XX開放大學(xué)電大?？啤缎W(xué)兒童教育心理學(xué)》2031期末試題及答案（試卷號(hào) 2034）

1、XX開放大學(xué)電大?？菩W(xué)兒童教育心理學(xué)2031期末試題及答案（試卷號(hào) 2034） 國(guó)家開放大學(xué)電大?？菩W(xué)兒童教育心理學(xué)2031期末試題及答案（試卷號(hào)：2034） 盜傳必究 一、選擇題（每小題3分，共15分，可單選或多選，將正確答案的字母序號(hào)填在括號(hào)中） 1造成學(xué)生品德不良的環(huán)境因素主要包括( )。 A家庭環(huán)境不良 B社會(huì)文化不良 C經(jīng)濟(jì)條件較差 D學(xué)校教育失誤 2為獲得獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱為( )。 A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) C外部動(dòng)機(jī) D自我提高的動(dòng)機(jī) 3學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的基本成分是( )。 A.學(xué)生每學(xué)期的考試成績(jī) B獲獎(jiǎng)情況 C教師評(píng)語 D學(xué)生作品 4下列選項(xiàng)中，屬于教育心理學(xué)研

2、究?jī)?nèi)容的是( )。 A.教師心理 B個(gè)體差異 C教學(xué)心理 D學(xué)習(xí)心理 5陳述性知識(shí)的表征方式有( )。 A命題 B產(chǎn)生式 C命題網(wǎng)絡(luò) D圖式 二、名詞解釋（每小題5分，共15分） 6復(fù)述策略是指學(xué)習(xí)者為了保持信息在短時(shí)記憶中，對(duì)信息進(jìn)行反復(fù)重復(fù)的過程。復(fù)述策略僅僅是一種識(shí)記策略，與其他學(xué)習(xí)策略相比，它的作用僅僅是保持信息，因而是一種比較低水平的信 息加工策略。 7課掌學(xué)習(xí)管理是指教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。 8高原現(xiàn)象是指動(dòng)作技能的練習(xí)過程中，在總的進(jìn)步過程中，所出現(xiàn)練習(xí)進(jìn)步一時(shí)性停頓的現(xiàn)象。 三、簡(jiǎn)答題（每小題20分，共

3、40分） 9小學(xué)兒童情緒和情感的發(fā)展有何特點(diǎn)？ 答：兒童情緒和情感的發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： (1)情緒的調(diào)節(jié)控制能力增強(qiáng)，沖動(dòng)性減弱。（6分） (2)情緒、情感的內(nèi)容不斷豐富，社會(huì)性成分不斷增加。（6分） (3)高級(jí)情感進(jìn)一步發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)生活的拓展，小學(xué)生的社會(huì)性需要越來越豐富，這促進(jìn)了高級(jí)情感如道德感、理智感、意志感和美感的發(fā)展。（8分） 10簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。 答：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)看成是學(xué)習(xí)者通過新舊經(jīng)驗(yàn)間雙向的相互作用建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)體系的過程，（2分）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。（2分） (1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即指學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程

4、。（3分） (2)學(xué)習(xí)的情境性，即是指學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)。（3分） (3)學(xué)習(xí)的社會(huì)性，學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)事物的理解，不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一、標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是，通過學(xué)習(xí)者合作可以使理解更加豐富和全面。（3分） 建構(gòu)主義從上述學(xué)習(xí)觀出發(fā)，提出了一些教學(xué)方法：隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì)、情境性教學(xué)和支架式教學(xué)等。（7分） 四、論述分析題（共30分） 11結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。 答：創(chuàng)造性由多種成分構(gòu)成，影響創(chuàng)造性發(fā)展的因素也就有很多。既涉及認(rèn)知因素、人格因素也淡及環(huán)境因素。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從小重視培養(yǎng)

5、兒童的創(chuàng)造性是很有必要的。(2分) 培養(yǎng)小學(xué)兒童的創(chuàng)造性可從以下幾方面人手： (1)樹立良好的教育觀念和注重教師的素質(zhì)。（2分） 要克服一些不利于兒童創(chuàng)造性發(fā)展的教育觀念。比如過分追求高分?jǐn)?shù)，不鼓勵(lì)學(xué)生提問，過于強(qiáng)調(diào)權(quán)威的教學(xué)等等，都有礙于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展。 對(duì)教師素質(zhì)的要求是：具有創(chuàng)造力； 有強(qiáng)烈的求知欲；善于創(chuàng)設(shè)寬容、理解溫暖的班級(jí)氣氛；與學(xué)生們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)；通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)兒童的創(chuàng)造渴望。(2分) (2)廣開思路，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。（2分） 創(chuàng)造性思維是對(duì)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的重新組合，并在頭腦中產(chǎn)生了不同以往的新思想、新產(chǎn)品的過程。廣開思路就是要鼓勵(lì)和培養(yǎng)小學(xué)兒童遇到

6、問題從多個(gè)角度來考慮。（2分） (3)發(fā)展兒童的豐富想象力和快速聯(lián)想能力。（2分） 想象是人類創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的心理因素，是創(chuàng)造性思維發(fā)展的前提?？焖俾?lián)想的能力，是保證思維流暢性的基本條件。（2分） (4)多利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理。（2分） 原型是指具有啟發(fā)作用的事物。原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史已經(jīng)證明，應(yīng)用相似原理去解決問題，是導(dǎo)致創(chuàng)造、發(fā)明的重要思維方法。（2分） (5)采用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行思維訓(xùn)練。（2分） 頭腦風(fēng)暴法，是奧斯本提出的培養(yǎng)創(chuàng)造性的一種重要方法。其基本做法是：教師先提出問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生尋找盡可能多的答案，學(xué)生不必考慮該答案是否正確，教師也不作評(píng)論，一直到所有可能想到的答案都提出來了為止。（2分） (6)培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格品質(zhì)。（2分） 個(gè)體的創(chuàng)造性高低與人格有著密切關(guān)系。從一定意義上，創(chuàng)造性是人格力量的顯示。獨(dú)立的、靈活的、容納的、主動(dòng)的、