初中生英語(yǔ)課題研究報(bào)告模板

1、初中生英語(yǔ)課題研究報(bào)告模板初中生英語(yǔ)課題研究報(bào)告模板提升農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的教學(xué)策略研究 第一階段研究報(bào)告自開(kāi)題以來(lái)， 課題組深入課堂， 走近學(xué)生和教師作了詳細(xì)的調(diào)查研究與分析，與英語(yǔ)教師一起，共同參與到課題研究中來(lái)。我們要在日常的教學(xué)中依據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，循循善誘，循序漸進(jìn)地實(shí)施閱讀訓(xùn)練， 同時(shí)注意閱讀技巧的指導(dǎo)，扎實(shí)英語(yǔ)詞匯句型的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提升學(xué)生的閱讀速度和技能 ,從而提高閱讀理解能力。一、課題研究進(jìn)展情況及其成效。申報(bào)課題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。首先成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了課題組主研成員， 英語(yǔ)組全體教師作為參研人員。 本課題總體規(guī)劃制定了相

2、應(yīng)的研究計(jì)劃， 對(duì)課題研究任務(wù)進(jìn)行了分解， 確定分工及工作任務(wù)，各成員根據(jù)自身實(shí)際和課題總體規(guī)劃開(kāi)展有效的教學(xué)實(shí)踐。（一）現(xiàn)階段課題研究工作情況2012 年 9 月至 2013 年 3 月是課題的準(zhǔn)備階段， 從 2013 年 10 月課題立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題，進(jìn)入課題實(shí)施階段，根據(jù)總體規(guī)劃。1.第一階段：課題立項(xiàng)階段（2012 年 09 月 2013 年 04 月）整理文獻(xiàn)資料、制作問(wèn)卷并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、 制作訪談提綱并進(jìn)行個(gè)別訪1 / 7談、完成研究方案。2.第二階段：研究的實(shí)施階段。課題研究階段（2013 年 04 月2014 年 11 月）收集過(guò)程資料（圖片、視頻等） 、發(fā)表論文。3.第三階段：

3、研究的總結(jié)階段。課題結(jié)題階段（2014 年 11 月2015 年 02 月）結(jié)題報(bào)告。在此階段，我們主要做了如下工作。1制定了提升農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的教學(xué)策略研究課題研究方案。2建立課題組，確定課題組人員及具體分工。3建立課題研究的相關(guān)資料庫(kù)，通過(guò)書(shū)籍專(zhuān)著，雜志報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò)論壇等收集各類(lèi)相關(guān)資料，組成資料庫(kù)。 課題組成員學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，搜集資料，由徐玖琴作資料的匯編及資料管理。4組織教師學(xué)習(xí)課題研究的理論，方法及現(xiàn)代教育理論及專(zhuān)題知識(shí)（主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式） 。5定期組織課題組成員專(zhuān)題會(huì)議，交流、研討課題實(shí)施中取得的研究成果及存在的諸多問(wèn)題，分析解決研究困難。6進(jìn)行課題研究中相關(guān)問(wèn)題的調(diào)

4、查。設(shè)計(jì)問(wèn)卷、組織調(diào)查、統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和基本情況、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。7組織課題組成員和英語(yǔ)教師撰寫(xiě)研究論文和學(xué)習(xí)研究心得，收集案例設(shè)計(jì)和教學(xué)心得。8組織與英語(yǔ)閱讀教學(xué)有關(guān)的校園活動(dòng)，利用學(xué)校宣傳窗口和校辦刊物，創(chuàng)設(shè)良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，本著師生共建的原則，集合2 / 7師生中的優(yōu)勢(shì)力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。（二）實(shí)踐成果1通過(guò)一系列的研究和探索，逐步積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，部分教師的認(rèn)識(shí)和觀念都得到了提高。2匯編活動(dòng)資料與教學(xué)案例、論文集。3匯編學(xué)生書(shū)法作品集。4成立英語(yǔ)社團(tuán)，開(kāi)展專(zhuān)題輔導(dǎo)講座。（三）理論成果1通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)無(wú)法，

5、但無(wú)定法，貴在得法。利用課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境， 選用學(xué)生身邊的例子引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生參與課堂的欲望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中能積極探索、主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心、引發(fā)學(xué)生積極思維，從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究和學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們探究的興趣。2創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課題展開(kāi)以后，我們主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：輕松教學(xué)課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)濃郁校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)良好師生人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3.豐富教學(xué)內(nèi)容，分解技巧訓(xùn)練，注重培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。3 / 74.課題研究論文獲獎(jiǎng)。二、課題研究中存在的問(wèn)題課題研究雖有一定的收獲， 但存在的問(wèn)題仍

6、然比較多， 這主要體現(xiàn)在：（一）農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用的現(xiàn)象，因此我校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量提升不大。（二）學(xué)校教師整體研究氛圍不濃， 教師的研究水平和能力亟待提高，在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上我們走得仍較緩慢。（三）由于各種綜合的原因，課題研究經(jīng)費(fèi)有所欠缺?？偠灾?，現(xiàn)在制約課題研究進(jìn)展的障礙主要有三：1.課題組教師自身的研究能力，有待提高，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展亟待加強(qiáng)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造還有待加強(qiáng)，學(xué)校教師的研究方向還需更具針對(duì)性。三、第二階段課題研究工作思路及安排。基于以上幾點(diǎn)，我校英語(yǔ)課題組成員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，制定了下一階段（ 2013 年 9 月201

7、4 年 6 月）的研究思路。1.認(rèn)真總結(jié)前一段的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，課題組成員認(rèn)真反思，制定下一步研究目標(biāo)，一步一個(gè)腳印，認(rèn)真做好課題實(shí)施階段的研究。2.本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢(shì)力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。3.下一階段研究目標(biāo)：4 / 7學(xué)生方面：提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究分析能閱讀理解英語(yǔ)，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)業(yè)成績(jī)得到提高。教師方面：提高教師鉆研教材、整合課程的能力，促進(jìn)教師素質(zhì)進(jìn)一步提高。改進(jìn)教學(xué)方法， 變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究式實(shí)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平。提高教師科學(xué)研究能力。學(xué)校方面：通過(guò)課題研究， 提升農(nóng)

8、村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力， 提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課題研究，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。4下一階段主要研究的內(nèi)容開(kāi)展一系列關(guān)于英語(yǔ)閱讀能力提升、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面專(zhuān)題講座、培訓(xùn)，從思想上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師采用圖式理論多種教學(xué)手段相結(jié)合來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。通過(guò)課題前期的文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、集中培訓(xùn)、研究學(xué)習(xí)等，以教研組為單位，整合資源開(kāi)展集體備課，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，理論與猜想交流與合作 實(shí)踐與活動(dòng) 差異發(fā)展學(xué)生、教師的提高過(guò)程，確定了“自探教學(xué)案，參與 創(chuàng)設(shè)條件，共研 合作交流，實(shí)踐 提高能力 ”的基本結(jié)構(gòu)。5 / 7設(shè)立英語(yǔ)社團(tuán)，開(kāi)展有關(guān)朗讀、書(shū)法、演講等方面的比賽，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)

9、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。5加強(qiáng)校本教研力度，強(qiáng)化課題研究管理制度，極力提高教師的研究水平和教學(xué)實(shí)踐能力，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家到校指導(dǎo)。6下一階段研究步驟安排課題組在不同的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行課題督導(dǎo)， 組織，協(xié)調(diào)相關(guān)的研討活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)， 進(jìn)一步重點(diǎn)搞好基礎(chǔ)性研究和探究性研究， 為應(yīng)用性研究奠定基礎(chǔ)。（ 1）進(jìn)一步搞好探索性研究在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上完善初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)， 如知識(shí)技能的規(guī)定，過(guò)程方法的揭示，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，堅(jiān)持以探究學(xué)習(xí)為主，為課題研究提供理論支撐。 進(jìn)一步重點(diǎn)展開(kāi)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)研究。 繼續(xù)研究如何編好適合培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的校本教材。 了解課題研究的進(jìn)展情況， 研究解決相關(guān)的研究問(wèn)題，針對(duì)課題進(jìn)行一次全面的調(diào)研。（ 2）順利開(kāi)展應(yīng)用性研究將研究的各項(xiàng)策略應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐， 通過(guò)反復(fù)的嘗試與修改， 使教學(xué)環(huán)節(jié)安排逐步趨于合理， 使研究目標(biāo)趨接近。 將所收集的資料素材資源進(jìn)行篩選、處理、應(yīng)用，初步建成專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源庫(kù)，并用于教學(xué)實(shí)踐，在應(yīng)用中尋找問(wèn)題， 解決問(wèn)題。繼續(xù)修訂完善課題研究方案。撰寫(xiě)個(gè)案分析、 專(zhuān)題研究文章或研究論文。