社會(huì)工作綜合能力（中級(jí)）押密卷解析1-4

1、姓名：_ 班級(jí)：_ 學(xué)號(hào)：_-密-封 -線- 社會(huì)工作綜合能力（中級(jí)）押密卷解析1-4考試時(shí)間：120分鐘 考試總分：100分題號(hào)一二三四五總分分?jǐn)?shù)遵守考場(chǎng)紀(jì)律，維護(hù)知識(shí)尊嚴(yán)，杜絕違紀(jì)行為，確?？荚嚱Y(jié)果公正。a，c，d，試題解析：20世紀(jì)初至2030年代，一些傳教士在我國(guó)開辦社會(huì)服務(wù)，并在我國(guó)的大學(xué)講授社會(huì)服務(wù)等課程，一些大學(xué)開始從事社會(huì)服務(wù)教學(xué)并從事服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)代意義上的社會(huì)工作開始出現(xiàn)。在社會(huì)服務(wù)方面，一些上層社會(huì)的人士開展了具有現(xiàn)代意義的孤兒救助、貧民救濟(jì)等活動(dòng)。另外，一些在西方受過正規(guī)教育同時(shí)受西方文化影響的知識(shí)分子為了救國(guó)救民也從事農(nóng)村發(fā)展活動(dòng)。62 邵潔剛剛大學(xué)畢業(yè)，在一次出外

2、游玩中不慎從高山上跌落，摔斷了雙腿，因此工作也找不到，只能在家依靠父母生活，這讓她對(duì)生活失去了所有的希望，甚至想自殺，對(duì)于邵潔的這種情況，社會(huì)工作應(yīng)開展的工作屬于（ ）領(lǐng)域。a康復(fù)服務(wù)b心理健康服務(wù)c矯治服務(wù)d就業(yè)服務(wù)e社區(qū)救助正確答案a，b，d，試題解析：康復(fù)服務(wù)是針對(duì)殘障人士而開展的福利服務(wù)；就業(yè)服務(wù)是對(duì)就業(yè)有困難的人士提供的專業(yè)服務(wù)；對(duì)于那些有較嚴(yán)重精神疾患的人來說，社會(huì)工作者可以對(duì)他們進(jìn)行精神健康方面的服務(wù)和治療。63 社會(huì)工作者的價(jià)值觀可以通過（ ）來體現(xiàn)。a社會(huì)工作者對(duì)社會(huì)和諧的看法b社會(huì)工作者對(duì)專業(yè)實(shí)踐的看法c社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的看法d社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象的看法e社會(huì)工作者對(duì)社

3、會(huì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的看法正確答案b，c，d，e，試題解析：社會(huì)工作者的價(jià)值觀可以通過以下五個(gè)方面來體現(xiàn)：（1）社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象的看法；（2）社會(huì)工作者對(duì)專業(yè)實(shí)踐的看法；（3）社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的看法；（4）社會(huì)工作者對(duì)公共福利發(fā)展的看法；（5）社會(huì)工作者對(duì)社會(huì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的看法。64 學(xué)齡期兒童的行為問題具體表現(xiàn)為（ ）。a焦慮癥b強(qiáng)迫癥c多動(dòng)癥d自閉癥e學(xué)習(xí)障礙正確答案a，b，c，e，試題解析：學(xué)齡期兒童的行為問題具體表現(xiàn)為兒童多動(dòng)癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥和學(xué)習(xí)障礙等。65 小組工作的基本價(jià)值主要包括（ ）。a群體成員之間是有差別的，每個(gè)人的差別都要得到尊重b強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)在價(jià)值能力c個(gè)人具有歸

4、屬與被包容的權(quán)利d個(gè)人具有選擇的自由e人們具有自由表達(dá)的權(quán)利正確答案a，b，c，e，試題解析：小組工作的基本價(jià)值包括：（1）強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)在價(jià)值和能力；（2）在社會(huì)生活中人們彼此負(fù)有責(zé)任；（3）個(gè)人具有歸屬與被包容的權(quán)利；（4）人們具有參與和被聆聽的權(quán)利；（5）人們具有自由表達(dá)的權(quán)利；（6）群體成員之間是有差別的，每個(gè)人的差別都要得到尊重；（7）人們具有質(zhì)疑和挑戰(zhàn)專業(yè)人員的權(quán)利。66 下列選項(xiàng)中關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)理論的說法正確的有（ ）。a個(gè)人的意義是生活賦予的b人與環(huán)境的關(guān)系是互惠的c個(gè)人能夠與環(huán)境形成良好的調(diào)適關(guān)系d個(gè)人的問題是生活過程中的問題e個(gè)人的行動(dòng)是有目的的正確答案b，c，d，e，試題解析：

5、生態(tài)系統(tǒng)理論的主要觀點(diǎn)包括以下基本內(nèi)容：（1）生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，人生來就有與環(huán)境和其他人互動(dòng)的能力，人與環(huán)境的關(guān)系是互惠的，并且個(gè)人能夠與環(huán)境形成良好的調(diào)適關(guān)系；（2）個(gè)人的行動(dòng)是有目的的，人類遵循適者生存的法則。個(gè)人的意義是環(huán)境賦予的，要理解個(gè)人，就必須將其置于其環(huán)境之中；（3）個(gè)人的問題是生活過程中的問題，對(duì)個(gè)人問題的理解和判定也必須在其生存的環(huán)境中來進(jìn)行。67 對(duì)服務(wù)對(duì)象的社會(huì)支持絡(luò)評(píng)估主要從（ ）等方面入手。a方法b結(jié)構(gòu)c功能d性質(zhì)e內(nèi)容正確答案b，e，試題解析：對(duì)服務(wù)對(duì)象的社會(huì)支持絡(luò)評(píng)估包括結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面。68 非反思性直接治療技巧主要包括（ ）。a直接影響b人格發(fā)展反思c支持d

6、探索描述宣泄e現(xiàn)實(shí)情況反思正確答案a，c，d，試題解析：在直接治療技巧中，又可以根據(jù)社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象的溝通狀況分為非反思性直接治療技巧和反思性直接治療技巧。非反思性直接治療技巧主要包括支持、直接影響和探索一描述一宣泄。69 張佳是一名初中生，由于患有抑郁癥而休學(xué)。近幾個(gè)月來都不愿意出門，感覺自己精神很虛弱，對(duì)什么都不感興趣。張佳的母親找到社會(huì)工作者劉艷尋求幫助。劉艷接案以后，在介入的開始階段比較注重發(fā)掘張佳自己感興趣的事情，增強(qiáng)張佳的行動(dòng)動(dòng)力。當(dāng)張佳開始嘗試做一些自己喜歡的事情后，社會(huì)工作者相應(yīng)地提供一些新的行動(dòng)方法和知識(shí)，以調(diào)整其過去的行為方式。當(dāng)張佳有想上學(xué)的愿望時(shí)，社會(huì)工作者進(jìn)一步聯(lián)

7、系學(xué)校資源，以幫助其恢復(fù)學(xué)業(yè)。隨著社會(huì)工作服務(wù)的深入，張佳以前不幸的經(jīng)歷和感受就會(huì)逐漸表現(xiàn)出來，社會(huì)工作者就與張佳一起面對(duì)這些不幸的經(jīng)歷，幫助其調(diào)整情緒、行為和認(rèn)知。在上述社會(huì)工作服務(wù)過程中，社會(huì)工作者扮演了（ ）角色。a治療者b教育者c使能者d倡導(dǎo)者e聯(lián)系人正確答案a，b，c，e，試題解析：在服務(wù)工作計(jì)劃的實(shí)施過程中，社會(huì)工作者需要扮演的角色包括：（1）使能者。即社會(huì)工作者運(yùn)用自身擁有的專業(yè)知識(shí)和技巧調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象自身的能力和資源，發(fā)揮服務(wù)對(duì)象的潛在能力，促使服務(wù)對(duì)象發(fā)生有效改變。（2）聯(lián)系人。即社會(huì)工作者幫助服務(wù)對(duì)象與擁有資源的服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，使服務(wù)對(duì)象能夠獲得合適的服務(wù)。（3）教育者。即社會(huì)

8、工作者指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象學(xué)習(xí)處理問題的新知識(shí)、新方法，調(diào)整原來的行為方式。（4）倡導(dǎo)者。即社會(huì)工作者利用自己的身份和權(quán)利倡議機(jī)構(gòu)實(shí)行必要的改革，為缺乏資源的服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取更合理的服務(wù)，或者動(dòng)員服務(wù)對(duì)象一起爭(zhēng)取一些合理的資源和服務(wù)，（5）治療者。即社會(huì)工作者運(yùn)用專業(yè)的方法和技巧消除或者減輕服務(wù)對(duì)象的困擾。題干案例未體現(xiàn)社會(huì)工作者“倡導(dǎo)者”的角色。故選abce。70 下列選項(xiàng)中關(guān)于支持性小組的說法正確的有（ ）。a社會(huì)工作者能解決成員的具體問題b大多數(shù)支持性小組屬于自助性小組c社會(huì)工作者的介入容易減弱小組原有的支持氣氛d“心臟病患者小組”屬于典型的支持性小組e成員一般有相同的問題、經(jīng)歷正確答案a，b，d，

9、e，試題解析：支持小組一般是由具有某一共同性問題的小組組員組成的。通過小組組員彼此之間提供的信息、建議、鼓勵(lì)和感情上的支持，達(dá)到解決某一問題和成員改變的效果。71 方林是一名社區(qū)社會(huì)工作者，最近方林舉辦了一個(gè)社區(qū)交往小組，他在小組中強(qiáng)調(diào)組員之間的互動(dòng)，通過組織小組活動(dòng)及組員之間的互動(dòng)，發(fā)掘組員的自身潛能，增進(jìn)他們彼此之間的關(guān)系，增強(qiáng)他們生活的信心知識(shí)和能力，方林在這個(gè)過程中使用小組工作的一個(gè)重要模式，符合這個(gè)模式的實(shí)施原則的是（ ）。a平等性的互動(dòng)原則b積極參與原則c面對(duì)面的互動(dòng)原則d“使能者”原則e開放性的互動(dòng)原則正確答案a，c，e，試題解析：根據(jù)題干所述，肖芳組織的這個(gè)大學(xué)生人際交往小組設(shè)

10、計(jì)開展使用的是互動(dòng)模式。社會(huì)工作者在開展互動(dòng)模式下的小組工作時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)施和貫徹以下的工作原則：（1）開放性的互動(dòng)。（2）平等性的互動(dòng)。（3）“面對(duì)面”的互動(dòng)。故正確答案為ace。72 社區(qū)工作強(qiáng)調(diào)社區(qū)參與的原因有（ ）。a社區(qū)參與可以使社區(qū)工作者少走彎路b只有社區(qū)居民參與到活動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)c社區(qū)工作相信只有居民自己才最清楚社區(qū)問題和需要d社區(qū)參與可以激發(fā)個(gè)人成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)工作以人為發(fā)展中心的目標(biāo)e基于民主的價(jià)值觀，社區(qū)工作認(rèn)為每個(gè)人都有參與公共事務(wù)的權(quán)利正確答案c，d，e，試題解析：強(qiáng)調(diào)社區(qū)參與基于以下的理由：（1）社區(qū)工作相信只有居民自己才最清楚社區(qū)問題和需要，而外界人士對(duì)居民的處境

11、和困難未必有深廣的了解和體會(huì)，因此，居民應(yīng)該參與界定自己的問題和需要，并提出解決問題所需要的援助與方法。（2）基于民主的價(jià)值觀，社區(qū)工作認(rèn)為每個(gè)人都有參與公共事務(wù)的權(quán)力，因而要努力使居民有實(shí)踐自己參與權(quán)利的機(jī)會(huì)，也讓居民有一個(gè)學(xué)習(xí)民主技能的過程。（3）社區(qū)參與可以激發(fā)個(gè)人成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)工作以人為發(fā)展中心的目標(biāo)。73 社區(qū)工作在準(zhǔn)備階段應(yīng)確定（ ），同時(shí)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)做好自己的準(zhǔn)備，包括人員、資金、支持體系等。a工作目標(biāo)b介入策略c工作方法d行動(dòng)方案e主要任務(wù)正確答案b，c，d，e，試題解析：社區(qū)工作在準(zhǔn)備階段要做的工作要求是：（1）確定主要任務(wù)和行動(dòng)方案；（2）確定介入策略和工作方法；（3）社會(huì)

12、服務(wù)機(jī)構(gòu)做好自己的準(zhǔn)備，包括人員、資金、支持體系等。74門德斯和威爾遜提出，社區(qū)工作者在與招募對(duì)象接觸時(shí)，可以從（ ）等方面吸引群眾加入社區(qū)團(tuán)體和組織。a社區(qū)發(fā)展b組織吸引力c個(gè)人利益d社區(qū)利益e問題利益正確答案b，c，e，試題解析：門德斯和威爾遜提出，社區(qū)工作者在與招募對(duì)象接觸時(shí)，可以從個(gè)人利益、問題利益以及組織吸引力等方面吸引群眾加入社區(qū)團(tuán)體和組織。75 從社會(huì)工作實(shí)務(wù)的操作層面來分析，可以考慮從（ ）等方面進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。a社會(huì)工作研究b資源利用管理c各項(xiàng)服務(wù)信息的管理d社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目與服務(wù)方案的推廣e財(cái)務(wù)管理正確答案a，c，d，e，試題解析：從社會(huì)工作實(shí)務(wù)的操作層面來分析，可以考慮從八個(gè)方

13、面進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)：（1）相關(guān)行政文書事務(wù)工作的管理；（2）財(cái)務(wù)管理；（3）社會(huì)工作人力資源的開發(fā)與管理；（4）各項(xiàng)社會(huì)服務(wù)工作的管理與整合；（5）社會(huì)工作研究；（6）志愿者管理；（7）社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目與服務(wù)方案的推廣；（8）各項(xiàng)服務(wù)信息的管理。76社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)預(yù)算方法主要有（ ）。a加權(quán)平均預(yù)算法b零基預(yù)算法c單項(xiàng)預(yù)算法d方案預(yù)算法e復(fù)式預(yù)算法正確答案b，c，d，試題解析：社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)制訂預(yù)算的方法主要有以下幾種：（1）單項(xiàng)預(yù)算法；（2）方案預(yù)算法；（3）零基預(yù)算法。77督導(dǎo)者在行政性督導(dǎo)中扮演（ ）等角色。a倡導(dǎo)者b機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)人c管理者d緩沖器e教育者正確答案a，b，d，試題解析：督導(dǎo)者在

14、行政性督導(dǎo)中扮演的角色有：（1）緩沖器角色；（2）倡導(dǎo)者角色；（3）機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)人。78督導(dǎo)歷程結(jié)束時(shí)，督導(dǎo)的工作有（ ）。a共同分享督導(dǎo)的目的b回顧被督導(dǎo)者的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)c綜述被督導(dǎo)者的學(xué)習(xí)過程和成長(zhǎng)過程d幫助被督導(dǎo)者更加清醒地把握自我，加強(qiáng)自我改進(jìn)e總結(jié)督導(dǎo)過程中各個(gè)階段所討論過的事情正確答案b，c，d，e，試題解析：督導(dǎo)歷程結(jié)束時(shí)，督導(dǎo)應(yīng)總結(jié)督導(dǎo)過程中各個(gè)階段所討論過的事情，并綜述被督導(dǎo)者的學(xué)習(xí)過程和成長(zhǎng)過程，回顧被督導(dǎo)者的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，幫助被督導(dǎo)者更加清醒地把握自我，加強(qiáng)自我改進(jìn)。79 訪問員需進(jìn)行的專門培訓(xùn)主要有（ ）。a知識(shí)培訓(xùn)b態(tài)度培訓(xùn)c技巧培訓(xùn)d專業(yè)培訓(xùn)e模擬正確答案a，b，c，e，試題解析：訪問隊(duì)伍應(yīng)該既有男性又有女性，以中青年為主，還要考慮知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等因