推進(jìn)素質(zhì)教育,開展高效課堂工作計劃;

1、北城受田小學(xué)2012-2013-2學(xué)期“推進(jìn)素質(zhì)教育、開展高效課堂”工作計劃為落實山東省教育廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育有關(guān)問題的通知，扎實開展“推進(jìn)素質(zhì)教育、開展高效課堂”工作，根據(jù)學(xué)校實際情況，特擬定如下實施方案。一、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為了促進(jìn)“推進(jìn)素質(zhì)教育、開展高效課堂”工作順利開展并取得顯著成效，學(xué)校成立了此項工作的領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：張希順副組長：邊建軍、王建峰、楊吉軍、李延華 、 張志強、薛敏敏、 趙立勇二、確立目標(biāo)、明確思路工作目標(biāo)：構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負(fù)”的課堂?；舅悸罚阂浴坝行У慕蹋龠M(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”

2、的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚學(xué)生的個性，奠定學(xué)生的自信，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。三、學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進(jìn)來”或“走出去”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。四、精心組織、扎實推進(jìn)1.利用全體教職工大

3、會，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳等等。2.為進(jìn)一步加強素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，服務(wù)學(xué)生，做好“抓師德提師能，去無效增有效”工作，提高教學(xué)質(zhì)量，制定了素質(zhì)教育高效課堂優(yōu)質(zhì)課評比標(biāo)準(zhǔn)3.學(xué)科的教師要在外出學(xué)習(xí)、反思、實踐中，總結(jié)經(jīng)驗，逐步摸索出符合我們學(xué)校實際的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實踐；在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高，形成經(jīng)驗，以點帶面，學(xué)校全面推廣。4.班主任要做好班級小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一、學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等工作。

4、5.通過一段時間的自我課堂實踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點。6.形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。7.實施和總結(jié)提高。在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后，制定好試點班級、主持人，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科示范課。由教科室統(tǒng)一制定時間，教科室組織相關(guān)教師參與聽課學(xué)習(xí)活動。多次反復(fù)，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，形成學(xué)校相對統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式。五、分項實施、重點

5、突破1.構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組基本要求：每個班級在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有不同編號的a、b、c三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)；三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的?？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某

6、些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。主要措施：通過學(xué)生過程性評價，學(xué)習(xí)先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗，建立激勵機制，及時進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價機制和學(xué)生發(fā)展性評價體系，形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。3、構(gòu)建合理的師生課堂評價機制基本要求：建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機制，其目的是追求課堂教學(xué)高效性和師生共同進(jìn)步與發(fā)展。對教師的評價。（1) 班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選

7、出“幸福之星”（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”（學(xué)科）。學(xué)校層面，學(xué)校聘任一名高校課堂管理員。每個樓層評選一名高效課堂協(xié)管員。根據(jù)北城受田小學(xué)素質(zhì)教育高效課堂評比標(biāo)準(zhǔn)，對每一位教師的上課情況，每天檢查，不定節(jié)次，不定次數(shù)，一周一匯總，量化結(jié)果計入教師期末考評。對獲得優(yōu)課的教師進(jìn)行表彰獎勵。（2）教研方面對教師的評價措施。通過層層評選，真實的選出投身第一線課改的教師，以此推動學(xué)校課改的發(fā)展，帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。4、構(gòu)建高效課堂基本模式一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積

8、極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，只要切實放下架子、擺正位置，以平等的心對待學(xué)生，用尊重去保護(hù)學(xué)生，用熱情去感染學(xué)生，用情景去調(diào)動學(xué)生，用行動去激勵學(xué)生，真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生去說、去做、去交流、去互動，學(xué)生又怎