如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

1、如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面較普遍存在厭學(xué)情緒，在校期間抱著“混”的思想，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自信心差，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，給教育教學(xué)工作帶來(lái)新的問(wèn)題，也是廣大家長(zhǎng)和老師急切解決問(wèn)題。一、導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的原因。以我校2010年畢業(yè)學(xué)生李麗為例，該女生是農(nóng)村學(xué)生，住校。在李麗5歲時(shí)，父母到廣東打工，她由奶奶養(yǎng)大。學(xué)習(xí)還刻苦，但作業(yè)書(shū)寫(xiě)不很規(guī)范，學(xué)習(xí)方法欠佳，成績(jī)處于中下水平。上課愛(ài)走神，愛(ài)玩小東西，不能從頭到尾認(rèn)真聽(tīng)講。性格內(nèi)向孤僻，對(duì)家長(zhǎng)、教師和同學(xué)懷有戒心，她認(rèn)為人人都是自私的，不喜歡老師和同學(xué)到她家去。一次，我要求家訪，她威脅說(shuō)，如果我到她家去，從此后我就再也見(jiàn)不著她了

2、，我只好作罷。我與她談過(guò)許多次話(huà)，發(fā)現(xiàn)她很故事，能應(yīng)付各種談話(huà)，與同學(xué)發(fā)生糾紛，她很會(huì)吵架，理由一套接一套的。然而，她缺乏自信心，考試不好，總是歸因?yàn)樽约罕俊Ｋ季S不活躍，喜歡死套公式。雖然不會(huì)唱歌跳舞，但是很愛(ài)聽(tīng)別人彈鋼琴，看別人跳舞，對(duì)藝術(shù)有美的追求，以沖淡內(nèi)心的寂寞。通過(guò)對(duì)李麗同學(xué)的分析，導(dǎo)致李麗學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的原因有下列幾方面：（一）個(gè)體原因情緒,意志,態(tài)度,經(jīng)歷,興趣,價(jià)值觀,健康狀況等個(gè)體特征,都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。（二）家庭原因家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有直接的影響,它包括客觀環(huán)境和主觀環(huán)境.家庭的經(jīng)濟(jì)條件,文化程度,家庭結(jié)構(gòu)等因素構(gòu)成了客觀環(huán)境;家長(zhǎng)的教育方式,期望程度,家庭氣氛

3、等則是主觀環(huán)境.父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠或管教太嚴(yán),孩子的成績(jī)都不太好.（三）學(xué)校原因.校園環(huán)境,教學(xué)設(shè)備,教學(xué)過(guò)程,教師的素質(zhì)等都會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).應(yīng)試模式,呆板的教學(xué),不良的環(huán)境及不喜歡的老師等都有影響.（四）社會(huì)原因.社會(huì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)影響比較大的.若社會(huì)崇尚知識(shí)和人才的價(jià)值,則對(duì)人的動(dòng)機(jī)有正面影響;若社會(huì)對(duì)知識(shí)重視不夠,甚至讀書(shū)無(wú)用論泛濫,這都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)影響.二、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)途徑綜上所述，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因，主要是各種不利的環(huán)境因素尤其是教師家長(zhǎng)的不公正對(duì)待或不正確評(píng)價(jià)造成的。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也應(yīng)從創(chuàng)設(shè)適合的教育教學(xué)環(huán)境入手，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心，逐漸激發(fā)

4、求知欲望。（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲人的情感總是在一定情境中產(chǎn)生的，中學(xué)生尤其如是。情境教學(xué)是充分利用形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，激起學(xué)生情緒。如果我們?cè)诮虒W(xué)中能創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境氛圍，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動(dòng)多種感官，積極主動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。（二）尊重學(xué)生人格，化作春泥更護(hù)花愛(ài)生是教師的天職，特別是一部分中學(xué)生，由于家庭問(wèn)題，沒(méi)有得到父母真正的愛(ài)，才造成他們今天的學(xué)習(xí)狀況，如果能得到教師的愛(ài)，他們的潛能也一樣能夠開(kāi)發(fā)，一樣能成為“好學(xué)生”。教師要樹(shù)立“以人為本”的思想，需要得到學(xué)校、家庭、社會(huì)的認(rèn)可和尊重。教師要多與學(xué)生交流、談心，真正了解他們所

5、想，深入他們思想，形成真正意義上的“良師益友”師生關(guān)系。教師要徹底去掉師道尊嚴(yán)的架子，從學(xué)習(xí)和生活等多方面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)他們，尊重他們的人格，不歧視差生，讓學(xué)生感受到你是真心對(duì)待他們，對(duì)他們沒(méi)有失望，真誠(chéng)幫助他們進(jìn)步，學(xué)生便會(huì)解除思想上的自我封閉和對(duì)教師的逆反心理，自覺(jué)接受教師的教育和幫助。（三）讓失敗和挫折成為前進(jìn)的階梯在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生常?；卦馐苁。绕涫侵袑W(xué)生，遭受的失敗可能會(huì)更多。很多學(xué)生遭受失敗后，內(nèi)心的傷害是很重的。教師要讓他們走出失敗的陰影，懂得影響成敗的因素不僅僅是個(gè)人能力，還有很多因素。要引導(dǎo)他們正確分析失敗原因，克服不足，教會(huì)學(xué)生從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生將成功歸因于自

6、己的努力和能力，將失敗歸因于努力不夠時(shí)，教師要及時(shí)給予積極強(qiáng)化。如果學(xué)生將成功歸因于外部因素，將失敗歸因于缺乏能力時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸因指導(dǎo)，告訴學(xué)生成功是你努力的結(jié)果，而失敗則是你努力不夠。只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到所經(jīng)歷的很多失敗并不是因?yàn)樽约罕葎e人愚笨，而是其他各種原因，學(xué)生才會(huì)重新審視自己，重樹(shù)學(xué)習(xí)信心。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。從二十多年的從教經(jīng)驗(yàn)來(lái)看來(lái)看，自信心對(duì)學(xué)習(xí)有著極大的作用，下面介紹幾種提高自信心方法。1在心底對(duì)自己說(shuō)”我行”我能行”有自卑感的同學(xué)評(píng)價(jià)自己，總認(rèn)為自己不行。我語(yǔ)文不行，我數(shù)學(xué)不行，我英語(yǔ)不行，我這不行那也不行。越認(rèn)為自己不行就越?jīng)]信心，越?jīng)]信心就感覺(jué)越?jīng)]勁，甚

7、至破罐子破摔。有些同學(xué)，自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，快到期未考試時(shí)心里總想我期中考試就沒(méi)考好，我不行，這次還是考不好。反正是考不好，又得受家長(zhǎng)的斥罵，就不想復(fù)習(xí)了。那自然還是考不好。為了克服自卑心理，為了樹(shù)立自信心，要心中默念”我行，我能行!，默念時(shí)要果斷，要反復(fù)念，特別是在遇到困難時(shí)更要默念。只要你堅(jiān)持默念特別是在早晨起床后反復(fù)默念九次，在晚上臨睡前默念九次，就會(huì)通過(guò)自我的積極暗示的心理，使你逐漸樹(shù)立了信心，逐漸有了心理力量?！疤焐也疟赜杏谩?，別的同學(xué)行我也行。大家智力都差不多。只要努力，方法得當(dāng)，自己成績(jī)也能提高。其實(shí)即使學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，他一放松努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。我要努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)

8、提高。2開(kāi)心事是信心的產(chǎn)物每個(gè)同學(xué)都有自己開(kāi)心的事，開(kāi)心的事就是你做得成功的事，那是你信心的產(chǎn)物，力量的產(chǎn)物。每個(gè)同學(xué)都有很多開(kāi)心的事，多想最得意、最成功的事。例如：百米比賽獲得優(yōu)異成績(jī)的情景，回想那時(shí)你心理的感受。學(xué)習(xí)成績(jī)偶爾一次的不理想，不要垂頭喪氣，可以回憶以前的成功，說(shuō)明并不是我笨，我是能成功的，這樣心里就踏實(shí)了，就有力量了，就相信我經(jīng)過(guò)努力，還是能行的。3常常微笑沒(méi)有信心的入，經(jīng)常是愁眉苦臉，無(wú)精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人，眼睛閃閃發(fā)亮，滿(mǎn)面春風(fēng)。人的面部表情與人的內(nèi)心體驗(yàn)是一致的。笑是快樂(lè)的表現(xiàn)。笑能使人產(chǎn)生信心和力量；笑能使人心情舒暢，振奮精神；笑能使人忘記憂(yōu)愁，擺脫煩惱。學(xué)會(huì)

9、笑，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)在受挫折時(shí)笑得出來(lái)，就會(huì)增強(qiáng)信心。要求同學(xué)們仔細(xì)地體驗(yàn)一下微笑的心理感受，請(qǐng)你對(duì)著鏡子自然的微笑，體驗(yàn)一下你內(nèi)心的感受?？雌饋?lái)這個(gè)方法很簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)確實(shí)有效果。當(dāng)逐漸養(yǎng)成了經(jīng)常微笑的習(xí)慣，就會(huì)覺(jué)得內(nèi)心充滿(mǎn)了力量，充滿(mǎn)了信心。4不要垂頭喪氣人在遭到挫折、氣餒的時(shí)候，常常垂頭喪氣。垂頭是沒(méi)有力量的表現(xiàn)，是失敗的表現(xiàn)，是喪失信心的表現(xiàn)。成功的人，得意的人，獲得勝利的人則昂首挺胸，意氣風(fēng)發(fā)。人的姿勢(shì)與人的內(nèi)心體驗(yàn)是相適應(yīng)的，姿勢(shì)的表現(xiàn)與內(nèi)心的體驗(yàn)可以相互促進(jìn)。一個(gè)人越有信心，越有力量便昂首挺胸。一個(gè)人越?jīng)]有力量，越自卑就無(wú)精打采，垂頭喪氣。學(xué)會(huì)自然的昂首挺胸就會(huì)逐步樹(shù)立信心，增強(qiáng)信心。5主動(dòng)與人交往見(jiàn)面主動(dòng)與人打招呼，主動(dòng)問(wèn)候別人。按照常規(guī)，你問(wèn)別人好，別人也會(huì)問(wèn)你好，你對(duì)別人微笑，別人也會(huì)對(duì)你微笑。我們幾乎很少見(jiàn)到你對(duì)別人微笑問(wèn)候”你好”，別人會(huì)橫眉豎眼對(duì)你說(shuō)”你不好”，這是不符合人之常情的。你和入在微笑的問(wèn)候中，雙方都會(huì)感到人間的溫暖，人間的真情，這種溫暖與真情就會(huì)使人充滿(mǎn)力量，就會(huì)使入增添信心。6欣賞振奮人心的音樂(lè)人們都會(huì)有這樣的情緒體驗(yàn)，當(dāng)聽(tīng)到雄壯激昂的歌曲時(shí)，往往因受到激勵(lì)而熱情奔放，斗志昂揚(yáng)；當(dāng)聽(tīng)到低沉、悲