高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

1、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì) 一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有職業(yè)技能優(yōu)勢(shì)與普通本科院校相比，高職的學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng)，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有較明顯的職業(yè)技能優(yōu)勢(shì)。1.高職開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)其職業(yè)指向明確，注重技能性。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、服裝設(shè)計(jì)與制作等。高職是以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)操作技能的訓(xùn)練。在課程設(shè)置上，一方面，重視專(zhuān)業(yè)技能課程的開(kāi)設(shè)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、技能性，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，另一方面，注重實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)及實(shí)習(xí)基地的建立，保持與市場(chǎng)、企業(yè)的聯(lián)系。因此，學(xué)生畢業(yè)后，大多學(xué)有一技之長(zhǎng)。這就使高職學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)的基本技能。2.高職院校一般市場(chǎng)意識(shí)較強(qiáng)，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)多為市場(chǎng)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，迎合了市場(chǎng)需求。如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)維護(hù)專(zhuān)業(yè)的，

2、雖然社會(huì)上這類(lèi)公司是有限的，其難以接納所有的畢業(yè)生，但如果學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)是有市場(chǎng)空間的。3.高職開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)中，有許多專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)門(mén)坎不高，適合小規(guī)模的自主創(chuàng)業(yè)。如服裝設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，幾臺(tái)縫紉機(jī)就可以創(chuàng)業(yè)，其開(kāi)辦一個(gè)小企業(yè)的投資成本不太高；計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)，只要有技能，再租一個(gè)門(mén)面就可以創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)門(mén)坎也不高。創(chuàng)業(yè)成本對(duì)于缺乏啟動(dòng)資金的畢業(yè)生是一道坎，而能以較低成本啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)，是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要的可行性條件。除了具有職業(yè)優(yōu)勢(shì)外，高職學(xué)生承受挫折的心理素質(zhì)普遍較好。高職學(xué)生大多在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠好，一般常受批評(píng)，受挫折，因此，大多數(shù)高職學(xué)生具有較強(qiáng)的抗挫能力。而創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)

3、風(fēng)險(xiǎn)較高的工作，如果沒(méi)有良好的心理承受力，是不容易堅(jiān)持下來(lái)的。因此，高職學(xué)生的抗挫折心理素質(zhì)有利于形成其良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的軟肋在素質(zhì)高職學(xué)生整體素質(zhì)普遍不高，這是其創(chuàng)業(yè)的軟肋。整體素質(zhì)不高主要表現(xiàn)在兩方面：其一，基本素質(zhì)不高。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自制能力差，是高職學(xué)生最明顯的群體特征之一。特別是有相當(dāng)一部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，這與當(dāng)今社會(huì)是格格不入的。當(dāng)今世界正在努力構(gòu)建一個(gè)完善的終身學(xué)習(xí)體系以適應(yīng)科技飛速發(fā)展的要求，現(xiàn)在是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，它要求每個(gè)成員，都要以不間斷的學(xué)習(xí)和努力去滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的要求。一個(gè)人如果沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，想要成就創(chuàng)業(yè)大業(yè)是很難的。其二，創(chuàng)業(yè)素

4、質(zhì)低下。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性的事業(yè)，是一種高水平的就業(yè)，對(duì)人的素質(zhì)要求很高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，整個(gè)大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)成功率僅僅只有2%3%3。創(chuàng)業(yè)不是僅憑一腔熱血就能順利到達(dá)勝利彼岸的，個(gè)人創(chuàng)業(yè)更多的是要通過(guò)科學(xué)的前期規(guī)劃，多角度的觀察和理性分析，有效的資源整合，成熟高效的運(yùn)作技能，良好的商業(yè)心態(tài)等重要的環(huán)節(jié)與因素作為支撐才能成功。事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)生僅局限于本專(zhuān)業(yè)知識(shí)中，缺乏財(cái)務(wù)、稅法和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，缺乏成熟的企業(yè)模式和管理經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗。高職學(xué)生的這兩方面的素質(zhì)缺陷都可能會(huì)影響其創(chuàng)業(yè)的成功。令人遺憾的是，現(xiàn)在的高職教育不管從學(xué)生自身還是從學(xué)校方面都表現(xiàn)得急功近利，雙方都只

5、把關(guān)注的焦點(diǎn)集中在技能培養(yǎng)上，完全沒(méi)有耐心來(lái)提高素質(zhì)。具體表現(xiàn)如下：一方面，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)急功近利，大多希望能擁有一技之長(zhǎng)，找到一份工作，因而往往對(duì)能立桿見(jiàn)影的專(zhuān)業(yè)課程就樂(lè)意學(xué)，而對(duì)其他課程比較排斥，從而影響了綜合素質(zhì)的提高。如學(xué)服裝設(shè)計(jì)與制作的學(xué)生，一般樂(lè)意學(xué)服裝設(shè)計(jì)課程，而對(duì)其他課程如文藝賞析課、經(jīng)濟(jì)法等課程是敷衍過(guò)關(guān)。其實(shí)，一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師如果缺少文化底蘊(yùn)，是難以成就事業(yè)的。而經(jīng)濟(jì)法律問(wèn)題也是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中必然會(huì)遇到的，如果創(chuàng)業(yè)，更是會(huì)涉及到諸如簽訂合同，設(shè)計(jì)商標(biāo)、創(chuàng)立公司、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等法律問(wèn)題。另一方面，高職院校的教育也急功近利，學(xué)校只考慮眼前的就業(yè)效應(yīng)，迎合學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)需求，往往只重視學(xué)

6、生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展后勁考慮甚少。為此，許多學(xué)校在課程設(shè)置上往往大砍一些不能立桿見(jiàn)影而有利于提高素質(zhì)的課程，基本上是以后做什么，就教什么，實(shí)施快餐式教育、快餐式就業(yè)。這雖然順應(yīng)了學(xué)生急功近利的心理，但卻不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生也許學(xué)到了一些專(zhuān)業(yè)技能，但由于基本素質(zhì)不高，沒(méi)有發(fā)展后勁，如果要想自主創(chuàng)業(yè)，在素質(zhì)和能力上就會(huì)受到抑制，其負(fù)面影響是深遠(yuǎn)的。由此可見(jiàn)，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，是其創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力，而素質(zhì)是具備能力的前提和基礎(chǔ)，并可通過(guò)不斷的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力。因此，高職院校應(yīng)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)給予充分重

7、視，并作為一項(xiàng)重點(diǎn)工程來(lái)抓。只有努力提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能降低創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率。三、揚(yáng)長(zhǎng)克短，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力學(xué)校層面：職教、素質(zhì)兩手抓，全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力1.多方努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面要貼近市場(chǎng)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面要通過(guò)思想教育、制度規(guī)章等方式，努力規(guī)范學(xué)生行為，強(qiáng)制性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.調(diào)整課程設(shè)置，將創(chuàng)業(yè)教育融入職教體系。開(kāi)設(shè)課程的基本原則是，以職業(yè)教育為中心，全面滲透創(chuàng)業(yè)教育，在這個(gè)原則下，合理開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，全面提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。具體可以三種做法：一是作為一門(mén)課程開(kāi)設(shè)；二是在就業(yè)指導(dǎo)課

8、程中，作為一個(gè)重要專(zhuān)題來(lái)教學(xué)；三是開(kāi)設(shè)專(zhuān)題系列講座，如怎樣在網(wǎng)上開(kāi)店、如何創(chuàng)立公司等，還應(yīng)給學(xué)生介紹一些成功創(chuàng)業(yè)事例的書(shū)籍，開(kāi)啟學(xué)生的心智。在各類(lèi)創(chuàng)業(yè)課程中，除了教給學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)外，特別要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)方向，如何尋找商機(jī)。在其他課程中，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)所需的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育滲透到教育教學(xué)全過(guò)程。如在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，要特別強(qiáng)調(diào)公司法、合同法、商標(biāo)法等相關(guān)法律法規(guī)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備必要的知識(shí)。將創(chuàng)業(yè)教育與職教實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)。學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展第二課堂，加大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的力度，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)，縮短與市場(chǎng)的距離，為以后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)?？稍谛@網(wǎng)上開(kāi)辟一個(gè)創(chuàng)業(yè)欄目。既

9、可介紹大量成功創(chuàng)業(yè)事例，又可提供一些創(chuàng)業(yè)信息，還可聘請(qǐng)一批專(zhuān)家，在網(wǎng)上與有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生互動(dòng)，給創(chuàng)業(yè)者答疑解難，指引道路。學(xué)生個(gè)人層面：早作規(guī)劃，努力積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)高職學(xué)生除了在學(xué)校認(rèn)真規(guī)范自己的行為、勤奮學(xué)習(xí)知識(shí)技能以外，還應(yīng)早作職業(yè)規(guī)劃，抓住機(jī)會(huì)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在很多成功的創(chuàng)業(yè)案例中反映了這樣一個(gè)規(guī)律：往往第一次創(chuàng)業(yè)都以失敗告終，而第二次創(chuàng)業(yè)才成功。這說(shuō)明創(chuàng)業(yè)前的積累很重要。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)。積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)主要有以下途徑：1學(xué)生在校時(shí)可試行創(chuàng)業(yè)，為正式創(chuàng)業(yè)熱身。如服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不妨在網(wǎng)上開(kāi)個(gè)店，或創(chuàng)辦一個(gè)設(shè)計(jì)工作室，一頭聯(lián)結(jié)學(xué)校，一頭聯(lián)結(jié)市場(chǎng)。在學(xué)校試行創(chuàng)業(yè)，既可以在教師的指導(dǎo)下將知識(shí)用于實(shí)踐，又可以積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。2學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校的各種實(shí)習(xí)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。特別是畢