《爬山虎的腳》教學設計

1、教學設計方案模板課題名稱爬山虎的腳科 目語文年 級四年級課時兩課時一、教材內(nèi)容分析人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊爬山虎的腳，這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點以及它是怎樣用腳往上爬的，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法和寫作方法。二、教學目標、知識目標了解植物爬山虎的特點；學習作者善于觀察及圍繞一個意思寫清楚的方法。背誦課文三、四自然段。、技能目標培養(yǎng)學生深入、細致觀察周圍事物的習慣和能力。指導學生有感情地朗讀課文。、情感目標激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛。三、學習者特征分析小學高年級學生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，具備了一定的觀察

2、能力。學生第一次接觸爬山虎，會表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上異常活躍，肯動腦筋，但缺乏深入、細致的觀察，且大多數(shù)學生抽象思維能力弱于形象思維能力，語言表達滯后于直觀感受。本課教學內(nèi)容有益于啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)深入、細致的觀察習慣和能力。首先，學生對爬山虎這一植物的命名會倍感興趣，有助于誘發(fā)觀察的欲望；其次，在表達方式上，本文采用了擬人化的手法，形象生動，適合學生的年齡特點和認識規(guī)律；再者，課文在描寫上細致入微，有助于學生閱讀和觀察。四、教學重難點重點認識爬山虎“腳”的特點。在教學中，通過對實物的觀察，直觀感受，突出重點。難點理解爬山虎“腳”的生長過程和變化特點。利用課件了解爬山虎的生長過程，課件動態(tài)

3、演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，以及爬山虎“腳”的變化特點，從而突破難點。五、教學資源 多媒體課件實驗（演示）教具1. 多媒體課件2. 教學掛圖3. 實物圖教學支持資源多媒體網(wǎng)絡資源多媒體課件六、教學過程教學活動1爬山虎葉子的特點（ 喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（1）請同學們觀看大屏幕，大屏幕出示一墻的爬山虎。 你看到了什么？葉子有什么特點？（2）、文中爬山虎的葉子又是怎樣的呢？自由朗讀第二自然段。（3）讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？（4）自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做漾起波紋的動作. (5）老師指導感情朗讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。 （這一話題處處注重

4、了讀，在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，引起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。） 過渡：在這一片美麗的葉子下面就藏著爬山虎的腳。請大家到書中去找吧（這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。）教學活動2爬山虎腳的位置、形狀、顏色 (1) 找出寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的句子讀一讀。（2）大屏幕出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的形狀像什么？顏色是怎樣的？(3)引導學生畫一畫爬山虎的腳。（圖文結合，認識爬山虎的腳；接著引導學生動手畫一畫爬山虎的腳，更有助于學生對課文的理解。）教學活動3爬山虎是怎么爬的（1）默讀第四自然段， a、找出爬山虎爬的句子來；b、標出爬的動作詞，體

5、會爬的過程；（2）小組合作演示爬的過程。（怎樣爬）（3）你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。（這一環(huán)節(jié)抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致，突破了教學難點。）交流話題四：爬山虎的腳還有什么特點呢？（牢固 ） “要是休想”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊?，F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。3、學習觀察方法教學活動4沒觸著墻的爬山虎的會有什么變化呢？誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“要是休想”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么

6、牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。（語文教學要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）教學過程流程圖七、教學評價八、教學反思一、讓學生成為課堂學習的主人為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎上，讓他們選擇自己最感興趣的內(nèi)容學習，給他們充分的時間自讀自悟、合作交流，理解課文的內(nèi)容。學完課文之后，讓他們用自己喜歡的方式來表達對爬山虎的喜愛之情，學生興趣盎然，學習的積極性非常高，教學效果超出了我的預測。這些

7、設計都體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想，突出了學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。二、運用多媒體創(chuàng)設情景，突破重點難點 我在教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體創(chuàng)設情景，較好地實現(xiàn)了信息技術和理解內(nèi)容的結合，提高了教學效率。1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。學習爬山虎的葉子時，創(chuàng)設情景出示一墻的爬山虎，讓學生直觀感知葉子的美。然后通過語言文字品味爬山虎葉子的靜態(tài)美和動態(tài)美。為了進一步激發(fā)情感，指導學生有感情地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。2、再現(xiàn)過程，突破難點。爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是怎么一腳一腳往上爬的？這是學生理解的難點。在學生自己讀一讀、畫一畫、演一演的基礎上，再適時地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子以及它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，讓學生很容易地認識爬山虎的特點，進一步體會到爬山虎到底是怎樣爬墻的。這樣的設計，突破了教學的重點難點，達到了很好的效果