人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教案

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教案學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）漢語(yǔ)拼音1學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。2能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。（二）識(shí)字與寫(xiě)字1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。3掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。4初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（三）閱讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。3學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。（四）口語(yǔ)交際1學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。2能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。3能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。五、教學(xué)注意點(diǎn)1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。4、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸。5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。六、教學(xué)措施1、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。3、合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。5、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。七、學(xué)期教改研究專(zhuān)題由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，而這冊(cè)的識(shí)字量這么大。因此，我想對(duì)識(shí)字教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。入學(xué)教育教材簡(jiǎn)析本課由四幅圖畫(huà)組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”、“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題，教師通過(guò)觀察、說(shuō)話(huà)、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。圖畫(huà)展示了新學(xué)期開(kāi)學(xué)，校園內(nèi)外歡樂(lè)、有序的場(chǎng)景。校門(mén)外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫(huà)面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園美麗而整潔。教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。通過(guò)觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”為主題。教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課。從黑板上貼著的馬、牛、羊圖片，以及生字“馬、?！笨梢钥闯?，學(xué)生們正在學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。一位小同學(xué)正踮起腳把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，欣喜地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專(zhuān)心地看著黑板。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。第三、四幅圖以“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題。第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫(xiě)字。畫(huà)面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1、每天師生第一次見(jiàn)面的問(wèn)候及學(xué)生與家長(zhǎng)的道別。2、讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，并逐步養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步了解遵守紀(jì)律與課堂民主的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課文圖片課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)。據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。一、談話(huà)導(dǎo)入從今天起，小朋友都有兩個(gè)名字了。一個(gè)是你自己的名字，一個(gè)是大家共同的名字，這就是小學(xué)生。你知道小學(xué)生和幼兒園的小朋友有什么不一樣嗎二、聯(lián)系實(shí)際，看圖說(shuō)話(huà)你在校門(mén)口看到什么模仿練習(xí)師生行禮。你從這幅圖上還看到了什么他們?cè)谧鍪裁此麄兛赡茉谡f(shuō)什么今早，是誰(shuí)送你來(lái)的他走時(shí)還跟你說(shuō)了什么你向家長(zhǎng)道別了嗎5、回憶我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里，我們?cè)鯓优e行升旗儀式。6、模擬練習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。出示圖二，觀察畫(huà)面1、圖上畫(huà)著哪些人2、這位小女孩在干什么3、這時(shí)候，其他的小朋友是怎么做的4、老師是怎樣做的延伸這位小女孩如果把“?！钡目ㄆN到了馬圖的下面，你說(shuō)坐在下面的小朋友會(huì)怎么做呢二、出示圖三，說(shuō)說(shuō)做做1、看圖說(shuō)話(huà)讀書(shū)的正確姿勢(shì)。2、學(xué)生做讀書(shū)的姿勢(shì)，教師巡視糾正。3、模擬練習(xí)讀書(shū)。三、出示圖四，說(shuō)說(shuō)做做1、看圖說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。2、小結(jié)胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。3、指導(dǎo)握筆姿勢(shì)。4、按正確的寫(xiě)字姿勢(shì)練習(xí)寫(xiě)自己的名字，師巡視糾正沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，就要先要求坐好。四、鞏固和延伸1回家把兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)，并做給家長(zhǎng)看。2同桌競(jìng)賽，互相提醒。3教師、同學(xué)、家長(zhǎng)觀察一星期，評(píng)出讀寫(xiě)姿勢(shì)正確的好學(xué)生，戴小紅花。教學(xué)反思入學(xué)教育是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。但幾節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法不盡人意。分析原因一是學(xué)生入學(xué)前已養(yǎng)成不正確的姿勢(shì)，二是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，在課堂講清楚以后，還要抓以后的養(yǎng)成教育，嚴(yán)格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。OE教材分析本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母、O、E，配有一幅圖畫(huà)。圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示O的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示E的音，鵝在水中的倒影提示E的形。第二部分是聲調(diào)符號(hào)和、O、E三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是、O、E的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。、O、E的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，E的發(fā)音及、O、E的第二聲和第三聲是教學(xué)的難教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)AOE三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)AOE的音。認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)講讀字母，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)講讀字母OE,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。學(xué)情分析大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)拼音，對(duì)OE的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此，本節(jié)教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。教學(xué)準(zhǔn)備配合學(xué)習(xí)、O、E發(fā)音的錄音帶；、O、E及帶聲調(diào)、O、E的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。教學(xué)流程（流程中包含板書(shū)設(shè)計(jì)和注意事項(xiàng)。）第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)單韻母A，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的興趣，會(huì)在四線(xiàn)格內(nèi)正確抄寫(xiě)單韻母。一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入。出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。小朋友們，在這幅美麗的圖畫(huà)中你都看到了些什么（自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察小女孩、公雞、鵝）。2、教師動(dòng)情的描述這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了字歌，大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)。它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呢二、學(xué)習(xí)單韻母看圖說(shuō)話(huà)，引出發(fā)音。小姑娘在干什么（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的（讓學(xué)生想象唱）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的（張大嘴巴）引出的讀音。大家跟著唱一遍13/53/1/老師示范的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。觀察小女孩的局部圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫(huà)的像A。反復(fù)練習(xí)的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。師示范圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴。學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開(kāi)火車(chē)”練發(fā)音；小組比賽聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音。如醫(yī)生檢查口腔時(shí)，要我發(fā)。我們練嗓子時(shí)，我要發(fā)三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格寶寶想回家了，它的家在哪里呢要知道他的家，就得認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，看著拼音格“老師說(shuō)，學(xué)生找”第一線(xiàn)，第二線(xiàn)，第三線(xiàn)，第四線(xiàn)，上格，中格，下格。游戲比賽誰(shuí)最快找到的家。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)筆順。占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，兩筆寫(xiě)成。練習(xí)老師示范寫(xiě)，學(xué)生跟讀筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空，描紅，仿寫(xiě)；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫(xiě)滿(mǎn)格。）五、學(xué)習(xí)的四個(gè)聲調(diào)。1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)是怎樣走的。2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；一聲，（）二聲（），三聲（），四聲（）。學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號(hào)做動(dòng)作。動(dòng)腦筋你發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和的四聲，哪些地方很像呢學(xué)習(xí)兒歌一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。練讀四聲老師范寫(xiě)，配和手勢(shì)讀；編兒歌練讀（如看圖上的汽車(chē)是怎么走的，汽車(chē)平地走,汽車(chē)上坡,汽車(chē)上坡又下坡,汽車(chē)下坡；游戲師讀的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開(kāi)火車(chē)讀。學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。跟老師說(shuō)一說(shuō)，阿姨好啊你說(shuō)什么啊這是怎么回事啊，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)六、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降，。七、課堂練習(xí)與作業(yè)。1、提醒注意寫(xiě)字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)?！皽?zhǔn)備”開(kāi)始。2、在四線(xiàn)格中正確地描寫(xiě)A。板書(shū)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)。注意讓學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。能直接讀出帶調(diào)A、O、E的音。一、游戲復(fù)習(xí)韻母和四個(gè)聲調(diào)。1、老師變序讀的四個(gè)聲調(diào)。學(xué)生用手勢(shì)做調(diào)號(hào)。2、老師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。二、學(xué)習(xí)O和E。1、讀準(zhǔn)音。（1）、學(xué)習(xí)順口溜，識(shí)記“O”“大公雞喔喔叫，叫我早起上學(xué)?！?；“E”“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝”O(jiān)OO（2）、跟老師說(shuō)一說(shuō)噢，我知道了。哦我不曉得。哦，我懂了。（3）、用E說(shuō)詞，說(shuō)句。2、認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）、看圖認(rèn)形。從圖中找出和O、E相似的地方。編編順口溜一個(gè)圓圈O、O、O；河里一只大白鵝，它的倒影E、E、E。（2）、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)格式找一找，O和E的家在哪（3）、老師在拼音格中范寫(xiě)，也寫(xiě)出提示，O占中格，從中格的左上起筆，寫(xiě)在半圓碰二線(xiàn)、三線(xiàn)，連接成圓，一筆寫(xiě)成O；E占中格，從格子的中間起筆，先寫(xiě)橫，連著寫(xiě)左半圓，一筆寫(xiě)成E。（4）、老師示范寫(xiě)，學(xué)生跟讀筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空，描紅，仿寫(xiě)；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫(xiě)滿(mǎn)格。）三、布置回家作業(yè)打亂順序讀AOE的四聲。IUYW教材簡(jiǎn)說(shuō)本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母I、U、，兩個(gè)聲母Y、W，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)YI、WU、YU，配有一幅圖畫(huà)。第二部分是I、U、YI、WU、YU的四聲。第三部分是比較YIYI、WUWU和YU，同時(shí)學(xué)習(xí)Y和組成音節(jié)時(shí)，上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)Y、W、Y和音節(jié)Y。第四部分是I、U、Y、W的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。教學(xué)目標(biāo)1、初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。2、圖文結(jié)合，正確讀寫(xiě)I、U、及其四聲音調(diào)，記憶YIWUYU三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解A、O、E、I、U、是單韻母，YW是聲母。3、拓展認(rèn)識(shí)漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語(yǔ)文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)IU的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。2掌握IU的四聲。教學(xué)難點(diǎn)I在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。學(xué)情分析由于學(xué)前教育，一部分孩子對(duì)這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒(méi)有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對(duì)拼音教學(xué)甚至母語(yǔ)的學(xué)習(xí)毫無(wú)感覺(jué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1本課的教學(xué)掛圖2拼音卡片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)I、U、V三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道I上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。3、會(huì)在四線(xiàn)格內(nèi)正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母一、復(fù)習(xí)1、上節(jié)課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說(shuō)的是什么音2、教師示范書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母，學(xué)生書(shū)空。二、新授（一）學(xué)習(xí)I、U、1、認(rèn)讀出示圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音原來(lái)這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來(lái)了。圖文對(duì)照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。2、書(shū)寫(xiě)（1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。（2）示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)二學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)1、結(jié)合故事，展開(kāi)教學(xué)小I羨慕AOE有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。出示I的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如I有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀U的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺(tái)標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編一個(gè)故事幫助記憶。2、多種形式，讀記拼音（運(yùn)用多種形式如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等）3、親手實(shí)踐，練寫(xiě)拼音。（可直接寫(xiě)在書(shū)上）三、總結(jié)1、這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱(chēng)為“單韻母”。2、贈(zèng)送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上寫(xiě)著“單韻母”三個(gè)字，讓學(xué)生儲(chǔ)藏起來(lái)。）（一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)了好奇，此時(shí)，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺(jué)得識(shí)字、學(xué)知識(shí)就好像天天受到禮物一樣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)。）四、作業(yè)1、認(rèn)讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲(chǔ)字罐”，讀讀認(rèn)認(rèn)。2、做做做正確的寫(xiě)字坐姿、握筆姿勢(shì)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)聲母Y、W和整體認(rèn)讀音節(jié)YI、WU、YU，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2、正確抄寫(xiě)兩個(gè)聲母。3、較熟練地讀出YI、WU、YU以及四聲。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）認(rèn)讀單韻母（二）故事導(dǎo)入自從得了四頂帽子后，I、U、很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對(duì)大哥哥來(lái)帶他們。二、探究學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)Y、W1、看圖說(shuō)話(huà)，從圖中發(fā)現(xiàn)Y、W字形，用彩色涂出。（掛衣服的樹(shù)杈上有Y，屋頂上有W）2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。3、示范書(shū)寫(xiě)Y、W,學(xué)生練寫(xiě)。（注意四線(xiàn)格位置）4、了解Y、W是聲母。贈(zèng)送今天的“字寶寶”（聲母）二讀寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)YI、WU及四聲1、繼續(xù)故事這對(duì)聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出示YI、WU），這樣一個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀），所以他們又叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”（跟讀）。2、認(rèn)讀四聲三、小結(jié)延伸師小沒(méi)人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)正確讀出YI、WU、YU的四聲。2、認(rèn)讀WUYA、YU三個(gè)音節(jié)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母Y、W2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)YI、WU及四聲音節(jié)。二、學(xué)習(xí)YU及四聲1、以編故事的形式記憶YU。（可以根據(jù)故事續(xù)編“小檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩?！币部梢愿鶕?jù)書(shū)上的圖片續(xù)編“小脫掉帽子行個(gè)禮?！被蚱渌麄€(gè)性化的創(chuàng)造。）2、正確書(shū)寫(xiě)三、練習(xí)聲母Y、W與單韻母的拼讀四、小結(jié)贈(zèng)送今天的“字寶寶”（音節(jié)）五、作業(yè)1、拼將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。2、認(rèn)認(rèn)認(rèn)積累的“字寶寶”，比比誰(shuí)積累的多BPMF教材簡(jiǎn)說(shuō)本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母B、P、M、F，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)B為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母B和帶調(diào)韻母的拼音；三是B、P、M、F和、O、I、U相拼的拼音練習(xí)。第三部分是B、P、M、F的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一家“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)BPMF4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及BPMF與單韻母組成的音節(jié)，樂(lè)于拼音。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，感受家庭生活的幸福。B、P、M、F的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)情分析本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對(duì)拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插游戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。孩子已初步感知圖畫(huà)與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開(kāi)，讓孩子用已掌握的方法自學(xué)M和F。本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會(huì)帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn)，可通過(guò)多種形式強(qiáng)化練讀。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備字母卡片、黑板上畫(huà)好四線(xiàn)格教學(xué)流程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)聲母B、P，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)四個(gè)聲母M、F，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。2、今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們和YW是一家人，叫做聲母。二、圖畫(huà)與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)B讀音小朋友們，你看到了什么（出示圖片，指名說(shuō)）師指導(dǎo)讀音廣播的“播”就是B的讀音，不過(guò)聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）認(rèn)形小朋友們?cè)倏碆，你發(fā)現(xiàn)了什么你有什么好辦法記住它呢（鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活，大膽想象）書(shū)寫(xiě)聲母寶寶B住在哪兒呢（出示四線(xiàn)格）觀察B占四線(xiàn)格上、中格，由豎和右半圓組成。師范寫(xiě)先寫(xiě)豎，寫(xiě)在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫(xiě)右半圓，寫(xiě)在中格。生書(shū)空，再練寫(xiě)，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。三、圖畫(huà)與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)P讀音（1）誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖（出示圖片）（2）師指導(dǎo)讀音爬山坡的“坡”就是聲母P的讀音。老師說(shuō)過(guò)，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。（師范讀，開(kāi)火車(chē)讀）（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，B和P發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢我們一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音發(fā)B時(shí)薄紙基本不動(dòng)，發(fā)P時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。）認(rèn)形（1）再看P，你還發(fā)現(xiàn)什么了（2）編順口溜，區(qū)別B和P右下半圓BBB，右上半圓PPP書(shū)寫(xiě)（1）觀察一下，P住的地方和B又有什么不同呢（課件出示）（2）師范寫(xiě)先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中、下格，下格不頂格，再寫(xiě)右半圓，寫(xiě)在中格。（3）生試寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)MF同桌互學(xué)MF的音和形，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評(píng)議。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)M和F（方法同B和P）五、復(fù)習(xí)鞏固開(kāi)火車(chē)，鞏固BPMF的發(fā)音。歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)明單韻母有聲調(diào)，聲母沒(méi)聲調(diào)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了，認(rèn)識(shí)了哪些好朋友?。ò鍟?shū)單韻母AOEIU聲母YWBPMF音節(jié)YIWUYU2、你們知道嗎當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候，就會(huì)有了新的名字，我們一起來(lái)看看。二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）（2）小結(jié)拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習(xí)拼讀，并讀出四個(gè)聲調(diào)（自由讀，指名讀，小老師帶讀）2、交流（1）這是誰(shuí)（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀8（2）小男孩兒在干嗎（拔蘿卜）（3）誰(shuí)在打靶你打過(guò)靶嗎（4）用BA組詞或說(shuō)句子。三、認(rèn)讀字詞，看圖說(shuō)話(huà)小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來(lái)認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來(lái)看課外書(shū)呢，真是棒極了先來(lái)試試看吧同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞?？磮D說(shuō)話(huà)你能給這幅圖編個(gè)小故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎四、作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)。2、拼讀。DTNL教材簡(jiǎn)說(shuō)本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母D、T、N、L，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示D的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示D的形。第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示T的形。第三幅圖是一個(gè)門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示N的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示L的音，小男孩手中的木棍兒提示L的形。第二部分是D、T、N、L與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是D、T、N、L的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。預(yù)設(shè)目標(biāo)運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì)D、T、N、L，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀D、T、N、L與單韻母組成的音節(jié)；展開(kāi)想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；認(rèn)真觀察各拼音在四線(xiàn)格中的位置，正確書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，產(chǎn)生對(duì)花草樹(shù)木的愛(ài)護(hù)之情。教學(xué)重點(diǎn)聲母DTNL的發(fā)音及DTNL與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)NL的發(fā)音及NL與韻母的拼讀。學(xué)情分析對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過(guò)程，不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來(lái)記憶，往往能取得較好的效果。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)DT二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)生字，看圖說(shuō)話(huà)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)NL二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)讀兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)DT二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)生字，看圖說(shuō)話(huà)。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)引入課件出示單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的字母（個(gè)別讀、齊讀）區(qū)別B與P（1）出示已學(xué)聲母這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎個(gè)別回答，指出B、P是一對(duì)“雙胞胎”；（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶（兒歌、數(shù)字）（3）學(xué)習(xí)圖畫(huà)記憶讀到B就想到廣播，讀到P就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫(huà)）學(xué)生認(rèn)真看黑板；二、圖畫(huà)記憶，學(xué)習(xí)D1、讀音（1）出示課件D指名認(rèn)讀；個(gè)別認(rèn)讀，（2）請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱（4）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀2、記形（1）聲母媽媽將D想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō)）（2）你還能想象成什么記憶畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記；想象，在書(shū)上畫(huà)；（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)3、書(shū)寫(xiě)（1）聲母寶寶住在哪里我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書(shū)他住在第幾格。（2）看書(shū)觀察D在四線(xiàn)格中的位置；根據(jù)回答在四線(xiàn)格中范寫(xiě)桌寫(xiě)D在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)三、圖畫(huà)記憶，學(xué)習(xí)T1、讀音（1）出示課件T指名認(rèn)讀；（2）請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；3感受氣流強(qiáng)弱，與D比較伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與D比較，知道T的氣流較強(qiáng)（4）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀2、記形（1）聲母媽媽將T想象什么呢（出示課件）你知道為什么嗎你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō)）（2）你還能想象成什么記憶畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記；想象，在書(shū)上畫(huà)（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)3、書(shū)寫(xiě)（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書(shū)他住在第幾格?？磿?shū)觀察T在四線(xiàn)格中的位置；（2）根據(jù)回答在四線(xiàn)格中范寫(xiě)桌寫(xiě)T在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。四、課中操游戲鞏固根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作（DDTT）雙手叉腰，一起做動(dòng)作（D左手打右手，D右手打左手；D低低頭，T左踢踢，T右踢踢；T踏左腳，T踏右腳；。）五、故事激趣，認(rèn)字詞1、師描述有一天，馬媽媽叫來(lái)小馬，說(shuō)“小馬呀，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎”（出示課件田野中馱米的馬兒）2、說(shuō)一說(shuō)你在圖中看到了什么根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)。3、讀一讀這些字你認(rèn)識(shí)嗎借助拼音同桌互相讀一讀師生交流4、師繼續(xù)故事描述正在這時(shí)候，小馬聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)著急的叫喊聲“小馬小馬，等一等”（課件出現(xiàn)小兔）5、說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)打打招呼（強(qiáng)調(diào)“兔”的字形小兔的尾巴不能忘哦）6、編一編小兔和小馬會(huì)說(shuō)什么后來(lái)怎么樣呢7、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)鞏固生字。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)NL二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)讀兒歌。一、復(fù)習(xí)引入對(duì)比復(fù)習(xí)出示聲母BPDTF認(rèn)讀；說(shuō)說(shuō)他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。音節(jié)卡片拼讀練習(xí)DMTDTM生字卡片鞏固認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)N、L1、出示課件N、L，讀準(zhǔn)音；（注意舌尖的位置，可用手來(lái)演示）2、想一想，用什么好方法記住形（個(gè)體、小組交流）3、仔細(xì)觀察四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)。三、誦讀兒歌，悟情感1、出示兒歌借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。2、同桌互讀，互幫3、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好4、加動(dòng)作表演讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么（引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)花草樹(shù)）5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）四、擴(kuò)展活動(dòng)1、出示音節(jié)NL拼讀用“努力”說(shuō)一句話(huà)根據(jù)音節(jié)說(shuō)話(huà)練習(xí)（自由說(shuō)個(gè)別說(shuō)）2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會(huì)讀的小朋友上來(lái)摘下果子，帶領(lǐng)大家念復(fù)習(xí)一教材簡(jiǎn)說(shuō)本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫(xiě)形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字詞。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫(xiě)。能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫(huà)正確連起來(lái)。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。學(xué)情分析這是漢語(yǔ)拼音第一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固又是后一個(gè)單元的基礎(chǔ)和過(guò)渡。學(xué)生在拼讀和書(shū)寫(xiě)格式上會(huì)遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對(duì)于生字，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可能比較容易認(rèn)讀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。教學(xué)準(zhǔn)備拼音字母卡片教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、我會(huì)讀游戲?qū)胄∨笥褌?，我們學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了你能幫他們找到各自的家嗎（事先板畫(huà)兩座房子聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片）小朋友都送對(duì)了嗎韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊(duì)嗎（指名板演）開(kāi)火車(chē)讀一讀，打亂字母順序，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意I、的發(fā)音）指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來(lái)看一下，這位同學(xué)排對(duì)了嗎讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意N、L的發(fā)音）同桌互抽卡片互讀互聽(tīng)。我會(huì)寫(xiě)字母比較兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽開(kāi)始聊天了，她們說(shuō)，我的老四跟你家的老八長(zhǎng)得像兩姐妹我家的老大老二老五簡(jiǎn)直就像雙胞胎你能告訴大家她們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)嗎（I和L，B和D）可以同桌討論一下。辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。（如右下半圓BBB，左下半圓DDD）再找找還有沒(méi)有其他的雙胞胎教師根據(jù)學(xué)生的回答出示BPDNMFTU等。學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動(dòng)作形象記憶。（區(qū)分U這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭代替上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到U時(shí)手不動(dòng)；讀到時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。）抄寫(xiě)字母天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺(jué)了，他們的小床是四線(xiàn)三格，他們?cè)撍谑裁次恢媚刂该麑W(xué)生說(shuō)。練習(xí)抄寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲讀字母。三、看看讀讀過(guò)渡漢語(yǔ)拼音用處大，認(rèn)識(shí)生字全靠它出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。課件出示喇叭圖。你知道它是干什么用的嗎你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎（注意輕聲的讀法，師示范）請(qǐng)你用喇叭來(lái)說(shuō)一句話(huà)。其余三幅方法同上。（注意YFU輕聲讀法，PB兩個(gè)音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)）開(kāi)火車(chē)、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。四、拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）下面我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線(xiàn)連起來(lái)。學(xué)生練一練，說(shuō)一說(shuō)。BPMMDTBBO第二課時(shí)課前操BDP生起立，師喊口令。當(dāng)B時(shí)，將右手叉右腰；當(dāng)D時(shí)，左手叉左腰；當(dāng)P時(shí)，右手放在頭頂?？凑l(shuí)做得又快又正確一、我會(huì)連1、小朋友們，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎2、出示小動(dòng)物圖，圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物（說(shuō)出名稱(chēng)）這六種動(dòng)物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門(mén)牌上還寫(xiě)著它們的名稱(chēng)呢你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準(zhǔn)它們的名稱(chēng)學(xué)生拼讀音節(jié)（小組活動(dòng)）（1）讀音節(jié)，找出動(dòng)物的家。（2）到動(dòng)物家做客，路線(xiàn)怎么走照“鴨，Y”的樣子畫(huà)一畫(huà)，連的線(xiàn)要最短。4、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。5、游戲找名字。把寫(xiě)有6個(gè)音節(jié)的卡片和6個(gè)動(dòng)物頭飾分別發(fā)給12個(gè)學(xué)生，請(qǐng)戴頭飾的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)“我的名字在哪里”拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)拼讀，帶讀。二、我會(huì)認(rèn)1、我們知道了動(dòng)物的家，還認(rèn)識(shí)了另外幾個(gè)小伙伴，小動(dòng)物們可真高興這不，邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鸬剿鼈兗易隹湍夭贿^(guò)，它們還要先考考我們2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的字編成句子，讓學(xué)生把這些字找出來(lái)。（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過(guò)土地。）3、用自己喜歡的方式讀一讀（如同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，再互換練習(xí)；四人小組練習(xí)讀字詞；自己認(rèn)讀，再向同學(xué)展示）4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說(shuō)話(huà)。三、擴(kuò)展活動(dòng)1游戲“看口形，猜字母”教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或一學(xué)生做口形，讓大家猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。2詩(shī)歌雨媽媽KH教材分析本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母、，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示的音，橄欖枝的形狀提示的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示的音，椅子側(cè)面的形狀提示的形。第二部分是、與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是、的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)、3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、讀準(zhǔn)、與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。學(xué)情分析學(xué)生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音還是第一次遇到，是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子好奇很強(qiáng)，對(duì)新鮮的知識(shí)很愿意去接觸，可以利用孩子的這種心理，讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮他們的積極性，老師可以利用課文圖畫(huà)和編順口溜讓學(xué)生掌握三拼連讀的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)1讀準(zhǔn)個(gè)聲母與單韻母E相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。2學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。教學(xué)難點(diǎn)教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。教學(xué)準(zhǔn)備1本課的生字、生詞卡片。；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。2自制課件。3學(xué)生準(zhǔn)備、A、O、E、I、U、的字母卡片課時(shí)安排2課時(shí)（也可適當(dāng)調(diào)整為3課時(shí)）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)三個(gè)聲母GKH，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示卡片，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母（生齊讀）2、出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀B、M、F、P、D、N、L、TBDMNFTBP指導(dǎo)讀3、今天我們要去和拼音王國(guó)里的另外3個(gè)小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。二、看圖總體感知看指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖上看到什么他們?cè)诟墒裁凑f(shuō)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)說(shuō)話(huà)（天空有什么它在干什么草地上有什么他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁此杏惺裁矗┫鄼C(jī)出示教學(xué)，孩子先說(shuō)到哪個(gè)就教哪個(gè)，的教學(xué)順序可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。三學(xué)習(xí)的音、形以及書(shū)寫(xiě)（一）1、1出示聲母。誰(shuí)認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是G音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）（2）指名試讀2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)的形。還可以用“9字帶鉤就是”來(lái)記憶的形。小結(jié)圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示G形。討論一下自己還有什么辦法記住G的形。4、教順口溜9字彎鉤G、G、G。比較讀GE、G，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握G的發(fā)音要領(lǐng)。（二）練習(xí)拼音1復(fù)習(xí)拼音方法。2讓學(xué)生試著拼讀、。3指名拼讀音節(jié)。（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)G占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫(xiě)，注意下格不占滿(mǎn)。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母12個(gè)四、學(xué)習(xí)K的音、形、書(shū)寫(xiě)。1、正象我們小朋友找的一樣，這個(gè)圖里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。邊說(shuō)邊板書(shū)K，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生“K”讀“蝌”音要輕、短。2、指名試讀。3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。4、告訴學(xué)生K的發(fā)音部位與G同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀G、K。5、“開(kāi)火車(chē)”讀K。6、比較KE，K的讀音。7、提問(wèn)你怎樣記住K的形。教順口溜蝌蚪水草K、K、K?；蛞煌C(jī)槍K、K、K。8、范寫(xiě)K，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)K占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“”再寫(xiě)“”。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母12個(gè)）9、讓學(xué)生試著拼讀K、K、K。五、學(xué)習(xí)H的音、形、書(shū)寫(xiě)。問(wèn)1通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎2字母H的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢教兒歌一把椅子HHH練習(xí)四聲HE讓學(xué)生試著拼讀H、H、H。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)H占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”。區(qū)別字形與N比較，強(qiáng)調(diào)H的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。課中休息把GKH三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。六、鞏固練習(xí)老師讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。小哥哥，愛(ài)白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵還有什么音節(jié)七、作業(yè)書(shū)寫(xiě)八、注意事項(xiàng)本課時(shí)的隨機(jī)性比較大，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的來(lái)定教學(xué)內(nèi)容的順序先后，但是注意，別被孩子一味牽制，注意對(duì)孩子的引導(dǎo)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。一、復(fù)習(xí)舊知激發(fā)興趣做找朋友的游戲讓學(xué)生把聲母GKH與單韻母AOEIU的卡片找出來(lái)，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。游戲中學(xué)習(xí)“三拼法”1、出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)他們的名稱(chēng)。2把、幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)有什么不同由三個(gè)字母組成。3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以為例告訴學(xué)生這叫三拼音節(jié)，G叫作聲母，U叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），A還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀G，再讀U，緊連著讀A，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。教師范讀（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。（演示）小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)教兒歌聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。板書(shū)HU,說(shuō)出哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。GGUAKUAKUAHHUADDUOTUOTUONNUO三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。2、讀謎語(yǔ)，猜一猜，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)謎底是“手”。3、（1）看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。（2）看圖用新詞說(shuō)話(huà)。4、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別“畫(huà)花、個(gè)哥”的聲調(diào)。5、（生字卡片）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。四、擴(kuò)展活動(dòng)1、拼讀三拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么?；ㄥ伝?、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。（實(shí)物投影）3、讀一讀，連一連。（實(shí)物投影）畫(huà)花哥個(gè)五、作業(yè)拼讀六、注意事項(xiàng)盡管這節(jié)課的重點(diǎn)是三拼音，但是也不能忽視五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，一定要落實(shí)扎實(shí)，所以，可以根據(jù)孩子的接受情況和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課時(shí)，可以再加一課時(shí)，進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)七、板書(shū)JQX教材簡(jiǎn)說(shuō)本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母J、Q、X，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示J的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示J的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示Q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示Q的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的“西”提示X的音，西瓜上的刀印提示X的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括J、Q、X與相拼時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是J、Q、X的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。教學(xué)理念重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母JQX，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、通過(guò)形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，鞏固JQX及“下洗衣服雞”的正確音形。3、寓教于樂(lè)，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)J、Q、X三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)J、Q、X與相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是J、Q、X與相拼時(shí)，上兩點(diǎn)省略。教學(xué)準(zhǔn)備1、配合學(xué)習(xí)、發(fā)音的錄音帶；、的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)三個(gè)聲母JQX，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。一、談話(huà)，導(dǎo)入新課孩子們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們認(rèn)識(shí)了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國(guó)去玩一玩，你們?cè)敢鈫醽?lái)看看是誰(shuí)大屏幕出示一只可愛(ài)的海豚。他叫小魚(yú)娃誰(shuí)和他打聲招呼認(rèn)識(shí)了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎二、教學(xué)聲母JQX1、學(xué)習(xí)JQX的發(fā)音（1）學(xué)習(xí)J小魚(yú)娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來(lái)到了拼音王國(guó)，還沒(méi)進(jìn)門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)從墻頭傳來(lái)“喔喔喔”的聲音，小魚(yú)娃抬頭一看，哦，原來(lái)是（公雞）。邊出示拼音卡片J邊講述把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個(gè)聲母的讀音相同。范讀跟讀指名讀出示我有一只小花J，今年我上一年J。汽車(chē)上面真擁J，彎腰來(lái)把鞋帶J邊打節(jié)拍邊朗讀（2）學(xué)習(xí)拼音Q繼續(xù)講故事小魚(yú)娃很高興自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)聲母朋友，他興奮地?fù)屜韧崎_(kāi)了拼音王國(guó)的大門(mén)。哦一只只彩色的氣球從門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，小魚(yú)娃一伸手就抓住了一只。邊出示拼音卡片Q邊講述氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（生試著發(fā)音跟讀）出示一二三四五六七，七個(gè)氣球齊飛起。一起飛到北京去，QQQQ。（指名直接讀出齊讀）（3）學(xué)習(xí)拼音X繼續(xù)故事小魚(yú)娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著“真好玩太好玩了”剛說(shuō)到這兒，就聽(tīng)到“嘻嘻”的笑聲，小魚(yú)娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢邊出示拼音卡片X邊講述西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。指名讀全班開(kāi)火車(chē)讀出示西瓜大又圓，味道甜又香。一塊又一塊，XXXX。（變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀生跟讀）2、識(shí)記JQX的形（1）、現(xiàn)在小魚(yú)娃會(huì)讀JQX了，他還想聽(tīng)聽(tīng)我們班小朋友是怎么讀的，誰(shuí)愿意讀給小魚(yú)娃聽(tīng)。指名讀（2）、一下子認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，小魚(yú)娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個(gè)親熱勁就別提了，看著看著，小魚(yú)娃為難了三個(gè)聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢孩子們，咱們來(lái)幫助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好（3）、請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)本18頁(yè)。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。（4）、你記住了哪個(gè)聲母的樣子請(qǐng)你站來(lái)大聲地告訴同學(xué)們。（5）、學(xué)生交流我們班的小朋友真是樂(lè)于助人幫助小魚(yú)娃記住了JQX的樣子?，F(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。（6）、課間操BPDQ3、書(shū)寫(xiě)JQX（1）玩了這么久，三個(gè)聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚(yú)娃想送他們回家，怎么才能讓他們?cè)诩依镒〉檬娣卣?qǐng)小朋友們打開(kāi)課本18頁(yè)，看看每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。（2）生邊說(shuō)邊描紅（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師寫(xiě)，看老師聽(tīng)懂了沒(méi)有。（3）師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議。三、鞏固我們字母新朋友JQX已經(jīng)休息了，我們的另一個(gè)新朋友小魚(yú)娃跟我們游玩了拼音王國(guó)后，特地送給咱們一件禮物。出示J、Q、X,J、Q、X,三個(gè)朋友在一起。蝴蝶飛來(lái)找小雞，七個(gè)氣球齊飛起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于JQX的音，形，還有書(shū)寫(xiě)呢下課了，小魚(yú)娃也要回家了，想跟他說(shuō)些什么呢四、鞏固練習(xí)1讀字母。2背誦學(xué)過(guò)的聲母。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)JQ、與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀、Q、開(kāi)頭的三拼音節(jié)識(shí)生字，學(xué)習(xí)兒歌。一、復(fù)習(xí)音節(jié)讀一讀兒歌“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當(dāng)馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來(lái)騎到西。”二、JQX和V的拼讀故事導(dǎo)入在美麗的郊外，住著可愛(ài)的小V他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門(mén)口玩，來(lái)了三位陌生的朋友。咦，是誰(shuí)呀隨著課件出示，你們是誰(shuí)呀我們來(lái)自我介紹吧指名說(shuō)（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌）原來(lái)是JQX真高興認(rèn)識(shí)你們，懂禮貌的小V脫下自己心愛(ài)的帽子向新朋友問(wèn)好。你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)三、認(rèn)字詞，讀兒歌看圖圖上有哪些人在做什么自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。拼讀音節(jié)下棋洗衣服搭積木復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)YI，輕聲FU。（若單獨(dú)念是第二聲）讓學(xué)生說(shuō)出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來(lái)。出示王老師編的兒歌媽媽洗衣服，真勤勞。爸爸好下棋，愛(ài)思考。丁丁搭積木，味道好。紅紅喂小雞，樂(lè)陶陶。孩子們，快去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么了你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式，說(shuō)一說(shuō)嗎讀兒歌。學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。再找找自己還會(huì)拼哪些音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生同桌合作表演讀。四、開(kāi)展活動(dòng)連一連、讀一讀摘蘋(píng)果把生字和音節(jié)寫(xiě)在“蘋(píng)果”的背面，誰(shuí)會(huì)讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋(píng)果送給誰(shuí)。說(shuō)說(shuō)在日常生活中