6和7的加減法教學設計

1、 6和7的加減法教學設計張村驛九年制學校 孔紅莉三維目標：知識與技能：引導學生經歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。過程與方法：掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。情感態(tài)度與價值觀：利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。教學重點：掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。教學難點：利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。教具、學具準備：1、教師準備第42頁情境圖。2、學生準備7根小棒、7個水彩筆等學具。教法學法

2、：采用動手操作，觀察的方法。教學過程:一、復習口算: 2+l= l+2 3+1 1+3 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。二、新課1、談話導入。同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學習6、7的加減法。板書課題：6、7的加減法。2、學習根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式。(1)學生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。(2)學生匯報、交流自己所寫的加法算式。板書：5+l 1+5問：寫出的兩個算式相同嗎?問：大家都

3、是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同?師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。(3)先讓學生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。(4)引導學生比較5+16和1+56。師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同?引導說出：在這兩個算是中，相加的兩個數(shù)相同，算法相同，相加的得數(shù)相同；相加的兩個數(shù)在算式中的位置不相同，調換了位置。3、學習減法。學生兩人一組在桌面上擺6個小棒，先去掉1個小棒。讓學生根據(jù)擺的過程寫出減法算式6-1，然后從6里面去掉5個小棒，同學們又根據(jù)擺的過程寫出減法算式6-5。讓學生算出兩個算式的得

4、數(shù)。引導學生說一說自己的計算方法。（如6-1等于幾，我是這樣想的：因為1和5組成6，所以6-1=5.也可以想6可以分成1和幾，6可以分成1和5，所以6-1=5.還可以想：1加幾等于6，,1加5等于6，所以6-1=5）引導學生觀察兩個減法算式，說一說它們之間的關系。(如6減去1這部分，就得5那部分，6減去5那部分，就得1這部分)4、學習第42頁“擺一擺”的三組例題。(1)讓學生自由擺學具，并說出加減法算式。(2)學習“擺一擺”第一組例題。學生擺小棒，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。(3)學習“擺一擺”第二組例題。學生擺小棒算7

5、-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。引導學生比較5+27和2+57、7-25和7-52的聯(lián)系。4、學習“擺一擺”第三組例題。(1)讓學生擺水彩筆，邊擺邊寫出加法算式3+36。(2)讓學生根據(jù)擺水彩筆的過程寫出減法算式6-33。5、學習寫算式。(1)教師在黑板上示范6+17和6-24的寫法，并講解寫算式的要領和要求。(2)學生練習寫算式。(3)學生交流并互相評價所寫的算式。三、鞏固練習1、完成第42頁“做一做”的練習。2、鞏固練習算式的寫法(教師指定幾個算式讓學生練習寫法)。四、課堂作業(yè)1、完成練習九的第6題，先由學生獨立完成，然后交流算法。2、做第8題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。3、第5題。出示點子圖。問：哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得7？五、課堂總結這節(jié)課我們學習了什么？6、 作業(yè)布置：課本第43頁第10題七、板書設計 6、7的加減法5+1=6 4+2=6 5+2=71+5=6 2+4=6 2+5=76-1=5 6-2=4 7-2=56-5=16-4=2 7-5