語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)13、《風(fēng)雨》課件---王子綱.ppt

1、風(fēng)雨,賈平凹,執(zhí)教者：烏龍鎮(zhèn)中心學(xué)校 王子綱,天空，濃濃的烏云像排山倒海的浪濤，從天外滾滾撲來(lái)。暴風(fēng)雨要來(lái)了！忽然，空中劃過(guò)一道刺眼的閃電，給萬(wàn)物罩上了一層銀光，緊接著“轟隆”一個(gè)驚雷，把我嚇了一大跳。霎時(shí)，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地而來(lái)，雨越下越大，雷越打越響，整個(gè)大地都在發(fā)抖。雨打在對(duì)面屋頂上，濺起朵朵水花，屋面上一片煙霧。大股水流從屋檐上奔瀉而下，院子里一下子積滿了水。大樹(shù)、小樹(shù)在暴風(fēng)雨中發(fā)狂似的舞動(dòng)著，喊著，歡呼暴雨的來(lái)臨。,暴,正面描寫(xiě), 凹o(jì) 周?chē)撸虚g低，與“凸”相對(duì)：凸不平。透鏡。版印刷（印刷術(shù)之一，與“凸版印刷”相反）。 凹w 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）萬(wàn)

2、家（在云南）碾子（在陜西）。另有當(dāng)代著名作家賈平凹的“凹(w)”字也取自此音。,姓賈，名平凹，無(wú)字無(wú)號(hào)；娘呼“平娃”，理想于順通；我寫(xiě)“平凹”，正視于崎嶇。一字之改，音同形異，兩代人心境可見(jiàn)也。 賈平凹我的小傳,聽(tīng)讀課文，認(rèn)識(shí)風(fēng)雨,1、本文是一篇寫(xiě)景散文，每一段都通過(guò)對(duì)哪些事物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？ 2、作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的？寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？ 3、用一句話概括文章內(nèi)容。,1、本文是一篇寫(xiě)景散文，每一段都通過(guò)對(duì)哪些事物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？,樹(shù)林子（1） 垂柳楊葉蘆葦（2） 羊（3） 葡萄蔓蒼蠅（4） 鳥(niǎo)巢鳥(niǎo)兒（5） 廢紙濕貓瓦（6） 浮萍水池魚(yú)兒（7） 老頭、孩子們（8） 小

3、女孩（3）,植物,人物,動(dòng)物,？,2、作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的？寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？,文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái)，從形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫(huà)面。寫(xiě)了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫(xiě)到了動(dòng)物，寫(xiě)到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫(xiě)來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。,3、用一句話概括文章內(nèi)容。,作者通過(guò)對(duì)狂風(fēng)驟雨中種種事物情態(tài)的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。,觀看圖片，賞析風(fēng)雨,觀看圖片，賞析風(fēng)雨,文章雖是描寫(xiě)“風(fēng)雨”，但全文卻無(wú)“風(fēng)雨”二字。仔細(xì)體味，又覺(jué)得無(wú)處不在描寫(xiě)風(fēng)雨，無(wú)處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。找出文中你認(rèn)為最能體現(xiàn)

4、風(fēng)雨特點(diǎn)的精彩的描寫(xiě)語(yǔ)句，進(jìn)行賞析，然后概括這場(chǎng)“風(fēng)雨”之特點(diǎn)。,很好，從同學(xué)們剛剛的賞析中，我們可以看出課文寫(xiě)“風(fēng)”，看不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫(xiě)出了狂風(fēng)的肆虐；寫(xiě)“雨”，不著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫(xiě)法？ 側(cè)面烘托。,那么，總結(jié)一下這場(chǎng)風(fēng)雨的特點(diǎn)是什么呢？,時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、狂亂、強(qiáng)勁,古人評(píng)論精彩而含蓄的文章為“不著一字，盡得風(fēng)流”。課文中沒(méi)有一個(gè)風(fēng)字，但一直在寫(xiě)風(fēng)；也沒(méi)有一個(gè)雨字，但也寫(xiě)到了雨。齊讀最后一段思考： 1、既然這場(chǎng)風(fēng)雨這么大，為什么文章最后一段中的孩子們?yōu)槭裁床缓煤迷谖葑永锩娲?，偏偏要折紙船從門(mén)縫里放出去呢？作者為什么這么寫(xiě)？,1、既然這場(chǎng)風(fēng)

5、雨這么大，為什么文章最后一段中的孩子們不好好在屋子里面待著，偏偏要折紙船從門(mén)縫里放出去呢？作者為什么這么寫(xiě)？,明確：孩子們天性活潑可愛(ài)，看待任何事情都充滿童真童趣，哪怕是這場(chǎng)肆虐的暴風(fēng)雨都可以成為快樂(lè)的游戲，因此他們才會(huì)將紙船放到門(mén)外的積水中去。 作者這樣描寫(xiě)，一反前文中所彌漫的緊張急迫的情調(diào)，給這場(chǎng)暴風(fēng)雨添上一個(gè)溫暖的結(jié)局，也給文章帶來(lái)歡喜的情調(diào)。 其實(shí)生活中很多事情都是這樣，我們應(yīng)該試著以一種童真童趣的眼光去看待這個(gè)世界，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)很美。希望大家能夠繼續(xù)保持你們的童心，不要被外界世俗所污染，用這樣一顆童心，去發(fā)現(xiàn)生活的美好。,2、本文在寫(xiě)景時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的？,本文在寫(xiě)

6、景時(shí)總體上按照由遠(yuǎn)及近，又由近及遠(yuǎn)的順序來(lái)描寫(xiě)景物變化的。比如第一、第二段寫(xiě)遠(yuǎn)處的樹(shù)林、垂柳。第三段視角又回到了近處，寫(xiě)家里的羊與牽羊女孩；第四五段仍然寫(xiě)近處的葡萄藤、蒼蠅、鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒等；第六自然段又延伸到了巷道，第七段又回到了遠(yuǎn)處的池塘；第八段則又回到了近處的屋內(nèi)。,3、有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你是怎樣看的？說(shuō)一說(shuō)結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)跟前面相比有什么不同。,結(jié)尾部分寫(xiě)到大雨了。比如文章第六自然段中有“一只精濕的貓拼命的跑來(lái)”。文章結(jié)尾，寫(xiě)孩子們“全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去”由此看來(lái)，孩子們的腳下、門(mén)外，已是積水漫漫，所以可以放紙船。 結(jié)尾的場(chǎng)景跟外面相比，由外面的景物轉(zhuǎn)到屋內(nèi)，情調(diào)上由前面的景物的紛雜轉(zhuǎn)到屋內(nèi)的安靜、平和。與前面風(fēng)雨中無(wú)法自主的植物、驚恐萬(wàn)狀的鳥(niǎo)畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲。至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫(huà)面，可以松口氣合上書(shū)閉目回味了。,好，這篇文章學(xué)到這里，我們算是對(duì)賈平凹筆下的風(fēng)雨有了全新而詳盡的認(rèn)識(shí)。 同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了一種新