蔣軍晶《記一個(gè)印象深刻的人》

1、生動，也有實(shí)效一個(gè)印象深刻的人這樣上蔣軍晶蔣：同學(xué)們，蔣老師自己班里有一個(gè)孩子也非常怕寫作文。而且他還有一個(gè)特點(diǎn)。什么特點(diǎn)呢？我把它寫在黑板上??！他有時(shí)候愛耍小聰明。（板書：耍小聰明）這是咱們班里的一個(gè)孩子。我說他愛耍小聰明，你心里肯定有疑問了是吧？為什么說他愛耍小聰明呢？所以，蔣老師給你們說一個(gè)事。說了這個(gè)事之后，你就應(yīng)該明白了，知道他這個(gè)特點(diǎn)了。（板書：“事”、“特點(diǎn)”）。有一次，我布置了一個(gè)作文題，作文題是怎樣的呢？大家可以看大屏幕。（大屏幕出示）來，咱們一起讀一遍。 【假設(shè)有一天回家途中，你遇到商店遭受搶劫，請你充分發(fā)揮想象，描述劫案的經(jīng)過，不少于400字?！?蔣：結(jié)果這位同學(xué)五分鐘之

2、后就把作文交給我。我大吃一驚，這怎么可能呢？5分鐘怎么可能寫一篇400多字的作文呢？你們也不相信吧？想不想看看他怎么寫的。（大屏幕出示，師讀，學(xué)生大笑） 【一天回家途中，我正在買東西的商店遭遇搶劫，我很害怕，于是暈倒，什么都不知道了】 蔣：我把省略號數(shù)完，剛剛好四百個(gè)字，這就是他的作文。將心比心，如果你是他的老師，能同意他這么寫嗎？ 生：不同意。 蔣：你們跟我一樣，是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。（笑）所以，我想了一個(gè)辦法，你們知道我想了一個(gè)什么辦法讓他重寫嗎？我提出了一個(gè)新的要求 生5：標(biāo)點(diǎn)符號不算。 蔣：你看，跟我一樣聰明。標(biāo)點(diǎn)符號咱不算，不算字?jǐn)?shù)。讓他重寫。結(jié)果，你猜怎么著，過五分鐘之后，他又把作

3、文交上來了。而且，我一數(shù)，不算標(biāo)點(diǎn)符號，又有四百字。想不想知道他怎么寫的？ 生：想（興奮）。 蔣：好。（大屏幕出示） 【一天回家途中，遇到商店遭到搶劫。我很害怕，于是不停地叫：救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。直到警察來我才停止呼救。】 生：（大笑） 蔣：我一數(shù)，真的不少于四百字。我知道他心里偷著樂呢！你說，聽了這件事之后，你明

4、白他的特點(diǎn)了吧！他是一個(gè)怎樣的人??？ 生：（齊說）愛耍小聰明。 蔣：你看，我說了一件具體的事后，龔敏捷同學(xué)的特點(diǎn)你們就清楚了，而且印象深刻，對吧？今天我們就來寫一個(gè)印象深刻的人。（大屏幕出示作文要求） 【一個(gè)印象深刻的人 一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶爾見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來寫這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫完之后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出?！?蔣：作文要求看完了吧！這個(gè)作文題我也讓龔敏捷同學(xué)寫。這次他不耍小

5、聰明了，他是一個(gè)字也沒寫。他說，蔣老師，我不知道寫誰，我好象沒有遇到過讓我印象特別深刻的人。他不寫了，于是呢，我就幫助他。我提了很多問題。雖然是提問題，實(shí)際上呢，我是幫助他回憶“有沒有印象深刻的人”。我舉兩個(gè)例子好不好？我就問他：龔敏捷，你在生活中，有沒有看見過像“鳳辣子”那樣潑辣、不拘小節(jié)的人??？（板書：“潑辣”）他說，沒印象。然后我再問他，宮敏捷，你在生活中有沒有看到過像“小嘎子”那樣爭強(qiáng)好勝的人呀？（板書：“爭強(qiáng)好勝”）他雙手一攤說，沒印象。然后我又問他，龔敏捷啊，你在生活中有沒有看到過像“嚴(yán)監(jiān)生”那樣吝嗇的人呀？他說，沒印象。我想，我不斷問下去，總會幫助他回憶起一個(gè)有特點(diǎn)的人，對不對啊

6、？好，如果你們接下去問，你們會怎么問？ 生6：你有沒有見過很特別嚴(yán)肅的人？ 師：是的，有些生活中特別嚴(yán)肅，不茍言笑。你看到過這樣的人嗎？ 生：看到過，我爸爸就是這樣的人。 生7：龔敏捷，你在生活中有沒有看到過非常幽默的人？ 蔣：幽默的人往往是很有智慧很有生活情趣的人，說話很好玩的人。 生8：你在生活中，有沒有遇到過癡迷于讀書的人？ 蔣：哦，癡迷于某一樣愛好的人。這樣的人看到過的，請舉手。 蔣：那請你介紹下：你看到癡迷于什么樣愛好的人？ 生9：我看到過癡迷于玩一些東西的人。 蔣：玩什么東西？ 生9：玩電腦。 蔣：哦，現(xiàn)在癡迷于玩電腦的人很多。還有癡迷于其他愛好的人？ 生10：我也認(rèn)識一個(gè)癡迷于愛

7、讀書的同學(xué)。 蔣：你能不能舉一個(gè)小例子說明他十分愛讀書？ 生10：有一次，我去他家里。本來想找點(diǎn)玩具玩玩，我問他：你家里有什么好玩的？他正在看書嘛，頭也不抬起來，就說，沒什么好玩的。倒是書多一點(diǎn)。 蔣：你看，他沉浸在自己書的世界當(dāng)中。對吧。你看，哎，在生活當(dāng)中，真的有很多人有這個(gè)特點(diǎn)：癡迷于某一樣事物或者愛好。（板書：“癡迷”）我們就這樣問下去，總會讓龔敏捷有寫的沖動的！來，誰再來問。 生11：有沒有看到過很害羞的人？ 蔣：怕羞，應(yīng)該是人的性格，相對而言，有的人就大膽，落落大方。 生12：龔敏捷，生活中，有沒有見到過十分盡職敬業(yè)的人？ 蔣：是的。很多人工作十分盡職敬業(yè)。你看到過這樣的人嗎？ 生

8、12：有。是我們小區(qū)里的一個(gè)園林工人。 蔣：一個(gè)園林工人，她從他身上看到了盡職敬業(yè)。所以她提這個(gè)問題以幫助我們班那個(gè)孩子。 生13：你有沒有見過特別懶惰的人？ 生14：你在生活中，有看到過特別慷慨大方的人嗎？ 生15：你有沒有看見過很和藹的人？ 生16：你在生活有沒有看見過顯得很冷靜的人？ 生17：你在生活中有沒有看見過特別淘氣的人？ 生18：你在生活中有沒有看到過比較頑固的人？ 生19：你有沒有看見過生活中很愛笑的人？ 蔣：你看，我們這樣問下去，蔣老師只能用一個(gè)省略號了。（板書“”）其實(shí)仔細(xì)想一想，總能找到一個(gè)有特點(diǎn)的人。當(dāng)蔣老師對這個(gè)同學(xué)問了二三十個(gè)問題后，他總算說，哎呦，蔣老師，我想一個(gè)

9、人來了。我要寫一個(gè)人，他給我的印象很深刻。他要寫的人什么特點(diǎn)呢？你們剛才都沒有問到。蔣老師把它寫在黑板上。（板書“熱愛生命、尊重生命”）他說他要寫一個(gè)熱愛生命、尊重生命的人。我一聽到它，心里就有想法，就有疑問。我相信你們和我一樣是嗎？你先問什么？ 生20：為什么說他熱愛生命？你是怎么看出來的？ 蔣：你是怎么看出來的？你的言下之意需要他講一件事，是嗎？你的想法和我一樣。于是他開始講了，而且他還拿出了幾張照片。（師邊通過電腦播放照片邊講述）他說，他去年暑假時(shí)去青海游玩，青海這個(gè)地方特別漂亮，藍(lán)天白云。而且有迂回曲折的溪流，而且有大片大片的油菜花。我說，宮敏捷，你不要說風(fēng)景了，那個(gè)人到底是誰呢？這個(gè)

10、人是個(gè)藏族人，叫才文昂部。才文昂部開車的時(shí)候啊，特別小心，為什么呢？青藏高原有一種動物特別多，叫田鼠。不去壓著它們，傷害他們。在一個(gè)急轉(zhuǎn)彎的路口，一只田鼠竄了出來，他來了個(gè)緊急剎車。然后他還是不放心，下車來看一看，到底這只田鼠有沒有被壓著。當(dāng)他確認(rèn)這只田鼠確實(shí)沒有被壓著的時(shí)候，他才上車?yán)^續(xù)上路。你說他熱不熱愛生命，尊重生命嗎？ 生21：尊重。 蔣：我一聽也明白了。但是他這么一說呢，我對這個(gè)才文昂布啊，就剛才那個(gè)藏族小伙子啊，特別感興趣。我想了解一些其中的細(xì)節(jié)。于是蔣老師又連續(xù)問了五個(gè)問題。你們想不想了解這個(gè)人物？ 生22：想。 蔣：那如果你們來問的話，你想問什么？關(guān)于這件事情的前前后后你還要了

11、解什么細(xì)節(jié)？ 生23：他怎么檢查田鼠有沒有被軋到？ 蔣：他是怎么檢查的？這個(gè)過程里有一系列動作。（教師板書“動作”） 生24：那些田鼠是怎么跑的？ 蔣：怎么跑的？你對田鼠也感興趣。想知道，可以的。你想關(guān)注這些細(xì)節(jié)呀。想問就問。 生25：他急剎車的時(shí)候是怎么樣的表情？ 蔣：他急剎車的時(shí)候是怎么樣的表情？他關(guān)注表情了。（教師板書“表情”） 生26：我想知道藏族小伙子下車查看情況的時(shí)候，旁邊的人是什么反應(yīng)。 蔣：當(dāng)別人聚焦在人物身上的時(shí)候，他把目光轉(zhuǎn)移到了旁邊的環(huán)境。（教師板書“環(huán)境”） 生27：我想知道他急剎車的時(shí)候是怎么樣的心情？是激動還那種驚慌？ 蔣：好！也就是特別知道才問昂布當(dāng)時(shí)的心理活動，

12、是吧？（教師板書“心理”） 生28：我想知道那個(gè)藏族小伙子都說了些什么？生29：我想問的是，除了這件事以外，他平時(shí)是不是也很熱愛生命？ 蔣：好的。你們發(fā)現(xiàn)沒有，其實(shí)你們提的這些問題，就是問才文昂布當(dāng)時(shí)的動作、表情、語言、心理活動。對不對??？好，根據(jù)這些問題，龔敏捷同學(xué)就打了個(gè)草稿，寫了篇文章。這篇文章里面呢，回答了大家的這些問題。想不想聽一聽？ 生30：想。 蔣：好！大家仔細(xì)地傾聽。待會你也可以評一評，說一說，你認(rèn)為他寫得怎么樣！好不好?。ㄩ_始讀稿子） 【去年暑假，我和爸爸到青海去旅游。我們的導(dǎo)游是一個(gè)藏族小伙子，叫才文昂部。在那幾天里，藏族小伙子才文昂部開著車帶我們游覽獨(dú)特的高原風(fēng)光。我們的

13、車經(jīng)常行駛在離藍(lán)天白云很近的草原上，我們的車經(jīng)常行駛在迂回曲折的小溪旁，我們的車經(jīng)常行駛在大片大片的油菜花田旁，在欣賞美麗的風(fēng)光同時(shí)，我被另外一個(gè)奇怪的現(xiàn)象吸引了。在高原上，到處可以看到兔子般大小的灰色田鼠。它們四處穿越，有時(shí)竟肆無忌憚地跑到馬路上來?？吹教锸笈艿今R路上來，我們的導(dǎo)游才文昂部遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就會按喇叭，提醒它們快走開，車速也會明顯的降下來。那田鼠也怪，一副天不怕地不怕的樣子。因此，我們的車經(jīng)常會停下來，等它們走開。有時(shí)等的時(shí)間長了，我們會顯得不耐煩。但才文昂部總是會笑瞇瞇的，有時(shí)候用藏語和它們聊天。青海高原上的路蜿蜒曲折，有時(shí)幾乎是360度的轉(zhuǎn)彎。就在一個(gè)大轉(zhuǎn)彎口，一只田鼠突然之間竄出來

14、，于是我們的車來了個(gè)急剎車。我正想問才文昂部怎么回事，只見他臉色煞白，嘴里緊張地喃喃自語：“壞了壞了。”好象創(chuàng)下了彌天大禍。然后他就走下車，趴在地上張望著車下的情況。從左邊到右邊，從前面到后面，他看得很仔細(xì)，直到確認(rèn)沒有壓著田鼠，他才重新上車，他的臉才重新露出笑容，又開始為我們介紹青海的名俗風(fēng)光。這時(shí)，我覺得我們的導(dǎo)游才文昂部比車外的風(fēng)光更吸引我，吸引我的是，是他對每一個(gè)生命的尊重和熱愛?！?生32：（大家鼓掌） 蔣：哈哈！寫得怎么樣？ 生33：好！ 蔣：好啊??？好在哪里?。?生34：我覺得他把那個(gè)導(dǎo)游仔細(xì)檢查時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都描寫得非常的詳細(xì)。 蔣：是啊，文章有細(xì)節(jié)了，就具體生動了，就吸引人了

15、。 生35：我覺得他選的這個(gè)事例好，可以體現(xiàn)出他這個(gè)導(dǎo)游熱愛生命和尊重生命。 蔣：是的，選取一個(gè)典型的事例非常非常重要。 生36：我覺得其中的兩個(gè)細(xì)節(jié)很能夠體現(xiàn)這個(gè)導(dǎo)游熱愛生命尊重生命。就是那個(gè)導(dǎo)游走到車底下，一邊嘴巴里還喃喃自語：“壞了壞了?！焙孟笙耜J下了彌天大禍。然后呢在檢查車子底部的時(shí)候是從左到右，從前到后，十分仔細(xì)。 蔣：作者寫出了細(xì)節(jié)，你又聽出了細(xì)節(jié)。聽也要有能力的。真不錯！ 生37：他寫得青海的風(fēng)光寫得很好，用上了排比句。 蔣：那我問問，大家一起想想。你覺得他風(fēng)光寫得特別好，還用上了排比句。那我再寫長一點(diǎn)，再寫多一點(diǎn)，介紹一下青海的風(fēng)光。好嗎？ 生38：不好！ 蔣：為什么？ 生39

16、：因?yàn)檫@篇文章是寫人的，是要表現(xiàn)才文昂部熱愛生命、尊重生命，而不是寫青海的風(fēng)光。 蔣：從大家的表情可以看出，大家非常認(rèn)可他的觀點(diǎn)，我也同意。 生40：還有，那個(gè)才文昂部急剎車時(shí)的表情，作者也寫得非常生動。 蔣：好！你看到表情了！蔣老師真的要謝謝你們。因?yàn)閯偛潘^那個(gè)孩子都是我生造出來的。這一篇作文是我寫的，謝謝大家。再給我點(diǎn)掌聲！但這個(gè)事例是真的，因?yàn)槲胰ツ甑臅r(shí)候，到海拔五千多米的稱多（地名，音譯）去支教，待了一個(gè)月。感受到那里的人，特別這個(gè)才文昂部，給我留下了深刻的印象。所以我準(zhǔn)備寫一寫他。好！下面就是你們的事兒了。你們拿了作文紙了對吧，就寫一句話，這句話要概括你要寫的這個(gè)人的特點(diǎn)。好！每個(gè)

17、人開始想，想好之后寫。（學(xué)生開始寫）寫好了嗎？好！全體起立！我先請一個(gè)同學(xué)說，他要寫一個(gè)怎么樣的人？其他同學(xué)注意力聽要注意聽，要注意分辨！ 生41：我要寫一個(gè)癡迷于看書的人。蔣：好，他要寫一個(gè)癡迷看書的人。如果你也是要寫一個(gè)癡迷某一樣愛好的人，那請你坐下。（有5人坐下） 生42：我寫的是癡迷于看電視的人。 生43：我寫的是愛聽音樂的人。 生44：我寫的是癡迷于玩電腦的。 生45：我寫的是愛集郵的人。 生46：我寫一個(gè)愛睡懶覺的人。 生47：我寫一個(gè)愛笑的人。 蔣：愛笑的人。說明他這個(gè)人很樂觀，整天笑瞇瞇的，歡快的情緒也傳染給了旁邊的人。準(zhǔn)確地說，這是寫一個(gè)人性格的。同樣寫一個(gè)人性格的請坐下。

18、生48：我要寫一個(gè)善變的人。 生49：我要寫一個(gè)非常內(nèi)向的人。 生50：我要寫一個(gè)特別調(diào)皮淘氣的人。 生51：我要寫一個(gè)慢性子的人，說話、做事總是慢悠悠的。 蔣：你看，我們可以寫一個(gè)人的愛好，可以寫一個(gè)人的性格，還可以寫一個(gè)人的品質(zhì)。 生52：我寫的是一個(gè)盡職盡責(zé)的人。 蔣：好！他要寫的這個(gè)人在自己的崗位上工作非常認(rèn)真，盡職盡責(zé)。類似于想寫一個(gè)人品質(zhì)的請坐下。 生53：我是寫一個(gè)善良的人。 生54：我要寫的這個(gè)人非常樂意幫助別人。 生55：我要寫一個(gè)說到做到，說話算數(shù)，很守信用的人。 生56：現(xiàn)在還有十多位同學(xué)站著，這說明他們既不是寫一個(gè)人品質(zhì)的，也不是寫一個(gè)人愛好的，也不是寫一個(gè)人性格的，他

19、們的選擇題材的角度比較獨(dú)特，我們來聽聽。 生57：我寫一個(gè)表情很滑稽，常常擺出一副喜樂無常表情的人。 生58：我要寫一個(gè)說話很風(fēng)趣很幽默的人。 蔣：這兩位同學(xué)要寫的人，特點(diǎn)鮮明，確實(shí)很有意思。 生59：我要寫的這個(gè)人外表很特別，他非常非常瘦，我雖然只看見過一次，但我很難忘記。 師：是啊，與眾不同的外表也讓人印象深刻。大家看過草房子嗎（看過），禿鶴的禿頭相信大家現(xiàn)在還記憶猶新。 蔣：那位男同學(xué)大聲說！你是最后一位了 生60：我要寫一個(gè)遭遇過火災(zāi)的人。 蔣：他要寫一個(gè)有過特殊經(jīng)歷的人，這樣的人在一些事情面前可能有特別的反應(yīng)。你的選題確實(shí)與眾不同。 蔣：好！每個(gè)人都選了一個(gè)自己要寫的人物。今天這堂課

20、，我們要口頭作文。待會，請你再想想問問自己，我特點(diǎn)已經(jīng)明白了，那么我說一些什么事兒反映出他這些特點(diǎn)呢？這件事里面我應(yīng)該寫那些細(xì)節(jié)呢？待會我請大家全體起立開始口頭作文。我要看一看，誰第一個(gè)坐下去。我也要特別關(guān)注，哪幾位同學(xué)最后坐下去！為了避免尷尬，你一站起來就坐下去呢！所以請你在座位上先自言自語，把你要說的這個(gè)人，這件事兒，好好說一說。這個(gè)不要討論的，單兵作戰(zhàn)，時(shí)間有限，馬上開始準(zhǔn)備吧。 生：（學(xué)生開始各自準(zhǔn)備） 蔣：好了嗎？五年級的孩子要經(jīng)受挑戰(zhàn)??！全體起立！我說開始，各自說，說你要說的這個(gè)人，說你反映這個(gè)人物特點(diǎn)的那一件事。（學(xué)生開始各自說各自的口頭作文）友情提示啊，沒話說的就坐下，不要硬撐

21、著?。。ㄐΓ┛磥砣说臐摿κ菬o窮的啊?。ù笮?，大部分人一直堅(jiān)持在說）你想說就說呀，你不要看別人?。。ㄗ詈笠粋€(gè)同學(xué)看了看大家，坐了下來。大家又一陣笑） 蔣：據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，最后坐下去的，不外乎三種原因。一種是話說的特別慢，一種是話說的特別羅嗦，還有一種是說的特別具體，有細(xì)節(jié)。那么這兩位同學(xué)是什么原因讓他最后一個(gè)坐下去，堅(jiān)持到最后呢？我們聽一聽，對不對啊！你是最后一位坐下去的！了不得?。∧阍賮碚f一說你的“作文”。 生61：他叫那個(gè)，他叫王亦樂（學(xué)生的名字，音譯），他是我們班一個(gè)很愛跳拉丁舞的一個(gè)男孩子。他，那個(gè)恩，他很多地方適合跳拉丁舞，也讓我們覺得他曾經(jīng)跳過拉丁舞。他的腳和陳瑩（一個(gè)跳拉丁舞的舞者，音

22、譯）一樣，很長。他走起路來都挺像跳拉丁舞的樣子，而且他經(jīng)常很愛哭，被人誰打了一下就會哭。他看上去好象女孩子一樣，跳過拉丁舞的女孩子一樣，老是哭。所以我認(rèn)為，但他也有很多地方不像是跳拉丁舞的。他長的有點(diǎn)黑，他經(jīng)常臉紅，而且他很愛打架，所以他又不像是跳拉丁舞的料。恩。我不敢講了！腳都軟掉了！ 蔣：等一下！我終于知道你為什么是最后一個(gè)坐下去的了。我今天算找對人了。各位同學(xué)，分析一下他為什么是最后一個(gè)坐下去的。 生62：據(jù)我分析，他有兩個(gè)原因。 蔣：好！兩個(gè)！ 生62：第一個(gè)是他說話特別特別慢。還有一個(gè)他估計(jì)有一半的時(shí)間都是站在那兒沒話找話。因?yàn)樗麆倓傊恢v了這么一點(diǎn)時(shí)間。 蔣：好！分析了兩個(gè)原因。但無

23、論如何剛才已經(jīng)講了一長段話了，對不對??！就那段話里面，我覺得都有問題。 生63：我覺得，王權(quán)同學(xué)呢，他沒有找到人物的主要特點(diǎn)，他找到了非常多的特點(diǎn)并且說了許多無關(guān)緊要的話。 蔣：是啊，人物特點(diǎn)不夠明確，東拉西扯，你給他什么建議。 生64：我給他一個(gè)建議就是，他要找到這個(gè)同學(xué)最大的特點(diǎn)，不要這邊說一個(gè)那邊說一個(gè)。而且說這個(gè)特點(diǎn)的事例，要比較符合他的那個(gè)特點(diǎn)，不要說是那種不著邊際的。 蔣：好！這位同學(xué)，我想問一下，咱實(shí)話實(shí)說啊。你平時(shí)作文一般得幾分？ 生65：一般不穩(wěn)定的。有的時(shí)候是70分，有的時(shí)候是90分。90多分的時(shí)候也有，95分以上的時(shí)候也有。 蔣：好！不穩(wěn)定！有的時(shí)候高達(dá)95分，有時(shí)候是70分。今天這一篇如果你寫下來，估計(jì)就是70分。如果吸取那位女同學(xué)的意見，那可能就是95分了。所以你能寫好，明白嗎？所以我今天找對人了。但是有時(shí)候給別人提意見容易，自己呢？所以那位女同學(xué)，請你過來。看看她怎么說的。是不是圍繞一個(gè)特點(diǎn)。是不是用一件事把這個(gè)特點(diǎn)說清楚的。 生66：恩，我是講的是一個(gè)乘客，就等車的乘客。【那個(gè)乘客的特點(diǎn)就是特別癡迷于讀書。恩！有一天早晨呢，我還是照常去車站等車。這時(shí)候，我突然看到邊上有一個(gè)體形特別不一樣的乘客，等車的乘客。他穿了一身牛仔衣