《浮力的應用》教學反思

1、浮力的應用教學反思皈大中學：朱偉生本節(jié)課是九年義務教材人教版物理第十三章第六節(jié)的教學內(nèi)容，教材重點解決兩個問題， （1）如何調(diào)節(jié)重力、浮力的關系來得到或增大可利用的浮力，（2）浮力利用的重要實例輪船、潛水艇、氣球、飛艇的原理。教學力求根據(jù)當前新課程教學改革發(fā)展的趨勢，創(chuàng)造性使用教材，達到學生主動學習的目的，這一節(jié)課有成功，但也有不盡人意之處。現(xiàn)將這節(jié)課的總體設計、取得的效果和應該改進的地方總結如下：一、課堂設計：我給這節(jié)課的定位是：突出情景創(chuàng)設，激發(fā)學生學習積極性；發(fā)揮學生主體地位，調(diào)動學生的學習主動性；立足學科實驗特點，形成課堂氛圍的趣味性； 立足知識運用能力培養(yǎng)， 力求學生學習的實效性。1

2、、情景創(chuàng)設環(huán)節(jié)。運用學生熟悉的乒乓球為例，提問學生乒乓球在水中應該處于什么狀態(tài)？學生都習慣性的回答漂浮。 我給乒乓球放入適量的沙子，實現(xiàn)懸浮和漂浮，引發(fā)學生的思維沖突，激發(fā)學生的探究興趣。2、知識的處理。采用分組的形式，把本節(jié)課要處理的八個知識點和三個檢測題，都放給學生，有學生自己看課本，找答案，完成后小組內(nèi)交流討論，然后進行展示。 對于學生展示的成果有學生進行判斷，不對的地方，學生自己改正，不會的地方學生自己講解。實在都不會的才有老師來講解。3、實驗的設計。本節(jié)課主要設計了三個實驗：一是乒乓球漂浮、懸浮和下沉的實驗； 二是空心法讓密度大于水的物體漂浮的實驗；三是潛水艇模型實驗。對于實驗的給出

3、，是在學生的思維出現(xiàn)沖突的時候，起到解難釋疑的作用，啟發(fā)學生的思維，驗證正確的結論，活躍課堂氣氛。4、學生活動的組織。學生本節(jié)課主要采取自學、小組討論、板演展示、問題糾錯和知識點講解等學習方式。讓學生盡量多的參與課堂活動，成為課堂的主人。老師的作用是組織者，及時給學生解疑答惑。二、取得的效果1、情景創(chuàng)設環(huán)節(jié)效果顯著。之前我進行了精細的計算，給乒乓球放入了適量的沙子，實現(xiàn)了乒乓球的懸浮和下沉。問第一個同學，他的答案是漂浮，我放入下沉的乒乓球， 讓學生感到非常好奇。第二個學生的回答仍然是漂浮，然后再放入懸浮的乒乓球，學生更感覺到不可思議。到第三個同學，問答的時候，她感覺無所適從，已經(jīng)不敢說漂浮了，

4、我適時的放入真正的乒乓球，大家睜大眼睛看到乒乓球確實是漂浮，大家發(fā)出了開懷大笑。學生學習的積極性，探究的主動性，被真正的調(diào)動了起來。2、整堂課環(huán)節(jié)的處理。對于知識的處理，分為了三大塊：物體的浮沉狀況、物體的浮沉條件和浮力的應用，輪船、潛水艇、氣球、飛艇的原理。并用三個圖像和表格對知識進行梳理和整合。（ 1）物體的浮沉狀態(tài)采取了作圖的形式：（ 2）物體的浮沉條件：F 浮 與G 物與 液上浮下沉懸浮漂?。?）浮力的應用輪船潛水艇氣球和飛艇工作原理備注排水量每一環(huán)節(jié)都是有學生自學、小組討論、板演展示、學生糾錯為主展開，取得了較好的學習效果。3、學生活動。一開始以學生的自學為主，通過看課本，找導學設計

5、上問題的答案。然后小組內(nèi)交流討論，把每一個問題分配到每一個小組，使每一個小組都有具體的學習任務和展示機會。 然后學生開始板演展示或者說出問題的答案展示。 答案不一致的，學生開始探討和講解。最后進行小結，總結一節(jié)課的主要內(nèi)容，找出不會的問題，有老師進行講解。取得了較好的效果。4、課堂實效。通過以上活動，學生的學習效果感覺比較扎實，應該說取得了實效。在知識方面，對于物體的浮沉狀態(tài)判斷、物體浮沉條件的應用，輪船、潛水艇和飛艇的工作原理，都有了較深刻的理解?？傮w效果較好。三、今后應該改進的地方：1、對于輪船、氣球的原理的描述。對于輪船的原理描述，學生在填空的時候出現(xiàn)的答案不好找的情況， 不知道這么描述

6、。 這時候是有老師把指定的答案告訴學生， 讓學生記憶。 這種效果不是很好，不利于學生對其原理的掌握和對于輪船相關變式訓練題目的理解。不如引導學生，用自己的語言，描述出。只要說到點子上，說出通過空心的方法，增大了排開水的體積，增大了浮力，最終實現(xiàn)浮力和重力相等就可以。同樣的道理，氣球和飛艇的原理，只要說出是增大了排開空氣的體積，增大了浮力就可以。2、學生對實驗的參與少。情景創(chuàng)設的實驗可以讓學生幫助老師完成，從而提高學生對實驗的參與積極性。后邊的輪船和潛水艇的實驗，則完全可以放給學生去做。在講課的過程中，為了節(jié)約時間，沒有大膽的放手放給學生。教師應該都是會的，那么在今后的教學實踐中， 一定把盡量多的時間還給學生，把盡量多的實驗放手讓學生做，讓學生去體驗，相信會有更好的學習效果。3、練習的量少，典型的例題沒有涉及。本節(jié)課介于在學生自學和解決排水量的問題上用了很多的時間， 導致最后練習的時間較少，只做了三個當堂檢測題，對于整堂課知識的檢測還比較片面，沒有做到對重難點知識的整體檢測反饋。另外， 本節(jié)課學生