(fā)了門生的進(jìn)修熱忱,增強(qiáng)了門生的合作認(rèn)識(shí),也促進(jìn)了精良的班風(fēng)構(gòu)成。2、建立精良的進(jìn)修環(huán)境起首在教室里建立一個(gè)適宜念書的環(huán)境,我叫班干部在課堂的黑板上天天寫上一句名言如：念書不是為了進(jìn)修,而是為了生存。這也便是給了門生一些目的,為了來日誥日的好生存奮勉進(jìn)修,這些目的使門

4、生服氣。在一個(gè)大目標(biāo)下每一個(gè)門生再制訂本人的進(jìn)修規(guī)劃。如許在心坎深處,門生分明進(jìn)修是為了本人,他們就可以或許進(jìn)步本人的念書愿望,主動(dòng)自覺地舉行進(jìn)修。同時(shí)我還在班會(huì)課鼓勵(lì)同學(xué)們的進(jìn)修;其次,我還注重培植門生的精良進(jìn)修空氣的構(gòu)成,我請(qǐng)求班干部早上一到課堂第一步便是拿出版來讀,所有的班干部、同硯都將注意力集合在書本上,會(huì)使課堂的氛圍一會(huì)兒驚異地寧靜上去,別的連續(xù)來的同學(xué)會(huì)遭到后面同硯的影響,對(duì)他人的行徑感覺一股無言的壓力,也便是應(yīng)用勤奮門生自身制造了粘稠的進(jìn)修氛圍;最初,給門生樹立進(jìn)修表率,烏申斯基說過：“教員個(gè)人的典范,對(duì)門生的心靈是任何貨色都不能接替的最實(shí)用的陽光?！遍T生對(duì)教員有著一種非凡的相信

5、和依附感,接收和經(jīng)受教員的威望。班主任的本身素養(yǎng)、道德教養(yǎng),客觀上便是班級(jí)群體甚至班級(jí)中每個(gè)體的榜樣。是以,在班級(jí)工作中我時(shí)辰注意言教,為人師表,以精良的抽象領(lǐng)先樹模,潛移默化地影響和鼓勵(lì)門生精良習(xí)性的養(yǎng)成。我簡(jiǎn)直天天下學(xué)后都給呆在班上的門生舉行指點(diǎn),讓他們看在眼里,記在心里,以教員為表率比較、鼓勵(lì)著本人,使他們?cè)僖矝]有一句牢騷,而是開開心心腸留在教室里進(jìn)修,從而形成為了一個(gè)精良的進(jìn)修環(huán)境。盡管本人很累,但一看到同學(xué)們一次次地前進(jìn),心里別提多慶幸了。三、增強(qiáng)后進(jìn)生的思維轉(zhuǎn)化事情我信任不論是怎么樣的班級(jí)都市有題目生,一些班主任在學(xué)生產(chǎn)生題目后,急于解決,或找門生家長(zhǎng)起訴,或到學(xué)校德育處追尋解決的

6、設(shè)施。我覺得在學(xué)生產(chǎn)生題目后,大多數(shù)門生的心剖析很敏感、很軟弱。假如再找家長(zhǎng)和學(xué)校去安慰他們,很輕易發(fā)生更壞的效果。經(jīng)由過程實(shí)踐,我認(rèn)為,工作發(fā)生后,不要急于采用行徑,而要靜下心來思索。想想,為何會(huì)產(chǎn)生不應(yīng)產(chǎn)生的工作,本人在處置題目的進(jìn)程中有哪些缺乏。假如本人能解決,就不要找學(xué)校、家長(zhǎng)。常言說得好：十個(gè)指頭都有長(zhǎng)短。關(guān)于油滑擾亂的門生,需求有耐煩,要長(zhǎng)時(shí)間用真情去作用他們。我班有位同硯是一個(gè)連他的家長(zhǎng)都對(duì)他落空決心信念的門生,每次對(duì)他舉行品評(píng),他都是一副無所謂的模樣,盡管我并無因此而廢棄對(duì)他的教導(dǎo),而是分外注重體貼他、愛護(hù)他,但一段時(shí)候后并無惹起他的任何反應(yīng)。然則,跟著時(shí)候的推移,我和我的門生都覺得到他身上的變遷,盡管本人很累,但一看到同學(xué)們一次次地前進(jìn),心里別提多慶幸了。四、增強(qiáng)和門生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)門生有一半時(shí)候是在家里渡過的,一個(gè)門生在家里進(jìn)修情形的優(yōu)劣,在很大程度上抉擇了門生進(jìn)修問題的優(yōu)劣。而先生很難曉得門生在家里的進(jìn)修情形,便是曉得,也難以解決。是以,有需要親近聯(lián)絡(luò)門生家長(zhǎng),和門生家長(zhǎng)多談?wù)?懂得門生在家中的體現(xiàn),讓門生家長(zhǎng)也懂得一下門生在校的體現(xiàn),配合催促門生當(dāng)真進(jìn)修。本學(xué)期經(jīng)由過程與家長(zhǎng)德律風(fēng)或背靠背地交換與相同,特別是利用了家長(zhǎng)會(huì)這一個(gè)契機(jī)與平臺(tái),咱們科任先生和家長(zhǎng)之間進(jìn)行了一次勝利而無效的交換,對(duì)班級(jí)后半學(xué)期的治理起到弗成疏忽的感化