如何讓學生喜歡上音樂課

1、如何讓學生喜歡音樂課音樂藝術教育作為素質教育的重要組成部分,對塑造完美人格、高尚的情操、健康的身心有著其他學科不可代替的作用和意義。愛樂 ,是孩子的天性 ,然而 ,具有愛樂天性的孩子卻不喜歡學校里的音樂課 , 我們的音樂教育出了問題。 這不僅僅是基礎音樂教育的專業(yè)化傾向等問題 ,我們的音樂教育工作者本身也存在一些值得思考和探討的問題。到底怎樣做才能使學生喜歡上我們的音樂課呢 ?一作為美的傳播者 ,注重良好的個人形象想讓學生喜歡上你的課 ,教師本身要具有一定的個人魅力。 教學儀態(tài)是教師在教學活動中所顯現(xiàn)的符合禮儀要求及審美規(guī)范的儀容、服飾、表情、姿態(tài)、手勢、舉止等。作為一個 “美的使者 ”,音樂

2、教師應十分看重自己的儀表及服飾 ,除注意整潔、大方外 ,還應該盡可能講究些。比如發(fā)式美一點 ,服裝的款式色彩新一點 ,甚至著些淡妝。 當然 , 這種修飾要恰倒好處。 音樂教師在課堂上的動作舉止即要瀟灑、 活潑 , 又應穩(wěn)重、端莊 ,表情姿態(tài)應親切、自然 ,手勢應準確、自如充分展示教師的審美修養(yǎng) ,給學生以美的熏陶。二課前做好備課，精心設計教學環(huán)節(jié)首先，要叢鉆研音樂教學大綱和教材開始。 我們都知道， 只有熟悉了大綱和教材之后， 才能制定出教學計劃來。 除了鉆研大綱與教材外，還要了解學生及班級情況，針對實際情況進行備課。在教學中，學生在音樂教學過程中是學習的主體， 又是教學的對象。 教師要想教會學

3、生，必須先了解學生， 這樣才能調(diào)動學生的學習積極性， 有效地幫助學生解決學習里的問題和困難。根據(jù)學生的程度不同，備課時設計適當?shù)膯栴}提問適當?shù)膶W生，例如：在上鮮花愛雨露一課之前備課時，我考慮到二年級四班的學生兩極分化嚴重， 為此設計了兩類問題， 一類問題是為音樂知識積累的少的同學設計的，如歌曲的一房子與二房子的唱法有什么不同，只是讓他們在音的長短， 音樂情緒上來感受； 另一類是為在外學習音樂的學生設計的。讓他們說說一房子與二房子的唱法為什么不一樣，讓他們用音的時值來說出唱幾拍？通過回答不同的問題， 學生感到他們都有會回答的知識， 使每個學生都能感到教師對自己的關懷和自己在學習上的進步。三 積極

4、的創(chuàng)設課堂情境、提高學生學習興趣我在引導的過程中運用多種教學方法，吸引學生的注意力，如在教學中我利用講故事、 猜謎、游戲等，加強學生對音樂內(nèi)容的理解，在學生理解的基礎上適時的讓學生編一編故事， 從而激發(fā)他們的創(chuàng)新、求異思維。首先，我讓學生通過觀察生活、觀察大屏幕自主深入課堂學習。 其次，讓學生大膽的表達自己的想法， 在欣賞音樂后談感受、用自己的方式理解音樂。四 發(fā)揮教師藝術魅力，師生情感交融給孩子們多一點微笑，跟孩子們交個朋友，不管是誰都不希望也不喜歡面對一個嚴肅的， 整天板著臉孔的人。 學生更是如此， 老師的微笑不僅給學生留下良好的印象還能給學生信心和勇氣。 這是一個教師應該做到的， 而要走

5、進學生的世界， 我們教師就要彎下腰來， 與學生站在同一個世界里， 體驗他們的快樂， 感受他們的需要， 這樣才可能知道學生喜歡什么樣的音樂課。在上課時，教師更要與孩子多交流，激發(fā)他們的學習興趣，從而產(chǎn)生學習的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應居高臨下， 整天牽著孩子的鼻子跑。 孩子不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴， 他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應多用一些 “好不好？” 、“行不行？” 、“大家說怎么辦”一類的話語，這樣，既尊重了孩子的意見，又激發(fā)了他們學習和思考的興趣。 在低年級教學時老師應多給孩子一些親密的語言動作。 當他們表現(xiàn)出色的

6、時候， 要真誠的說一聲 “你真是太棒了！”；當他們遇到困難的時候要拍拍他們的肩， 說一聲“加油！ ”。要讓低年級的孩子感覺我們像媽媽，讓高年級的學生感覺我們像朋友?？傊?，在課堂中，教師要與學生建立起平等的師生關系，創(chuàng)造一種平等民主、 相互交流的課堂氣氛， 把關愛和笑容留給學生， 從而使他們“親其師而言其道”。五 及時評價，增強學生的自信自信是一個人一生成功的基石，從小培養(yǎng)學生的自信心尤為重要，讓學生在音樂課中體驗成功，在感受樂趣中潛意識地培養(yǎng)學生的自信心，這也音樂教學的重要內(nèi)容， 通過音樂課堂中自信地表演、成功地體驗， 常有少數(shù)音樂基礎欠缺的學生，他們不夠自信，不喜歡參加音樂活動。 每當這時 , 我一般明確地告訴他 , 我們學習音樂的目的就是為了讓自己快樂 , 讓學生明白，也許別人在有些方面比你強 , 但你卻在另一個方面要比他強。 , 鼓勵他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂 , 給學生增添勇氣 , 戰(zhàn)勝自卑。在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會 ,讓每個學生都有展示的機會，為學生提供展示自我的舞臺, 使他們感受到自己的潛能 , 體驗到成功的快樂。當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時 , 我就不斷地支持、 鼓勵 , 以鞏固他們的自信心。 并以自然、親切的微笑面對學生, 經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言 , 創(chuàng)設出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍。音樂教師作為音樂教育