范佩蓉寫話教學(xué)案例及反思

1、范佩蓉寫話教學(xué)案例及反思【案例背景】去年，我任教一年級語文。某日，我正批改著語文練習(xí)與測試，打開作業(yè)，發(fā)現(xiàn)最后一題是仿寫兒童詩。練習(xí)冊上畫著一個可愛的雪人，旁邊寫著一句小詩：“雪人站在院子里，它挺一挺肚子說：我是冬天。”再改孩子們的作業(yè)，可是五花八門，令人捧腹。一個孩子這樣寫：“小鳥在天上飛，它挺一挺翅膀說：我是飛機?！绷硪粋€孩子寫到：“小弟弟坐在地上，他摸摸光頭說：我是一休?！边€有一個孩子寫到：“青蛙從河里跳上岸，它拍拍肚皮說：我是王子?！惫嗤芡踝?？我哭笑不得。我陷入了思考，“寫話”的目的何在，低年段的教學(xué)目標中提出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認

2、識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。作為語文教師，我們要以目標定任務(wù)，以任務(wù)定方法。如果，用“1+1=2”的加減法來操作，那么寫話就變成了生搬硬套，有時出現(xiàn)的就是張冠李戴的現(xiàn)象了。如果在寫之前，教師引領(lǐng)孩子觀察生活，有一雙發(fā)現(xiàn)生活的慧眼，就不會把說話、寫話變成傻瓜相機了。有了說寫的欲望，再給予創(chuàng)作的平臺，寫話就有可能水到渠成了。我在自己的教學(xué)中進行了嘗試，探索一條說話、寫話的最佳路徑。 【案例描述】多彩的觀察日記二年級下學(xué)期，剛剛學(xué)完第二課蠶姑娘，我就布置同學(xué)們回家種豆子，學(xué)習(xí)寫觀察日記。種豆篇，摘錄片斷如下：3月5日媽媽給了我一

3、些黃豆和綠豆。黃豆圓圓的，金黃色，綠豆碧綠碧綠的，沒有黃豆那么圓，小一點豆子種完了，我就靜靜地等待它發(fā)芽?？墒堑攘撕镁?，它也沒發(fā)芽。我問媽媽：“為什么這么久，都沒發(fā)芽呢？”媽媽說：“豆子就像小寶寶一樣，要好久才能出來呢！”我真希望黃豆能早點發(fā)芽！看豆篇，摘錄片斷如下：3月7日我發(fā)現(xiàn)：1豆子變大了；2顏色變淺了；3我用手摸一摸，豆子變軟了，還長出了“皺紋”。奶奶告訴我：“因為豆子吸進了水分，所以變大，變軟了。3月9日今天我又去看了看豆子：“呀！小豆子發(fā)芽了！”我發(fā)現(xiàn)綠豆的顏色變得更淡了，嫩嫩的小芽白白的，細細的，尖尖的。猛地一看，豆子像長了一條尾巴。3月11日豆子們隨著時間一天一天的變化，有的躲

4、在綠衣裳里悄悄地生長，有的脫下綠衣裳，變成又白又胖的豆娃娃。一個，兩個，三四個小豆子像比賽似的，長高了，變粗了。我從小豆子發(fā)芽的過程中學(xué)到了植物生長知識，小豆子發(fā)芽需要水分和陽光。3月15日前幾天，天氣比較冷，我種的豆子都發(fā)白了，連小芽都爛了。我又重新種了一些豆子。今天是第四天了，豆子發(fā)芽了，我喜出望外，大大小小的芽像一顆顆小草在比高矮。我希望這一次小豆芽能健康地成長。小豆子大比拼看著孩子們一篇篇日記，我挺滿意。我開始思考怎么給“種豆”活動畫上個圓滿的句號。此時，我們正好學(xué)到第六課誰的本領(lǐng)大，這是一篇有趣的寓言故事，說的是太陽和風(fēng)比本領(lǐng)的故事。我靈機一動，在班上大聲宣布：“本周五我們開展小豆子

5、大比拼活動，請同學(xué)們都把自己的豆子帶來，我們要評出豆子王?！焙⒆觽兇掖矣涗浿?，場面沒我預(yù)想的熱烈。轉(zhuǎn)眼到了周五，清早，很多小身影匆匆從辦公室門前走過。我一打探，原來他們忙著再給自己的豆寶寶補水，準備賽前的最后沖刺，我滿意地笑了。第三節(jié)課到了，我走進教室，同學(xué)們坐得筆直，桌子上擺放著各種杯子、花盆等，里面躺著紅的、綠的、黑的、黃的各種豆芽。我打量了一下，豆芽的個頭普遍不大，我暗暗推測，可能是重新種的“新隊員”，那他們筆下的“胖豆芽”呢？我來不及細想，抓緊時間上課：“現(xiàn)在是初賽，從四人小組選出一名代表參加決賽。要求：一、豆芽長得好；二、小主人介紹的好。”我把介紹的要求寫在黑板上：1小豆芽的名字；

6、2小豆芽出生幾天了； 3小豆芽的樣子； 4你想說的話。 很快，每組三名選手捧著自己的豆子登上講臺。徐世杰同學(xué)第一個發(fā)言，他把自己的豆子放在實物投影儀上展示著，說：“我的豆子名叫小黃豆，出生6天了。它們有的像害羞的姑娘低著頭，有的像圓圓的大氣球，還有的像高高舉起的鐮刀多神氣呀！”卓偉同學(xué)不甘示弱，他說：“我的豆子個子不大，但種類多。有小黃豆，小綠豆，還有小黑豆，他們也都7天了。小黃豆芽像海馬：小綠豆芽像小蝌蚪；小黑豆芽像小姑娘。我的小豆子對我說：主人，我能參加比賽，我真高興呀！”錢晨聲音不大，但他的豆芽最粗最長：“我的小黃豆芽今天7天了，它們有的像掛鉤，有的像鐮刀，多有趣呀！”誰是豆子王選手們的

7、精彩發(fā)言獲得大家的陣陣掌聲，我也按捺不住喜悅，宣布比賽冠軍是錢晨，誰讓他的豆芽明顯粗了那么多，大了那么多呢？跟他的一比，別的豆芽都像小弟弟一樣了。我把“豆子王”捏在手上，心里突然疑惑起來：這“豆子王”怎么和平常吃的豆芽一個樣，而別的同學(xué)種出的“豆子弟弟們”卻一個個大腦袋，小身體？我輕輕地問：“這是菜場買的吧？”錢晨不支一聲，我立刻明白了。其他同學(xué)也醒悟過來，班級里一陣騷動?，F(xiàn)在發(fā)生的事是我課前完全沒料到的，比賽還要繼續(xù)，結(jié)果還要公布。我略作思考，對孩子們說：“記得前幾天老師講的故事嗎？”“記得，手捧空花盆的孩子?！薄皣踹x出的孩子沒有種出鮮花，但他是”“最誠實的?！薄笆茄?！比賽不光是比誰的豆芽

8、長的長，還要比品德呀！你們想對錢晨說什么呀？”“我們要通過自己的努力，取得好成績。”“不管做什么事，都要誠實。”“原來你的豆子長得這么好，是買來的，這多不應(yīng)該呀！在這場比賽中，我們不光比誰的豆子長得好，還要比誠實。！”“任何事都要自己親手做，才有意義?！蓖瑢W(xué)們紛紛發(fā)言。聽了大家的話，錢晨不好意思地說：“我原來種的豆芽長大了，被我媽燒菜了。她就買了幾根賠給我。我錯了，我不撒謊了?！闭n后，同學(xué)們圍繞小豆子大比拼寫了日記。在日記中，他們寫出了自己的所見所感，語言具體生動，表達出真實的情感。對錢晨的“偷梁換柱”行為，很多同學(xué)進行了思考，發(fā)表了自己的見解。從這個事件中，同學(xué)們學(xué)會了思考，樹立了正確的是非

9、觀。比豆篇，摘錄片斷如下：每個人的豆子都不一樣。有的像一群小蝌蚪，有的像句號，還有的像扎辮子的小姑娘錢晨的豆子又長又大，像一條條小蛇。每條小蛇的頭都垂了下來，好像見了我們就不好意思了呢！豆子比拼的結(jié)果很快出來了，錢晨的豆子當(dāng)之無愧成了豆子王。你瞧，那小小的豆瓣上挺立的是又白又嫩的長芽，多水靈，多惹人喜愛呀！這豆子咋就長得這么好呢？聰明的老師試探著問錢晨：“這豆子是買的吧？”錢晨居然不敢答話有問題。老師再三追問，錢晨才吞吞吐吐說了實話，豆子真是買的。太不可思議了，這可是不勞而獲啊！最后，錢晨的豆子被罰除了局，卓偉的豆子當(dāng)上了冠軍。我明白了：做人要誠實，要腳踏實地。【案例反思】據(jù)平時教學(xué)觀察，孩子

10、們對寫話不感興趣，因為太缺少生活經(jīng)驗而無話可說，無話可寫，這就要求我們?yōu)楹⒆訉ふ宜?，注入活水。我們不能讓教育脫離生活，脫離生活的教育是沒有生命力的。況且，生活，本就是語文的成長搖籃，它們是息息相關(guān)的。低年級寫話尚處于起步階段，低年級的孩子又以直觀形象思維為主，所以，剛開始，寫話的內(nèi)容最好是與孩子們的生活比較貼近的，是他們熟悉的實物或?qū)嵕笆卟斯瞎?、花草樹木、飛禽走獸、車來人往這就要求我們帶孩子們走進生活。一、欣賞生活之萬象開學(xué)沒多久，我就有目的地指導(dǎo)學(xué)生進行觀察寫話訓(xùn)練。考慮種豆子簡單易行，于是就帶領(lǐng)學(xué)生從種豆到看豆再到比豆，開展了一系列活動。過程還是很順利的，學(xué)生自己動手，興趣濃厚，觀察仔細

11、。他們用自己的眼睛去捕捉小豆豆的特點。我讓學(xué)生把觀察對象小豆子，帶進教室，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，邊觀察、邊寫話，在課堂上組織“小豆子大比拼”活動，吸引了孩子興趣，調(diào)動他們說話的積極性。讓他們玩玩看看，看看說說，說說比比，在玩中體驗，在寬松愉悅的氣氛中完成寫話。有位教育家曾這樣說：“對于某一方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生到大自然待上一天，會比他待在教室里一周更有效?！比~老也曾經(jīng)指出：“作文離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！钡湍昙墝W(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，觀察能力欠缺，所以必須選取生活中能引起他們興趣，又比較熟悉的事物指導(dǎo)觀察，這樣學(xué)生才愿說、愿寫。比如：春天來了，我給孩子們出了一個題目，在校園里找

12、春天。有的學(xué)生說到校園里的柳樹，有的學(xué)生說到校園里的山茶花，有的說到操場上從磚縫中剛剛鉆出的小草，有的學(xué)生說到同學(xué)們穿著的變化等等，孩子們說得非常生動，然后把它寫下來，成了一段段精美的文字。除了觀察大自然外，我還讓孩子們觀察身邊的人，觀察身邊人的特點。慢慢地，孩子們喜歡觀察周圍的生活，并愿意講給大家聽，觀察也越來越細致，表達也越來越有條理。二、挖掘生活之精髓生活除了看到的，聽到的，還有我們想到的。人類的想象力是無窮的，人類的思想比宇宙還大。“仁者見仁，智者見智”，所以我們的生活因為有了思想而更復(fù)雜，更精彩。同樣見到綠豆芽和黃豆芽，不同的人有不同的想法，有學(xué)生說“豆芽像害羞的小姑娘低下大腦袋！”

13、有學(xué)生會說“這是一群要找媽媽的小蝌蚪?！比绻f耳聞目睹讓寫作有血有肉的話，那么思想就讓寫作有了靈魂。所以，指導(dǎo)孩子用自己的思想為生活潤色，是寫話的最高層次，我們得從寫話之初開始慢慢訓(xùn)練，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。低年級兒童生活閱歷很淺，親身經(jīng)歷的事才最真實，說起來才會言之有理。說出自己親身經(jīng)歷的某件事，不是三兩句話就能說清楚的，需要一定的表達能力。故此，根據(jù)由淺入深，循序漸進的原則，訓(xùn)練的目標也不要定得太高，什么立意深刻，什么情節(jié)生動等等，只要能把親自經(jīng)歷的事說完整，有條理即可。孩子們的生活是豐富多彩的，他們會選擇那些感興趣的，印象深刻的事情來說，比如：過生日、過春節(jié)、假日外出旅游等。有時，孩子還會說出事件過程中自己的內(nèi)心感受，一件事情說出來再寫下來說是一篇小短文。教師就是要這樣在平時的教學(xué)中，不斷開動腦筋，抓住每一個教育點，有效地開展寫話教學(xué)。三、寫出生活之滋味寫話不僅要寫觀察到的人、事、物，還要表達自己的情感體驗、憎惡愛好以及心理活動，還要寫自己受到的啟發(fā)。只有帶著情感去用心體驗、認真觀察，才能對觀察的對象感受深刻，寫出來的文章才能有真情實感。所以，教師應(yīng)要求并指導(dǎo)學(xué)生帶著感情去體驗生活的滋味。生活的滋味多種多樣。3月初的一場降溫，凍死了許多豆子寶寶，有些同學(xué)就放棄比賽了。另一些能堅持的孩子重新種了豆子，這導(dǎo)致豆子大賽的選手普遍個頭較小