語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾種基本途徑

1、何許光：語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾種基本途徑作者：何許光文章來(lái)源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)： 699更新時(shí)間：2005-12-5文摘 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，學(xué)生的語(yǔ)文能力能得到強(qiáng)有力的訓(xùn)練。信息技術(shù)的應(yīng)用不能停留在工具層面上，語(yǔ)文教師應(yīng)深入探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式和途徑，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的徹底

2、變革。關(guān)鍵詞語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)緊迫性基本途徑一、語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的緊迫性隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)得到普遍的認(rèn)同，特別是多媒體教學(xué)手段正逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，而成為近幾年主流教學(xué)形式。但是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展在給中學(xué)教育提供便捷的同時(shí)，也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。1網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的誘惑。江蘇省中學(xué)生心理信息采集與分析中心近期完成的一項(xiàng)調(diào)查顯示，中學(xué)生上網(wǎng)比例初中生已達(dá)39.3、高中生達(dá)49.9%。調(diào)查顯示，大約只有29.7的人上網(wǎng)主要是學(xué)習(xí)，23.3%的人主要是在打游戲，46.03%的人主要是在與網(wǎng)友聊天。（來(lái)源 20

3、05年05月06日）據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的不完全統(tǒng)計(jì)，以學(xué)習(xí)為主要目的上網(wǎng)的中學(xué)生，美國(guó)占總數(shù)的20%，英國(guó)為15%，中國(guó)僅僅為2%。這驚人的對(duì)比反映我國(guó)中學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題的嚴(yán)重性。對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)校一般多采用“堵”的辦法，而少采用“疏”的方法。這種極不科學(xué)的方法，往往更“激發(fā)”了網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的誘惑，結(jié)果學(xué)生在課堂想著虛擬世界，下課直奔網(wǎng)吧，甚者寧愿曠課也要上網(wǎng)。老師課上45分鐘的舌干口燥的說(shuō)教，頂不住網(wǎng)吧的兩分鐘的熏染。有些學(xué)生將老師稱(chēng)為“斑竹”，將班主任叫著“總斑竹”，將老師上課說(shuō)是“灌水”（此句引號(hào)均為網(wǎng)絡(luò)論壇bbs術(shù)語(yǔ)），有些學(xué)生情愿挨餓也要省錢(qián)上網(wǎng)，個(gè)別學(xué)生在網(wǎng)吧呆的時(shí)間比在學(xué)校的時(shí)間

4、還要多。網(wǎng)絡(luò)的無(wú)生命特征決定網(wǎng)絡(luò)生活中缺乏思想品德教育、人格情感熏陶，其龐大的信息和無(wú)所不包的信息種類(lèi)（特別是黃毒類(lèi)信息）等特點(diǎn)容易誤導(dǎo)學(xué)生的注意力、妨礙學(xué)生對(duì)基本技能的掌握、影響學(xué)生的身心健康，因而，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育是新時(shí)期中學(xué)教育一個(gè)最緊迫的問(wèn)題。2超文本閱讀給語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教師提出了新的要求。網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空的便捷性和資源的海量化，給學(xué)生閱讀提供了廣闊的舞臺(tái)。許多學(xué)生習(xí)慣于電子文本的閱讀，而忽視以書(shū)籍為載體的名著名篇的閱讀。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一塊重要的部分，我們的不少語(yǔ)文教師仍保留著一般文本的習(xí)慣，不太愿意接受網(wǎng)絡(luò)閱讀，甚至拒絕網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)。學(xué)生自主的網(wǎng)絡(luò)瀏覽，往往帶著一種獵奇的目的，于是暴力、情

5、愛(ài)、虛擬的動(dòng)漫成了他們主要的涉獵對(duì)象。筆者曾在班上舉行一個(gè)說(shuō)故事比賽，有同學(xué)原搬了大話(huà)三國(guó)的故事，同學(xué)們給了他極熱烈的掌聲，而幾個(gè)當(dāng)評(píng)委的同學(xué)均給了他高分。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，人生觀(guān)、世界觀(guān)還未完全形成，是非判斷能力極其有限，他們處在一個(gè)“跟好人學(xué)好、跟壞人學(xué)壞”的危險(xiǎn)期。這個(gè)時(shí)期若沒(méi)有教師的正確上網(wǎng)指導(dǎo)，學(xué)生毫無(wú)目的地上網(wǎng)，將給我們的教育教學(xué)帶來(lái)很大的阻礙。近年來(lái)網(wǎng)吧問(wèn)題的突顯，一個(gè)最主要的原因就是學(xué)生上網(wǎng)缺少輔導(dǎo)者。一些教師和家長(zhǎng)對(duì)喜歡上網(wǎng)的學(xué)生只是嚴(yán)格的監(jiān)控，不能疏導(dǎo)乃至引導(dǎo)。這使我想起了金庸和武俠小說(shuō)，有不少中學(xué)生迷戀武俠小說(shuō)，而我們?cè)S多教師采取了單一的“收”的策略。當(dāng)我們正

6、埋頭“收繳”的時(shí)候，金庸的作品堂而皇之地進(jìn)入了中學(xué)語(yǔ)文讀本，這無(wú)疑是具有諷刺意味的。網(wǎng)絡(luò)和武俠小說(shuō)一樣，有它的消極面更有它的積極面。關(guān)鍵是我們教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，怎樣激發(fā)學(xué)生閱讀高品味文本的興趣，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。 網(wǎng)絡(luò)以其強(qiáng)大的資源共享和交互性的功能，已成為人們的重要學(xué)習(xí)工具和交際工具。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬空間，但人們的交流和現(xiàn)實(shí)中的幾乎一樣。人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)交流過(guò)程中（如中學(xué)生比較喜歡的“聊天”）離不開(kāi)語(yǔ)言這一傳統(tǒng)工具，但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已將傳統(tǒng)語(yǔ)言置換得“面目全非”。如：偶我、稀飯喜歡、果醬過(guò)獎(jiǎng)、走召弓雖超強(qiáng)、醬紫這樣、表不要、55555哭，不常上網(wǎng)的人怎么也不會(huì)明白這些詞語(yǔ)的“奧

7、秘”，即使是經(jīng)常上網(wǎng)的有時(shí)候也稀里糊涂，因?yàn)橹C音互用、方言亂用、隨意造詞是網(wǎng)上最流行的表達(dá)方式。這是對(duì)語(yǔ)言的極大破壞，語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的要矯正。二、語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本途徑網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分，這不僅是課程整合和課程改革的需要，也是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求。語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，也是語(yǔ)文教師實(shí)施現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的良好機(jī)遇。筆者通過(guò)兩年的對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)以下幾種整合形式能促進(jìn)我們的語(yǔ)文教學(xué)：1教會(huì)學(xué)生充分地使用搜索引擎，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽健康有益的網(wǎng)站。新課程改革要求教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以

8、及交流和合作的能力。教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的一個(gè)重要精神，正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。雖然經(jīng)常上網(wǎng)，可不少學(xué)生連最簡(jiǎn)單的最基本的網(wǎng)絡(luò)搜索都沒(méi)用過(guò)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課中教師宜培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)引擎的習(xí)慣，最終讓學(xué)生能自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問(wèn)題。目前網(wǎng)上搜索引擎非常多，hao123主頁(yè)就有不少常見(jiàn)的功能強(qiáng)大的搜索工具，如百度、google等。只要輸入關(guān)鍵詞，相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)鏈接很快就能找到，學(xué)生點(diǎn)擊鏈接就能瀏覽需要的文本或文件。一些專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)內(nèi)搜索，更能是尋找的目標(biāo)具體化。語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站有許多，如/中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)中網(wǎng)、語(yǔ)文在線(xiàn)。今年3月全國(guó)各語(yǔ)文教育網(wǎng)站進(jìn)行了聯(lián)合和資源共享，它必

9、將給我們的語(yǔ)文教學(xué)提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間。但這些語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站不為一般同學(xué)所了解，語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生瀏覽這些對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助的網(wǎng)站。如果學(xué)生經(jīng)常瀏覽這樣的網(wǎng)頁(yè)，閱讀和語(yǔ)文有關(guān)的文本，潛移默化中提高語(yǔ)文素質(zhì)，我們又怎么會(huì)擔(dān)心他上網(wǎng)呢？2合理利用校園網(wǎng)bbs ,提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。很多中學(xué)都建有自己的校園網(wǎng)站，為教師教學(xué)提供了良好的平臺(tái)，但學(xué)生使用的并不多，有些學(xué)校擔(dān)心學(xué)生亂發(fā)言論甚至將論壇關(guān)閉，這其實(shí)是一種因噎廢食的做法。很好的資源不加以利用，實(shí)在可惜。我校網(wǎng)站建有兩年了，網(wǎng)絡(luò)功能還未完全利用，尤其是bbs論壇沒(méi)有發(fā)揮教育教學(xué)的重要作用。語(yǔ)文教師進(jìn)行課程整合和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這里是不錯(cuò)的舞臺(tái)。閱

10、讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文的基本能力，也是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。但在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中都有其很大的欠缺。中學(xué)不像大學(xué)，圖書(shū)館資源極其有限，這是學(xué)生課外閱讀量不足的一個(gè)最重要的原因。語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，適時(shí)的在論壇推薦張貼文化品位高的、難易適當(dāng)?shù)恼n外閱讀文本，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)帖自己讀到的精華作品，將校園論壇打造成一個(gè)資源豐富的網(wǎng)上圖書(shū)館。我們正在校園論壇的“讀書(shū)吧書(shū)文共賞”欄目添加資料，相信不久就能成為學(xué)生的閱讀樂(lè)園。當(dāng)然教師也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一些專(zhuān)業(yè)閱讀網(wǎng)站

11、，語(yǔ)文在線(xiàn)網(wǎng)站“論語(yǔ)說(shuō)文”論壇之“讀書(shū)時(shí)間”、“時(shí)文美文”等欄目，有不少優(yōu)秀作品。北大孔慶東的遙遠(yuǎn)的高三八，寫(xiě)人多且各有特色，語(yǔ)言風(fēng)趣，貼近學(xué)生的生活，我曾向?qū)W生推薦，學(xué)生非常興奮。但這樣的適合學(xué)生摹寫(xiě)的作品，教材上少讀本上也不多，網(wǎng)絡(luò)論壇可以彌補(bǔ)這一不足。除了資源的豐富性以外，論壇閱讀教學(xué)的好處還在于能及時(shí)的開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)。書(shū)評(píng)、讀后感、作品討論等可以跟帖在原作的后面，也可以重開(kāi)一個(gè)專(zhuān)題，這樣學(xué)生就能分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，從而共同提高閱讀能力。寫(xiě)作教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難題，在高負(fù)荷學(xué)習(xí)的壓力下，學(xué)生很難積極地參與生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，因而寫(xiě)作欲望不強(qiáng)，實(shí)際寫(xiě)作中假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)、為

12、文造情的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作需要搜集素材，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得有用信息，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段加工、整理、演示自己的文稿。論壇給學(xué)生發(fā)表自己的作品、展示自己真情實(shí)感提供了空間。學(xué)生可及時(shí)地自由地發(fā)表自己的作品，寫(xiě)作成就感得到很大程度的滿(mǎn)足，寫(xiě)作欲望就能大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生以投票帖的形式發(fā)表自己的習(xí)作，引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行打分，并跟帖進(jìn)行討論，其效率是傳統(tǒng)作文評(píng)講課所無(wú)法比擬的。3適當(dāng)?shù)亟栌谜Z(yǔ)音聊天工具，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力?？谡Z(yǔ)交際是在一定的語(yǔ)言情境中相互傳遞信息、分享信息的過(guò)程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練的最大不足是學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐欠缺，往往是

13、理性認(rèn)識(shí)高，實(shí)際說(shuō)話(huà)能力弱。這一方面是應(yīng)試心理影響著人們的重視度，另一方面是中學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練的基本條件不夠。一些專(zhuān)業(yè)的有聲閱讀網(wǎng)站有較好的口語(yǔ)素材和朗讀資料，為學(xué)生聽(tīng)讀提供了模擬的對(duì)象；語(yǔ)文在線(xiàn)網(wǎng)站也有專(zhuān)門(mén)的普通話(huà)朗讀作品可供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生上網(wǎng)大多喜歡聊天，現(xiàn)在的聊天工具都具備語(yǔ)音聊天功能，語(yǔ)文教師若能借用過(guò)來(lái)，將是很好的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練工具。拿UC聊天來(lái)說(shuō)，我們就可以用來(lái)舉行朗誦會(huì)。UC的音視頻聊天業(yè)已成熟，學(xué)生不僅可以通過(guò)搶“麥”（話(huà)筒）說(shuō)話(huà)，教師還可以作為管理員進(jìn)行放“麥”和配樂(lè)，并引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。對(duì)朗讀效果好的還可給以掌聲和鮮花，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行褒獎(jiǎng)。一般中學(xué)的校園網(wǎng)也可以通過(guò)安裝插件

14、開(kāi)辟語(yǔ)音聊天室，讓校園網(wǎng)更好地為學(xué)生服務(wù)。4通過(guò)創(chuàng)建QQ群等手段進(jìn)行網(wǎng)上及時(shí)輔導(dǎo)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)的全方位、超時(shí)空、互動(dòng)性和隱蔽性為中學(xué)生的社會(huì)交往提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以利用快捷的電子郵件和QQ等聊天工具與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離交流，這種“戴面具”的交往方式可使中學(xué)生在平等、寬松的社交環(huán)境中盡情展現(xiàn)自我。調(diào)查顯示，53的人上網(wǎng)是為了向外發(fā)布信息。QQ是中學(xué)生常用的向外發(fā)布信息的工具，若能加以利用也是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方式。QQ群能使同一愛(ài)好者聚集在一起進(jìn)行交流、討論，語(yǔ)文教師可以通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)QQ群舉行語(yǔ)文專(zhuān)題講座和網(wǎng)上答疑等。辯論會(huì)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中比較受學(xué)生歡迎的一項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，辯論能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力和

15、思維能力，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的辯論會(huì)由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的不同和時(shí)空條件的限制，學(xué)生不可能都參與進(jìn)去；而QQ群中的辯論卻能使學(xué)生的參與人數(shù)大大增加，參與的激情大大調(diào)動(dòng)。語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容和模式很多，像研究性學(xué)習(xí)、專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)制作，網(wǎng)絡(luò)都有著它極強(qiáng)的利用空間。不過(guò)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)一定要堅(jiān)持學(xué)科原則，堅(jiān)持提高學(xué)生語(yǔ)文興趣和語(yǔ)文能力的原則。總之，信息技術(shù)是重要的社會(huì)通訊工具，也是重要的教育內(nèi)容與手段，它的功能還未被完全挖掘出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)拓展當(dāng)今中學(xué)生受教育的空間，讓中學(xué)生接觸到了多元的世界文化，接觸到開(kāi)放意識(shí)、效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等意識(shí)和全球眼光；他們通過(guò)閱讀網(wǎng)上大量的超文本信息，潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，懂得在處理復(fù)雜事物時(shí)必須考慮它與周?chē)挛锏姆N種聯(lián)系，從而改變傳統(tǒng)線(xiàn)性思維固有的死板和狹隘。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)也不應(yīng)局限在“媒體論”的階段，不能成為教師“機(jī)灌”的工具，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到它是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成