師范生教育實習小結

1、師范生教育實習總結轉眼間兩個月的實習生活也結束了。還記得剛開始的時候， 還天天盼望著實習結束的一天，而當這一天真的到來的時候自己才發(fā)現(xiàn)，雖然是短短的兩個月時間，可是自己早已不知不覺中習慣了這個環(huán)境，融入了這個集體， 早已把自己當成了這個集體里的一份子。想到自己要離開了，是那么的不舍?？吹阶约合嗵幜藘蓚€月的學生和老師，想到今后就不能再見面了，真的不想走。突然間發(fā)現(xiàn)這里的一切都好親切，自己的學生都萬分可愛?？吹剿麄円粋€個不舍的眼神真的很想留下來。時間過得真快，兩個月就這樣過去了。 回想起在這短暫的兩個月內所發(fā)生的和自己所經歷的事情， 真的學會了很多。實習是大學階段很重要的一件事情。實習鍛煉了我們的

2、實踐教學能力。提高了對教育工作的認識。 在實踐中體會了教書育人的重大責任。 在這兩個月的實習期間，我認真的向自己的指導老師學習。 認真的聽取老師們對我的評價和建議。 認真的聽好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學方法。認真，充分準備每一堂課，聽取老師的建議和教導。認真，仔細批改學生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學生進行個別講解， 盡全力做好一名有責任心的好老師。在班主任工作方面，觀察學生的上課出勤情況。 針對學生在學習和生活上存在的問題進行耐心的教導。同時在工作上也得到了其他老師們的幫助和關心。 得到了學生的配合和支持。 短短的兩個月，給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我

3、的實習生活變得難忘和豐富多彩。通過這兩個月的實習生活， 我深深體會到了教師著職業(yè)的偉大和老師的艱辛。剛開始實習，我的主要任務是聽課，聽指導老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經驗，發(fā)現(xiàn)了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是教無定論的真正含義。 我深深佩服老師在課堂上的應對自如， 他通過講述他身邊的故事和例子， 加上幽默風趣的語言， 課堂氣氛非常的活躍。 在聽課過程中， 我深感，教學是一門藝術， 課堂語言是這種藝術的傳達方式。 聽課的過程，是積累經驗的過程。在了解教學流程的同時，也應注意教學方式和組織教學能力的積累。.聽了一周的課后，我開始走上講臺，開始慢慢適應課堂

4、氣場。由于經驗不夠，應變能力不強，這幾堂課純粹是灌輸知識，毫無藝術感。認識了自己的不足，聽課就有了針對性，可是當我上第一堂真正意義上的課時，還是出現(xiàn)了“上課重點不突出”、“講課順序不清楚”等問題。這時，指導老師要求我多聽課。并且為我指出了教案的不足以及上課出現(xiàn)的缺點和不足。隨著時間的推移，通過聽課和實踐，我開始有了一些進步。這時指導老師給了我多次機會，分不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不是自己的同學而是真正的學生。 他們不會像自己的同學那樣隨意附和、 快捷地回答我們提出的問題， 而是真正地思考和等待著我們的解答。 他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就

5、趴在桌子上看書和睡覺。在上課的過程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛， 在教學活動中建立平等的師生關系，而且教師要把自己當成活動中的一員、學生們的良師益友。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。一些隊員在剛開始時心情特別緊張，由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題，科任指導老師要求這些隊員多聽課，多向經驗豐富的教師學習， 多研究教材和其他教學資料， 并且面對面地指出課件的不足以及上課時存在的缺點。對于已

6、經具備了一定程度自學能力，能夠獨立思考的學生，我的體會是要充分調動他們的主觀能動性， 將他們的學習興趣利用起來， 使他們在快樂中學習。我采用以學生為主， 教師為輔的啟發(fā)式教學， 適當列出提綱， 設置思考題，加以點撥。由此而來，他們學習的積極性和主動性開始發(fā)揮作用，由“要我學”的教學方式轉化為了“我要學”的學習方式。讓這群學生學的輕松快樂。之前大家可能有抱怨老師上課的種種。 可是實習結束了， 自己親身經歷過了才知道其實上好一堂課不是一件很容易的事情。 當老師沒有以前自己想的那么簡單。 只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會他人的經歷。體驗之后大家都對老師這個詞有了自己的感悟，但相信有一件一定

7、是一樣的： 要做好一名老師不容易。 自己距離心目中的那個角色還有很多路要走。其實，教師是既偉大有很艱辛的職業(yè)。.整個實習期間，我覺得班主任的工作最讓我難以忘懷。當看見那些十三四歲青春活潑的學生時， 我們都感覺自己似乎時光倒流回到六七年前的中學時代。 初中的學生還不失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。學生已經有了自己的思想和邏輯，遇到問題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們怎么做。由于我年紀和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問題。這時我就以朋

8、友的角色與之傾心交談，適當?shù)慕o他們建議。將他們的內心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會報以我同等的尊重。日復一日地監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚修，認真的班主任工作是很累人的事情。學校是一個規(guī)訓的場所，學生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。 班主任的素質主要體現(xiàn)在日常行為中。 班主任要以作則。說到做到。班主任的一言一行學生都看在眼里，叫學生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以體現(xiàn)出班主任的性格、氣質、能力等心理特征，班主任通過良好的素質征服學生， 使學生對班主任產生愛， 才能接受班主任的管理教育，班主任就通過自己良好的素質可以使學生受到潛移默化的教育作用。 班主任健全的人格能感悟學生、 感化學生、感染學生，使師生之間相互尊重、 相互信任產生情感共鳴，班主任只有得到學生的信任和誠服， 師生才能融洽交流。 而為了讓學生的思想向真善美的方向發(fā)生變化，班主任不知道要花費多少汗水和心血?；仡欉^去兩多月的班主任工作，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂