八年級(jí)物理下冊(cè)10.3《浮力的應(yīng)用》教案人教版

1、浮力的浮沉條件及應(yīng)用 10.3 浮力的浮沉條件及應(yīng)用本學(xué)期第課時(shí)課 題課 時(shí)日 期本單元第 3 課時(shí)課 型新授主備人復(fù)備人曹志國審核人（1）了解物體的浮沉條件；知識(shí)目標(biāo)（2）了解輪船能夠漂浮、潛艇下潛、氣球升空的原因；學(xué)（3）知道浮力的應(yīng)用其他應(yīng)用。習(xí)能力目標(biāo)（1）通過觀察，了解輪船、潛艇、氣球工作原理目（2）通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。標(biāo)（1）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響感知情感目標(biāo)（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)目標(biāo)（3）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神重重點(diǎn)：物體的浮沉條件、輪船、潛艇、氣球的工作原理。難點(diǎn)：物體的浮沉條件的理解、控制物體浮沉的方法、點(diǎn)學(xué)法點(diǎn)

2、撥：學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)注意以下過程和方法：難1、嘗試運(yùn)用學(xué)到的力的知識(shí)，理解浮力和重力的大小對(duì)物體的浮沉的影響，認(rèn)識(shí)控制物體點(diǎn)的浮沉在實(shí)際中的意義，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。形狀體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，水、水槽、廢牙膏皮、橡皮泥、鐵釘、塑料瓶、橡膠管。器材空香脂盒（金屬）、玻璃球、多媒體。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備標(biāo)注一演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察實(shí) 創(chuàng) 設(shè) 情引分組：把體積相同的鐵塊、 木塊一同浸沒水中，同時(shí)放驗(yàn)現(xiàn)象境，激趣入手，觀察兩物體的運(yùn)動(dòng)情況？導(dǎo)入，激問題：（ 1）浸沒水中的木塊、 鐵塊受到的浮力是否相等？新學(xué)生思考、 發(fā)學(xué)生興為什么？課討論趣（ 2）為什么木塊浮起，鐵塊下沉？（ 3）鐵塊、

3、木塊體積相同，為什么受到的重力不相等？學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論。啟動(dòng) 實(shí)一、采用“空心”的辦法增大可以利用的浮力課堂驗(yàn) 分組實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用橡皮泥、廢牙膏皮、水、燒杯完成兩探 個(gè)實(shí)驗(yàn)。（ 1）把橡皮泥、廢牙膏皮放入水中觀察起浮沉情況？究：（2） 要使橡皮泥浮于水面上應(yīng)怎么辦？輪（ 3）通過實(shí)驗(yàn)說明了什么道理？小組回答：學(xué)生分組實(shí)實(shí)驗(yàn)引入驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣分析課后閱讀小組展示材料是培船工學(xué)生閱讀課本，相互討論對(duì)輪船這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)養(yǎng)學(xué)生方些討論法、能力、作結(jié)合前面橡皮泥的實(shí)驗(yàn)，我知道了輪船在水面的道理：就學(xué)習(xí)成果展 素質(zhì)與品原是增大物體排開水的體積，物體所受的浮力變大。正因?yàn)槿缡举|(zhì)的好素

4、理此，人們可以用密度大于水的鋼鐵造成輪船。材，第 1 頁共 4 頁教師活動(dòng)一）演示實(shí)驗(yàn)：演示潛水艇的工作原理器材：空香脂盒 ( 金屬 ) 、玻璃球、容器、水。其中用強(qiáng)力萬能膠將玻璃球粘在脂金屬實(shí)盒的下部中央，如圖 1 所示。驗(yàn)演示操作如下：探將粘有玻璃球的空盒 ( 事先打開盒蓋讓究學(xué)生看看， 知道它是空心的 ) 放在容器的水面上。 讓學(xué)生觀察盒的狀：態(tài)并思考回答此時(shí)浮力與重力關(guān)系怎樣？潛生答：浮在水面上，此時(shí)盒受到的浮力等于它的重力。水教師將盒壓入水中，并提問艇教師向盒內(nèi)加些水 ( 以一盒蓋為宜 ) ，然后將香脂盒放在水工中，讓學(xué)生觀察其狀態(tài)如何？作學(xué)生發(fā)現(xiàn)：盒在水中下沉，感到很有趣，并馬上意

5、識(shí)到是在盒原內(nèi)加入些水的緣故，這時(shí)教師加以引導(dǎo)分析說明：加水后，增加了理盒的重力，當(dāng)重力大于盒在水中受到的浮力時(shí)，它就會(huì)沉下去。二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)師：為進(jìn)一步說明潛水艇是如何充水排水實(shí)現(xiàn)浮沉的，請(qǐng)同學(xué)們利用水、水槽、鐵釘、塑料瓶、橡膠管，完成教材188 頁自制潛水艇模型小實(shí)驗(yàn)。并總結(jié)潛水艇的工作原理。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)回答下列問題：學(xué)生盒受到浮力發(fā)生 什 么 變化？松手后讓學(xué)生觀察盒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，簡述原因。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：自制潛水艇設(shè)計(jì)復(fù)備意圖標(biāo)注讓 學(xué) 生學(xué) 著 自己 去 解決問題激 勵(lì) 學(xué)生 勇 于展 現(xiàn) 自我培 養(yǎng) 學(xué)生 動(dòng) 手操 作 能力第 2 頁共 4 頁演示實(shí)驗(yàn)：演示利用空氣浮

6、力使氣球升空道理。器材：氣球2 只( 街頭上常見的一種) 。具體過程：拿出未充氣的氣球，展示給學(xué)生，教師松手氣球落向地面，我們依照前面辦法：采用“空心”辦法增大它受到浮力，能否實(shí)升到空中？指定某個(gè)學(xué)生向氣球中吹氣，并用線扎緊，展示給學(xué)生驗(yàn)并提問：此時(shí)球的體積增大，它受到的浮力是否增大？松手后，氣探球會(huì)升起來嗎？究待學(xué)生稍做思考，教師松手，發(fā)現(xiàn)氣球竟落向地面。此時(shí)教師：繼續(xù)發(fā)問：讓氣球升上天空，向球內(nèi)加水或裝上沙子能行嗎？學(xué)生氣都被老師的提法逗樂了，異口同聲答道：不行。再引導(dǎo)學(xué)生共同分球析，學(xué)生的注意和思維便空前集中。和學(xué)生討論：怎樣才能使氣球升到空中飛學(xué)生討論，教師總結(jié): 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

7、氣球飛艇升空的艇道理 ?原問：要使氫氣球落回地面，可采取什么辦法？理學(xué)生討論，歸納得出：放掉一部分 氦氣，氣球受到的重力減小了一定體積的氦氣量，而浮力減小了相同體積的空氣量。由于空氣的密度大于氦氣的密度，所以浮力的減小量大于重力的減小量，即重力大于浮力，氣球下降。小結(jié)：氣球和飛艇是靠改變浮力（體積）來實(shí)現(xiàn)升降的。學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生回答：1、它受空氣的浮力嗎？2、受浮力為什 么 還 下落？師生活動(dòng)增加學(xué)生興趣學(xué)生表現(xiàn)出濃厚興趣，學(xué)生共同分析，學(xué)生的注意和思維便空前集中。學(xué)生討論，歸納得出培 養(yǎng) 學(xué)生 觀 察分 析 能力置 身 于一 種 師生 共 同創(chuàng) 設(shè) 的物 理 問題 氛 圍中 ， 激起 學(xué)

8、 生探 究 心理 ， 躍躍欲試 ， 想發(fā) 表 見解，知本節(jié)學(xué)習(xí)了用調(diào)節(jié)重力、 浮力的關(guān)系來控制浮沉的方法，還學(xué)習(xí)了有關(guān)輪船、學(xué)生歸納識(shí)潛水艇、氣球和飛艇的一些知識(shí)，希望大家能理解物體的浮沉條件，能靈活的用梳它來解決有關(guān)問題。課堂小結(jié)、理歸納重點(diǎn)、如圖 1 所示，在一盛水容器內(nèi)一掛著重物的氣球懸浮在水中如圖位置。當(dāng)你用手將該氣球稍向下移動(dòng)，松技手后，氣球?qū)ⅹ?dú)立思考能a在移動(dòng)的位置處繼續(xù)懸浮小組討論遷b上浮到原來的位置，再懸浮小組訂正移c下沉，直至重物觸容器底上答案展示d無法判斷圖 1第 3 頁共 4 頁在遠(yuǎn)洋輪船的船舷上，都漆著五條 “吃水線”，又稱“載重線” ，如圖 13-76 所示其中標(biāo)有 w的是北大西洋載重線，標(biāo)有s 的是印度洋載重線當(dāng)船從北大西洋駛向印度洋時(shí)，輪船受到的浮力以及北大西洋與印度洋的海水綜合密度 1 和 2的關(guān)系，有（）訓(xùn)練a浮力增大，1 2b浮力減小，1 2c浮力不變，1 d浮力不變，1 圖 13-7622通 過 練 習(xí)讓 學(xué) 生能 用學(xué)到 的 知識(shí) 解決實(shí)際中的問題，提 高 學(xué)生 動(dòng)手能力，探 1、完成自制密度計(jì)模型究 2、完成本節(jié)課后練習(xí)作業(yè)板書設(shè)計(jì)教后反