主動(dòng)溝通_健康成長

1、主動(dòng)溝通 健康成長,第四課 老師伴我成長 第二框,閱讀課本第47頁圖片中三個(gè)女孩的對(duì)話，思考： 為什么這三個(gè)女孩在“怎樣與老師交往”的問題上內(nèi)心如此矛盾呢？ 把老師看成權(quán)威，自己是遵從者的觀念 這是一種什么樣的師生關(guān)系呢？,傳統(tǒng)“師生關(guān)系”的定位就是： 為師者，是高高在上的布道者； 為生者，是虛心求教的蒙恩者。 因?yàn)楦吒咴谏?，所以就要有所謂的“師道尊嚴(yán)”：寧可給學(xué)生一顆好心，也不給他一張好臉 因?yàn)楦吒咴谏?，我們就有了“一日為師，終身為父”的訓(xùn)誡 ,傳統(tǒng)的師生關(guān)系,學(xué)生角色,和老師的交往,被領(lǐng)導(dǎo)者,單薄、單調(diào),知識(shí)的接受者,欽佩、服從、被動(dòng),求教的蒙恩者,你講我聽、你問我答,被管理者,教多少學(xué)多

2、少，怎么教怎么學(xué),（遵從者）,（權(quán)威者）,不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡， 影響了師生間的交往。,長期以來，學(xué)生把老師看做權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。,傳統(tǒng)師生關(guān)系,田壇名將劉翔的教練孫海平,7月15日，轉(zhuǎn)戰(zhàn)國際田聯(lián)黃金聯(lián)賽的劉翔師徒走出首都機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，孫海平故意放緩了腳步，與他那載譽(yù)而歸的弟子保持一定距離，讓劉翔獨(dú)自面對(duì)蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈?！爱吘顾械谋荣惗际撬ネ瓿傻?，我只是在幕后，能出成績和他本人的能力和努力分不開。”孫海平并不介意，很多人對(duì)他的稱呼是：劉翔的教練。,從“青春痘怎么退”到“家里哪個(gè)舅舅好”的家

3、長里短，劉翔與師傅幾乎到了無話不談的地步。孫海平也深諳這一竅門，當(dāng)劉翔在巴黎比賽情緒低落時(shí)，他就找話和劉翔嘮家常，說得小伙子又興高采烈起來?！暗降?，他在他們家里也算是一個(gè)大人物。說到家庭他就會(huì)放松的?！?師徒兩人在歐洲“相依為命”時(shí)，也能彼此照應(yīng)。當(dāng)劉翔喜,歡的鞋子斷碼缺貨時(shí)和劉翔穿一個(gè)鞋碼的孫海平也會(huì)把自己事先買的那雙“貢獻(xiàn)”出來。 給家人買禮物時(shí)，劉翔是孫海平的師傅，“劉翔很孝順，每次出國都給媽媽帶化妝品，所以在這上面我也向他討教”。,生活起居全打理：“孫指導(dǎo)，明天上午叫我起床別忘了！”在英國的時(shí)候，劉翔第一次和教練分開住，晚上打了好幾個(gè)電話叮囑教練。如果兩個(gè)人是住一間房，那么每天孫海平都

4、是等劉翔睡著后才敢睡，因?yàn)榕伦约旱拇蚝魢Ｂ曈绊憚⑾栊菹?。到了早上，也是孫海平充當(dāng)劉翔的“鬧鐘”。不僅如此，在歐洲，他還是劉翔的家鄉(xiāng)食品、洗衣粉等生活用品的“供應(yīng)部”。,問題： 劉翔和孫教練之間的是一種什么樣的師生關(guān)系呢？,一.師生交往新觀念,新型師生關(guān)系是什么樣?,新型師生關(guān)系的主要特征:,民主平等,基礎(chǔ),老師：權(quán)威者 領(lǐng)導(dǎo)者 學(xué)生：遵從者 服從者,人格平等 互相尊重 互相學(xué)習(xí) 教學(xué)相長,合作者 引導(dǎo)者 參與者,VS,老師是我們的友伴，和我們的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體。,亦師亦友：,新型的師生關(guān)系：,民主平等,亦師亦友,學(xué)生新角色和師生交往的新行

5、為,學(xué)生新角色,師生交往新行為,老師的朋友,與教師同憂同樂,學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)是師生互動(dòng)的過程,知識(shí)的探索者,挑戰(zhàn)老師的學(xué)問、質(zhì)疑教師的觀點(diǎn),發(fā)展的主人,共學(xué)共進(jìn)，教學(xué)相長,求助者,主動(dòng)尋求教師的幫助,傳統(tǒng)的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系,傳 統(tǒng),新 型,管理與被管理,在尊重的基礎(chǔ)上,平等交往,知識(shí)的傳播與接受,知識(shí)的啟發(fā)與思考,權(quán)威與遵從,共同分享快樂,互相傾訴煩惱,教與學(xué),教學(xué)相長,上級(jí)與下級(jí),亦師亦友,二.共筑師生情感橋梁,Company Logo,小林的勇氣,一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌

6、說：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來我該給你換個(gè)座位了。”聽了這話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。 強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱?！崩蠋熆戳藭?huì)說些什么呢？,周記發(fā)下來了，他懷著不安的心情打開了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語：“小林，文章寫得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，沒想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉

7、意?！笨吹竭@些，小林無法克制自己的情感，淚水濕潤了眼眶。,Company Logo,老師 學(xué)生,主動(dòng)溝通,2、最后他們的沖突是怎樣解決的？,1、看了這封來信，老師的心情是怎樣呢？,小林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理？,化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。,請(qǐng)問：,主動(dòng)溝通是師生交往的前提,當(dāng)我們有不能解決的難題時(shí)，主動(dòng)與老師溝通了？ 當(dāng)我們埋怨老師處理不公時(shí)，主動(dòng)與老師溝通了？ 當(dāng)我們埋怨老師不能聽進(jìn)我們的意見時(shí)，主動(dòng)與老師溝通了？ 當(dāng)我們覺得被老師誤解時(shí)，主動(dòng)與老師溝通了？ ,我們?cè)撊绾闻c老師溝通呢？,數(shù)學(xué)課上，坐在副班長小強(qiáng)旁邊的幾個(gè)“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個(gè)不停，弄

8、得大家都很煩，老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室后面的一個(gè)空位置上去，老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要發(fā)生 1、老師是怎么想的？ 2、這場(chǎng)沖突如何解決呢？,說一說,1、從老師的角度看問題（角色互換）,（1）角色不同，看問題的角度不一樣，就會(huì)構(gòu)成矛盾、沖突和對(duì)立。 （2）從老師角度、立場(chǎng)看問題，就能理解老師的想法，化解師生間的沖突。,溝通的方法,師生故事 是幾年以前的事了，我在省城讀書，市里舉辦首屆中學(xué)生辯論大賽。校內(nèi)的選拔，我以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)成了校辯論隊(duì)的主力隊(duì)員。當(dāng)時(shí)有一位姓方的老師竭力反對(duì)我的加入，理由是我說普通話顯得口齒不清?！白彀屠锵窈鴤€(gè)死老鼠一樣

9、?！?方老師對(duì)著幾百位學(xué)生這樣說我。 我全身的血都沸騰起來，可還是能鎮(zhèn)定地坐在那里，淚水隨時(shí)都會(huì)涌出來。十六歲女孩的自尊心，敏銳而又脆弱，那一刻我咬緊牙關(guān)告訴自己已別無選擇了。,無路可退之后也就只有勇往直前，那些日子我的指導(dǎo)老師每天騎車帶我穿過大半個(gè)城市去師范學(xué)校的一位老師那里補(bǔ)習(xí)普通話，練習(xí)得舌頭都沒有知覺了，夜里說夢(mèng)話也都是在練發(fā)音。 一個(gè)月之后，我以四辯的身份參加了比賽，并以全票獲得“最佳辯論員”的桂冠。 想一想： 如果沒有方老師的那句批評(píng)，主人公會(huì)苦練普通話，以至于得到“最佳辯論員”的桂冠嗎？,2、正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)：,老師的表揚(yáng)是肯定,是鼓勵(lì),是期待， 老師的批評(píng)是愛護(hù),是鞭策

10、,是期待。 被表揚(yáng)是我們體驗(yàn)成功，被批評(píng)是我們體驗(yàn)挫折。這都是人生的財(cái)富.,表揚(yáng),批評(píng),加油站,再接再厲,防疫站 急診室,有則改之 無則加勉,小王早上因路上送一位老爺爺去醫(yī)院遲到了，老師未了解清楚情況就在全班面前批評(píng)了小王，小王感到委屈，從此以后不再理這位老師了。,小王對(duì)老師的做法對(duì)嗎？面對(duì)老師的誤解，如果你是小王會(huì)怎么辦？,當(dāng)我們被誤解時(shí)，可以向老師做出解釋，但解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，并且是為了更好地溝通，而不是逃避自己的責(zé)任。,當(dāng)我們被老師誤解時(shí),怎么辦?,2、正確對(duì)待老師的批評(píng)和表揚(yáng),（1）表揚(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待； 批評(píng)是愛護(hù)，是鞭策，也是期待。 （2）被誤解時(shí)，解釋一定要建立

11、在真實(shí)的基礎(chǔ)上，為的是更好的溝通，而不是逃避責(zé)任。,數(shù)學(xué)課上，老師正在講解一道幾何題，這時(shí)，小峰發(fā)現(xiàn)老師對(duì)那道題的解法好像是錯(cuò)的，唉！這事到底要不要跟老師說呢？怎么跟他說呀？,3、原諒老師的錯(cuò)誤,（1）老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤。 （2）用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)老師的尊重考慮老師的情感，不傷害老師。,主動(dòng)與老師溝通的方法,從老師角度看問題,原諒老師的錯(cuò)誤,正確對(duì)待老師的批評(píng)與表揚(yáng),Company Logo,Company Logo,決賽,下列做法合適嗎？為什么？,見到老師不問候； 進(jìn)辦公室不敲門、不報(bào)到；在課堂上和老師開玩笑；打聽老師的隱私； 從背后突然拍打老師 直接稱呼老師的名字 ,提 醒

12、 篇,師生交往的禮儀,1.禮貌待師 見到老師主動(dòng)問好，進(jìn)老師 辦公室敲門。 2.注意場(chǎng)合 在教室、辦公室、球場(chǎng)、超 市，用不同的語氣與老師交 談，主題也應(yīng)場(chǎng)合不同而不 同。 3.勿失分寸 平等不意味著放肆。,小結(jié),主動(dòng)溝通健康成長,師生交往新觀念,傳統(tǒng)師生關(guān)系 “權(quán)威遵從”,新型師生關(guān)系 民主平等，亦師亦友,共筑師生情感的橋梁,主動(dòng)溝通,溝通的方法,交往的禮儀,師生交往新空間,和諧的 師生關(guān)系,2.主動(dòng)溝通,從老師的角度看問題,正確對(duì)待批評(píng)與表揚(yáng),原諒老師的錯(cuò)誤,3.交往禮儀,禮貌待師,注意場(chǎng)合,勿失分寸,怎樣建立良好的師生關(guān)系?,1.要堅(jiān)持”知師,信師,愛師,敬師”的原則.,班主任老師想對(duì)你們說：,感謝我有這個(gè)機(jī)會(huì)，能夠和你們這些聰明、熱情、可愛、倔強(qiáng)的孩子一起生活。我想，它將成為我人生中一段美好的回憶。我也曾很擔(dān)心過能否勝任你們的班主任。當(dāng)我們的意見不一致時(shí)，我也曾懊悔過；當(dāng)我無法盡情和你們溝通時(shí)，我也曾沮喪過；當(dāng)看到你們的努力和進(jìn)步，我也曾欣喜過應(yīng)該感謝你們每位同學(xué)的寬容和支持，讓我們齊心合力將我們可愛的班級(jí)建設(shè)得更好。希望你們永遠(yuǎn)健康