使用手機利弊辯論賽班會材料【辯題】

1、高二（ 9）班 使用手機利弊辯論賽班會材料【辯題】高中生使用手機利大于弊（正方）高中生使用手機弊大于利（反方）【辯論過程】【主持人朱倩文】各位同學走進中學校園，我們會發(fā)現許多同學都擁有自己的手機。從某種意義上說，手機已經成為他們生活的極為重要的部分。在校園，有手機引發(fā)的種種問題也同樣的引起了學校的關注和思考。 高中生在校園使用手機， 會給同學們之間帶來聯(lián)絡之便， 但也可能影響學習， 此事究竟利大還是弊大已是現在校園的熱門話題。 我們班這個班會就舉行關于 高中生使用手機利弊為主題展開辯論： 正方所持觀點是： 高中生使用手機利大于弊反方所持觀點是：高中生使用手機弊大于利今天雙方選手就要以此為話題進

2、行一場精彩的辯論。在辯論賽正式開始之前，請允許我宣讀一下比賽中的注意事項：1、開篇立論、自由辯論以及總結陳詞環(huán)節(jié)，每方使用時間剩余 30 秒時，我們回以一陣警；用時滿時，以鈴聲中止發(fā)言（請示意）示聲提醒（請示意）。其他環(huán)節(jié)中間，無用時提醒。終止鈴聲響，發(fā)時言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。2、在比賽中禁止出現挑釁性或不文明的語言。下面我宣布辯論賽正式開始?！菊揭晦q（章增峰）】手機是時代科技發(fā)展的產物其目的是為了提高人們溝通的方便 . 當前手機在國內發(fā)展的速度和普及率就證明了人們對手機的需求. 科技的發(fā)展就是為了人們服務的既然有先進的技術為人所用為什么要禁止呢再者， 手機的如今有許許多多的功

3、能： 手機是一種很快捷又方便的聯(lián)系工具； 又是一種不錯的消遣工具。 手機已成為我們生活中必要的工具。 這些都證明了手機明顯是利大于弊的！所以我方堅決認為，中學生使用手機一定是利大于弊的。謝謝【反方一辯（廖曉銘）】高中生使用手機弊大于利！接下來，我將從以下角度進行論證我方觀點。第一：從哲學角度出發(fā)， 中學生在校園內使用手機娛樂的危害日積月累， 必將影響終身發(fā)展。 馬克思唯物辯證法的發(fā)展觀認為， 量變是質變的必要準備， 質變是量變的必然結果。 當中學生上課迷上了手機游戲， 用手機 QQ 在學校談戀愛， 或登陸手機不健康網站等等， 甚至日積月累忍受手機輻射， 這些不但影響了中學生的學習成績，更使中學

4、生的身心健康受到了危害，使中學生的世界觀、人生觀、價值觀受到扭曲，不利于終身發(fā)展。第二：從經濟學角度出發(fā)， 中學生在校園內使用手機極易形成攀比和浪費。 據調查多數擁有手機的學生每月的電話費在 50-80 元，甚至更多而大多會選擇價位在 1500 元左右的手機 . 有些學生還追求時尚買的是 iphone 、開通的彩鈴炫鈴GPRS業(yè)務使每月的電話費直線升高這已經形成了嚴重的空虛攀比和奢靡浪費手機扮演的已經是“電子海洛因”的角色??！這對我們中學生，何利之有？第三：從心理學角度出發(fā)， 中學生在校園內使用手機使其對基本道德的判斷力下降甚至喪失。 中學生并沒有真正接觸社會， 缺少人生閱歷， 處于奏響成熟但

5、絕非完全成熟的心理時期， 所以當中學生在校園內使用手機時， 請不要忘記好奇心是每一個中學生的天性， 自制力差是所有中學生的普遍問題， 在面對手機的無限誘惑時，中學生特有的年齡特征無法抵擋這些誘惑。第四：從社會學角度出發(fā)， 中學生在校園內使用手機造成交友內容的盲目化， 造成人際交往的安全問題和社會問題。 中學生在校內使用手機進行各種交流時， 1.盲目擴大交友來源，甚至接觸到校外不良人員和社會青年，增加安全隱患； 2. 無法控制交友的時間性， 不管上課還是自習都沉溺于交友， 無法保證正常學習生活秩序； 3. 交友內容無選擇性，良莠不齊，隨便與陌生人做好友交流信息，導致私密信息的暴露，造成各種社會性

6、問題。 總之一句話，高中生使用手機弊大于利?！菊蕉q（黃友遠）】隨著手機的應用和普及，中學生擁有手機的數量越來越多，我們有必要相信這種趨勢會持續(xù)下去， 因為這是社會的進步。 而伴隨手機的普及，手機的應用功能也越來越多， 手機上網也稀松平常。 這更為中學生接觸社會、了解社會開辟了新的途徑。 試問，我們的社會需要的是一心只讀圣賢書的考試機器，還是能夠融入社會、有所作為的人呢？再者，僅從手機通信這方面講， 難道中學生就不能加強與親戚朋友的聯(lián)系嗎？難道與父母兄弟表達一下感情都有錯？手機的便利必將惠及所有的中學生。提問：手機科技的迅速發(fā)展給人們帶來了快捷與方便， 但對方便辯友卻認為手機使用是弊大于利的

7、。我想請問對方辯友：沒有手機的日子里，光有電話，你會知道那么多的事情嗎？人找你有急事，不知道你在那，打你家固話，你在外面，找不到，怎么辦？沒有手機的日子里，你不知所措，又怎么辦？【反方二辯（李思思）】北京市教育部門對 9 所中學學生所做的問卷調查顯示，上網占 21 ，短信聊天的占 48 ，下載圖鈴的占 12 ，拍照片的占 3 ，用于緊急聯(lián)系的僅占 5 。我們中學生的生活就該這樣豐富多彩嘛！ 其實中學生使用手機不僅可以方便交流，還可以方便談戀愛，方便考試作弊，方便上課開小差，這真是優(yōu)點多多啊。還有據統(tǒng)計，平均一個中學生，一個月至少花五十元在手機上，可中學生又沒有經濟來源，買手機，玩手機，花的自然

8、是父母的錢嘍。另外，由于手機的好處實在是太多了， 許多買不起手機的同學和社會人員， 往往把中學生手中的手機當做巧取豪奪的目標。利大還是弊大，各位自有公斷。【正方三辯（林初銹）】最后到了高中，不少同學都需要住宿，一周才可以回家一次，思家之情不言而喻，而手機在此時便起到穩(wěn)定學生情緒，父母擔心之慮。一個電話，一條短信，都帶著濃濃的親情，傳遞到親人的手中，是關切與安心；從使用手機的現狀來看，我們總結出中學生使用手機有利的方面： 與以前同學多交流，可以保持原有的友誼； 與現在同學多交流， 可以增進友誼遇到疑難問題時可以用手機進行討論。 一些手機的拍攝功能， 可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。 手機的鬧

9、鐘裝置可以隨時使用 . 通話記錄功能手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道在手機里是有記錄的。 方便查閱。 手機的本身小兒玲瓏， 占很小的面積可以隨身攜帶。 當學生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向家長， 老師或警察求助。 學生可以通過手機及時與家長聯(lián)系，也可 （這些觀點選擇以向老師匯報學習等。它能方便聯(lián)絡，方便使用，可以通簡迅，非常輕便。說一些。 ）【反方三辯（楊麗娟）】我要感謝對方辯友精彩的發(fā)言，但我想說“再華麗的言辭也掩飾不了錯誤的理論”首先， 我想指出對方辯友以下幾點漏洞： 對方辯友一再強調手機的種種優(yōu)勢，功能越來越強大，但我們今天所討論的主體是中學生，使用的地點是

10、在學校。中學生在學校的主要任務就是學習， 而手機對于學習來說，絕對不是必需品， 沒有哪位學生是因為使用手機而考上清華北大的， 并且就中學生本身的特點而言，現在手機所具有的許多功能對于我們中學生在校園使用來說，就是弊大于利的。【正方總結陳詞 （陳高健）】對方辨友認為手機使用弊大于利， 這顯然是錯誤的，在我方看來，中學生使用手機，方便聯(lián)系，可以在課余時間放松，發(fā)生緊急事件方便求助。更何況這是社會發(fā)展的一大趨勢，一件事物的產生，必有其原因。那么，手機為什么會產生？它方便了人與人之間的聯(lián)系。 隨著手機的日益普及， 手機也進入了與我們息息相關的校園， 在每個班級中，擁有手機的學生，不占少數。據某中學的問

11、卷調查結果顯示：有 48 的學生每天帶手機進校園，有 73 的學生擁有手機。手機已成為我們生活中必不可少的工具。 有人覺得同學上課玩手機游戲，利用手機傳答案，那么沒有手機，也有同學不聽講看別的雜志，考試時傳紙條，偷看書。請問，這是學生的錯還是手機的錯呢？如果說帶手機弊大于利，那么為什么世界上要發(fā)明這種高科技的東西？如果說帶手機弊大于利， 那么又為什么家長要給孩子們買手機？就好比一把菜刀， 廚子能用它做菜， 而殺人犯卻可以用它殺人，那么為了避免殺人犯作案， 世界上就不再生產刀具了嗎？顯然不是的，對方辯友你們所提出的手機的弊端， 只是一些個別現象， 而大部分手機的用途都是正道上。綜上所述，我方認為

12、使用手機是利大于弊的！謝謝?！痉捶娇偨Y陳詞（歐佩佩） 】下面，我將對我方觀點進行總結：第一、中學生在校園內使用手機對自身影響極壞：其一，影響學習。據調查 70 的中學生在校園內使用手機與學習無關，對于自制力不強的中學生來說，難道這還不影響學習嗎？其二，影響身心健康。 當手機輻射， 垃圾短信，攀比之風，洶涌地襲向中學生時，難道我們還要坦然處之，不顧身心健康，將手機校園生活進行到底嗎？其三，交友盲從。當我們用手機嘗著愛情的味道，盲目地聊著社會青年時，難道這對我們健康成長有極大幫助嗎？第二，中學生在校園內使用手機對他人產生更惡劣的影響：其一，擾亂正常校園秩序。 上課時響起的鈴聲讓老師如何專心講課， 讓學生如何認真聽講？其二，手機為作弊提供方便。 用手機舞弊已經成為公開的秘密了， 一條作弊短信波及的范圍是其他任何方式難以達到的， 這種助長作弊的工具對于中學生誠信品質的培養(yǎng)有弊無利。其三，手機作為貴重物品， 極易誘發(fā)偷盜現象， 引發(fā)中學生犯罪， 影響校園治安。因此，我方認為，手機本就是一種用來溝通的工具，應該為人所用，但是，當中學生在校園使用手機出現人為物役的情況時， 再使用這個工具就一定是弊大于利的了。當手機成為學習的敵人，作弊的工具，健康的殺手，精神的桎梏，生活的枷鎖時，對方辯友還能理直氣壯的說，中學生在校使用手機利大于弊嗎？【賽后點評】 班主任作了精辟的