《吆喝》課件【未見你時】.ppt

1、吆喝蕭乾,作 者 - 未 見 你 時,一、說教材之教材與學(xué)情分析,一、說教材之教學(xué)目標(biāo),知識與能力： 1、積累詞語，掌握詞語的讀音和意義。 2、整體感知課文，把握文章的結(jié)構(gòu)， 學(xué)習(xí)作者組織材料的技巧； 3、品味語言，感悟吆喝。 過程與方法：自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合， 品味吆喝，感悟吆喝。 情感目標(biāo)：樹立文化大觀念，品味日常生活中 的動人底蘊，做生活的有心人。,一、說教材之重點與難點,重點： 1、整體感知課文，把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者組織材料的技巧； 2、品味語言，感悟吆喝。 難點：品味語言，感悟吆喝。,二、說教法,1、情景導(dǎo)入法：讓學(xué)生看賣布頭視頻片段,導(dǎo)入課文。 2、標(biāo)注自讀法，模擬感悟法

2、3、品味與互評相結(jié)合：發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。,三、說學(xué)法,自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合： 1、自主學(xué)習(xí) 要求學(xué)生使用工具書，結(jié)合課文注解，能做到基本讀準(zhǔn)字音和理解課文內(nèi)容。 2、合作探究 要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作探究重點和難點問題。,教學(xué)過程 導(dǎo)入,讓學(xué)生看賣布頭錄像片段,導(dǎo)入課文。,1、讀音：然后給下列劃線的字注音. 囿(yu) 鈸(b) 招徠(li) 鐵(xun) 餑薺(b q) 秫秸稈(sh ji n),檢查預(yù)習(xí)：生詞的讀音和意義,檢查預(yù)習(xí)：生詞的讀音和意義,2、詞義：解釋重點詞語。 招徠：招攬。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。 秫秸：去掉穗的高粱稈。合轍押韻：這里指押

3、韻。 隨機應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應(yīng)付。 油嘴滑舌：形容說話油滑。囿于：局限于；拘泥于。 隔閡：彼此情意不通，思想有距離。 吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。,學(xué)習(xí)課文 第一環(huán)節(jié)（一讀課文） 整體感知之一,1、本文寫的是哪里的吆喝？（要求：用圈點勾畫法自讀課文，畫出相關(guān)的詞語和句子，讓學(xué)生體會本文濃郁的地域文化色彩） 【模擬吆喝】 相關(guān)詞句：（1）表示地點的：（2）表示地域特產(chǎn)的：（3）表示地域文化的：（4）表示地域語言特色的:,突破重點：找過渡段和中心句,圍繞吆喝介紹了什么？怎樣組織材料？,學(xué)習(xí)課文 第一環(huán)節(jié) 整體感知之二,過渡段1：“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器

4、樂。其實，更值得一提的是聲樂部分就是北京街頭各種商販的叫賣。” 中心句1：“我小時候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個停?！?中心句2：“四季叫賣的貨色自然都不同?！?中心句3： “叫賣實際上就是一種口頭廣告，所以也得變著法兒吸引顧客?！?按時間順序和邏輯順序組織材料,一、引出吆喝(1-3)： 二、介紹吆喝（4-14） （一）從早到晚的吆喝 （二）一年四季的吆喝 （三）吆喝的方法和技巧 【怎樣吆喝 】,時間順序 【吆喝什么】,邏輯順序,學(xué)習(xí)課文 第一環(huán)節(jié) 整體感知之二,學(xué)習(xí)課文 第二環(huán)節(jié)（二讀課文） 探究文本 之一,找出相關(guān)句子，說明早晚叫個不停體現(xiàn)在哪里？模擬一下相關(guān)句子，想想

5、這是一種怎樣的生活？ （1）有賣吃食的：（2）還有唱話匣子的。 （3）有過盲人的：“ 算靈卦！” （4）還有過乞丐的：“行好的老爺太（哎）太”， “有那剩飯剩菜賞我點兒吃吧！” 小結(jié)：晚上叫賣的吃食和其他物品很多，商販、乞丐和盲人爭相登場，小巷里的吆喝聲沒停過。同時，從早到晚地忙忙碌碌，也說明了底層人民的生活是多么艱苦。,學(xué)習(xí)課文 第二環(huán)節(jié)（二讀課文） 探究文本之二： 吆喝的方法和技巧，模擬吆喝,（1）有的用夸張手法 （2）有的吆喝告訴你制作的過程 （3）有的借甲物形容乙物 （4）有的靠戲劇性來吸引人 （5）有的小販吆喝起來聲音細(xì)而高，有的低而深沉 （6）有的是合轍押韻的,學(xué)習(xí)課文 第三環(huán)節(jié)（

6、三讀課文） 突破重難點：品味語言，感悟吆喝, 要求：品味吆喝者的生存狀態(tài)和精神面貌，品味作者的感情。 1、學(xué)法指導(dǎo)： 找準(zhǔn)切入點：找出文中描寫、評價和抒情性的詞句，從這些具有感情傾向的詞句中品味吆喝者的生存狀態(tài)和精神面貌，以及作者對老北京吆喝的感情。 用統(tǒng)一的格式來規(guī)范思維的過程和答題的思路。 格式：本句是對 的描寫和評價，其中的 是描寫（或評價），表現(xiàn)了吆喝者 的精神面貌（或生存狀態(tài)），表達(dá)了作者 之情。 2、教學(xué)過程： （1）分組找出關(guān)鍵詞句，討論交流之后，代表發(fā)言。 （2）引導(dǎo)評價，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)活動的主體性作用。,品味語言，感悟吆喝,品味語言，感悟吆喝,品味語言，感悟吆喝,感悟吆喝：, 這些底層生意人過著艱苦的生活，但他們保持著質(zhì)樸、誠信、熱情的美德。作者在字里行間流露出對老北京吆喝的無限懷念，就是對這些底層勞動人民的無比崇敬和熱情贊頌。品讀吆喝，我們讀出了老北京人熱情、樂觀的生活態(tài)度，自信豁達(dá)的人生境界。,生活中隨處可見的吆喝：聆聽吆喝，體驗生活。,方法指導(dǎo)： 1、學(xué)生舉出生活中聽到的吆喝，然后模擬 2、組織評價-從語氣、語速、語調(diào)、音量和效果等方面對同學(xué)的模擬做出評價 3、比較法。 4、談感受：吆喝者的生存狀態(tài)和精神面貌。,第四環(huán)節(jié) 遷移拓展,第四環(huán)節(jié) 遷移拓展,作業(yè),收集生活中隨處可見的吆喝，并作一些簡單的評價。,一、引