［精品］小學三年級語文全冊導學案［精心整理版］

小學語文三年級全冊導學案目錄第一單元11我們的民族小學22金色的草地43爬天都峰64槐鄉(xiāng)的孩子8語文園地一9第二單元125灰雀136小攝影師147奇怪的大石頭158我不能失信18語文園地二20習作21第三單元229古詩兩首2310風箏2611秋天的雨2812聽聽，秋的聲音29語文園地三31習作32第四單元3413花鐘3514蜜蜂3715玩出了名堂3916找駱駝41語文園地四43第五單元4617孔子拜師4718盤古開天地4919趙州橋5120一幅名揚中外的畫52語文園地五54口語交際56習作56第六單元5721古詩兩首5922富饒的西沙群島6023美麗的小興安嶺6124香港，璀璨的明珠6225矛與盾的集合6426科利亞的木匣65第一單元教材分析第一單元有四篇課文，其中我們的民族小學金色的草地爬天都峰是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結。我們的民族小學金色的草地講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；爬天都峰通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；槐鄉(xiāng)的孩子贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸勤儉熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真童趣。教學目標設定1有感情地朗讀課文。2體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。3掌握36個生字和46個詞語。教學重點難點1了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。2培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。4培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。設計理念把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學形成一個有機整體。1我們的民族小學是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛。2金色的草地和爬天都峰使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中金色的草地在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然了解自然的意識。爬天都峰意在使學生從課文內(nèi)容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。3槐鄉(xiāng)的孩子培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。4“匯報與展示”這次活動圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現(xiàn)學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內(nèi)容和收獲?？梢栽O一個班級展示臺，把自己收集的課外書郵票等，和大家一起交流收獲。1我們的民族小學導學目標1認識“壩傣”等5個生字。會寫“坪壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩穿戴打扮”等19個詞語。2正確流利有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。導學過程一導入新課1出示詞語“民族”，認識嗎讀一讀。我們的國家是一個多民族的大家庭，有56個民族，你知道哪些民族2在我國西南邊疆地區(qū)，有許多少數(shù)民族在一起，共同生活，和睦相處不同民族的孩子們也在一所學校共同導學。今天就讓我們一起走進“我們的民族小學”。3出示課題，齊讀。4讀了課題，你想知道什么（民族小學在哪兒這個學校里有哪些民族的小學生民族小學和我們的學校有什么不一樣的地方呢）5請同學們帶著這些疑問自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。6指名分段讀課文，其他同學仔細聽，他們生字詞讀準確沒有。（讀完學生點評）7再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛才小朋友沒讀準確的地方多讀幾遍。8分成四個大組分段讀課文。二導學第二三四自然段課了，民族小學和我們又有什么不一樣，你勾畫了哪些句子，跟同桌交流交流，再讀給大家聽一聽。2上課的時候，民族小學的校園里是這樣安靜，就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學們動聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話，通過朗讀來感受這份窗外的寧靜。自由體會讀，指名讀，學生點評。師生一起讀，做動作。）這幾句話寫得特別美，我們試著把它背下來，行嗎（指名背，齊背。）3下課了，校園又是怎樣一番情景呢（指名讀相關句子）達標練習1看拼音正確書寫詞語COPNGHDICHUNDIBJNG（）（）（）ZHOHUKNGQUWDOMNZ2“戴”字是（）結構，部首為（），“舞”共（）筆，第十筆是（）。1讀了第一自然段，從“大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友?！笨梢泽w會到這不僅是一所美麗的學校，更是一所_的學校。我能學以致用，仿照第1自然段第1句話把句子補充完整。同學們從（），從（），從（），撿出了許多果皮紙屑，校園里很快變得干凈了。在家里，王玉為媽媽（），為爸爸（），為奶奶（），大家都夸她是孝敬長輩的好孩子。2默讀課文第二三自然段，用“”畫出描寫窗外安靜的句子。用“”畫出描寫小動物湊熱鬧的句子。讀一讀，品一品。小動物的出現(xiàn)突出了地處邊疆民族小學的特點，增添了_的氣氛；也突出了孩子們讀書_，小動物不動是因為_；課后孩子們游戲時的_，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。3我要有感情地朗讀第四自然段，從兩次出現(xiàn)的“我們的民族小學”中可以體會到，作者是懷著_的感情寫這篇文章的。教學反思我們的民族小學是一篇抒情散文，描寫西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映孩子們幸福的導學生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。本文的導學，可以讓學生了解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的導學生活，體會貫穿全文的自豪贊美之情。這樣的情感要讓學生自己去領會，自己去感受。學生是課堂教學的主體，教師是導學的組織者引導者與合作者。在教學過程中，我把導學的主動權交給了學生，讓學生根據(jù)自己的需要去導學，自主討論，自己感悟，不壓制學生的思想，給學生心靈放飛的權利，培養(yǎng)了學生的悟性靈性。2金色的草地導學目標1學會“色草片變發(fā)并而怎”8個生字，會認“英釣注意觀察便張”8個生字，認識偏旁“又”。2正確流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。3讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然了解自然的意識。導學過程一激情導入1孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。，瞧只有當許許多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色的。你們想看金色的草地嗎老師現(xiàn)在就要考考你們，如果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現(xiàn)了。指名讀齊讀金色的草地）2看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎這節(jié)課我們就接著學習金色的草地。二學習體會第二自然段1自由讀第二自然段，一邊讀一邊思考你發(fā)現(xiàn)了什么就把它劃下來。2學生交流，逐句出示早中晚的句子，相機板書指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。3這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧指名讀師范再指名評男生齊4這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧全班齊讀5孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎么辦三導學體會第三自然段1自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。指名說出示句子學生說到那個詞，就導學那個詞語指名讀（認識花形）齊讀做相應的動作。2出示“合攏”“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別3蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子指名讀評是這樣的嗎讓我們一起來試試吧學生帶教師準備的手套教師示范生自由練習小組賽讀4清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎么樣誰來讀讀這個句子指名讀男生讀女生讀5現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎指名說6孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧四小結其實生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)達標練習（1）學生思考文中這片草地出現(xiàn)在哪里為什么稱這片草地為金色的草地學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）。（2）討論交流。誰了解蒲公英結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。教學反思這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學中作了課前準備，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，強烈的。因此在引導學生讀課文時要用不同的語調(diào)變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。（在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導上的重點，給足時間利用不同形式的朗讀，品讀跳讀引讀分角色讀等方式充分調(diào)動學生的導學積極性，盡量讓孩子們在平特和輕松的氛圍中導學。）別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學中，指導學生進行表演，并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。3爬天都峰導學目標知識能力目標1理解課文內(nèi)容。2學會生字，掌握多音字“都”“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫奮力終于居然汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。3有感情的朗讀課文。人文教育目標讓學生懂得只要有勇氣奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點難點理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ挘c“都會從別人身上汲取力量”。導學過程一簡介天都峰，導入新課。天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓膶W了課文就知道了，今天我們導學爬天都峰這一課。二檢查預習情況。1用小黑板出示生字新詞，讓學生認讀。2認讀多音字“假都”。3提名分節(jié)讀課文。三初讀課文，了解課文內(nèi)容。1自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個順序的詞句；2小組討論，一部分一部分的導學課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補充解答。（不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號）四導學課文一二自然段。1自由讀課文，讓學生說說知道了什么。2再讀第二自然段，注意文中“”“”。3提名讀，齊讀。4這一段告訴我們什么你是怎么體會出來的（天都峰的高和陡。）5小結望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。（天都峰的高與險，要讓孩子們在充分的讀中體會互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）五布置作業(yè)1自己學習生字。2感情朗讀課文。達標練習1根據(jù)拼音寫漢字PCNGCNGFNYNGZN山白發(fā)（）（）力（）氣（）們2填空“顫”是（）結構，部首為（），第十三筆是（）。“仰”的音序是（），右半部分是（）。3寫出它們的近義詞居然（）汲?。ǎ┙虒W反思一小組展示讀小組討論如果運用得恰到好處可以提高孩子們的參與度，但小組導學未真正落實，只是停留在表面。這種形式還有待在今后的教學中不斷強化訓練。二小組討論的問題難度不宜過大，教師可適當降低難度，使學生“跳一跳就可以摘到蘋果?！比寣W生提問，可以激發(fā)學生興趣。隨后釋疑，更能體現(xiàn)生本教育。四在說的過程中，如果教師能更大膽地放手讓學生學，效果會更好。如，在說的環(huán)節(jié)中，我讓孩子們說說課文的大概內(nèi)容，學生一下子不能完整地說出來，于是，我進行點撥，提了一個問題“他們相遇了，很容易就爬上天都峰了”雖然孩子們在我的點撥下，很快找出了答案，但在這個環(huán)節(jié)教師放手不夠，有硬拽著學生走的嫌疑。如果讓學生釋疑后，再讓學生說說課文大概內(nèi)容，相信效果會更好。4槐鄉(xiāng)的孩子導學目標1有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。3培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。重難點讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并感受到勞動是快樂的導學過程（1）默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學。（2）劃出哪些不懂的地方。（3）槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象（4）積累一些好詞。（5）了解課文內(nèi)容。自主合作探究1想想課文主要講了一件什么事2槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的在文中劃出來與同學交流?；编l(xiāng)的孩子是_我從以下幾點體會到_（3）自己有哪些不懂的地方，同學討論討論。3學完課文后，說說自己的感受。我來闖關A想一想，填一填（）的清香（）的孩子（）歌聲輕松的（）火熱的（）甜蜜的（）B說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。教學反思在教學槐鄉(xiāng)的孩子時，我先在課前布置學生預習課文，也是略讀教學的第一步驟默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準音。在課堂教學中，學生已經(jīng)預習了課文，對課文內(nèi)容有了一個初步的印象，這時便進行本課教學的第二個步驟課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你從課文的哪些描寫中體會到的這時學生便可邊自讀邊勾出自己喜歡的描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句，與同桌交流，再在全班交流，老師這時可學生勾畫出優(yōu)美詞句，朗讀體會，來體會課文的思想感情，在充分體育課文情感的基礎上，即可進行本課教學的最后一個步驟交流體會，學生可和同桌交流，說說自己的感受，說說自己在課余時間所從事的勞動，從中體會到勞動的快樂，過樣，本課的教學也就輕松完成了。語文園地一導學目標1在口語交際中，學生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學會點評別人的演講，做到認真傾聽。2我的發(fā)現(xiàn)中。學生通過自己的觀察學會多音字的用法，并進行拓展。3日積月累。學生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。4讀讀認認，通過觀察，學生自悟認字方法。導學過程一激趣導入，說明多音字的重要性。二聯(lián)系課文，進行練習1自由練讀同學們，以下多音字你都能讀正確嗎請自信地試一試。2學生帶領讀請自信的同學帶領其它同學來試一試。3拓展組詞剛才同學們都是讀課本上的。老師覺得很不夠?；ㄒ环昼姷臅r間，自己來組個詞讀一讀，能做到嗎4拓展多音事都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個多音字看在一定的時間里誰寫的多。三日積月累讀讀背背1剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因為他們善于積累。下面有一首詩，也許你早會，也許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累學生自由背誦。2背誦比賽。讀讀認認1交流經(jīng)驗。請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法2看讀讀認認的內(nèi)容，請說一說，歸納識字方法。3給生字組詞。一字多詞。查字典小組內(nèi)合作，分工合作。四口語交際1談談自己的課余生活。同學們，我們上課很愉快，大家也學會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。小黑板出示（1）課間游戲。如跳繩踢鍵子等等（2）參與科技活動如制作標點，手抄報，賀卡（3）家庭活動洗衣服，洗碗等等2請同學上臺說一說3臺下的同學當評委，比一比，評一評。4采訪。每人一張采訪記錄表（附后）請你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的5交流反饋工作匯報，請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。6課后作業(yè)為自己設計課余生活調(diào)查表。教學反思上課伊始，我便為孩子們講了一個關于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調(diào)動起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中，教學多音字這一塊，學生顯得很積極，而且也很自主地去學習，難能可貴的是，在進行小組合作學習中，大家團結一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進，一點點地把孩子的學習欲望給激發(fā)了。本課的第一亮點是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調(diào)動了口語交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調(diào)查表格，采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動，在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字，孩子們上臺現(xiàn)場直播，場面很是精彩。有的說“大家好，我是中央電話臺的主持人”“這里電視臺小記者，某某，為你作的現(xiàn)場報道。”有模有樣，不僅達到了口語交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。第二單元教材分析本組教材以名人故事為專題，將導語課文語文園地課后練習等內(nèi)容系統(tǒng)完整地組織在一起。安排了灰雀小攝影師奇怪的大石頭三篇精讀課文，我不能失信一篇略讀課文和一個語文園地?；胰感z影師分別講述了列寧高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，奇怪的大石頭我不能失信記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。課文展示的不是他們作為革命家文學家和地質(zhì)學家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?。正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高美好的品質(zhì)。這正是編者安排的巧妙，生動有趣發(fā)人深省的故事代替了冗長枯燥的說教，讓學生通過這些故事去探尋名人足跡，感受他們獨特的人格魅力，從而受到啟迪。在教學過程中，我們要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮整合優(yōu)勢。每個教學環(huán)節(jié)都要突出單元主題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。需要特別指出的是，在本組的導語中，明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在灰雀課后，學習伙伴的泡泡中也作了相應的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進行所做的準備工作。教學目標根據(jù)語文課程標準對第二學段的識字寫字閱讀口語交際習作提出的明確要求，結合本單元文本特點，我們應該達到以下目標1會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。2正確流利地朗讀課文，分角色有感情地朗讀文中人物的對話，要培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。3在對課文的閱讀過程中，要引導學生通過默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，并能通過關鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚美好的品質(zhì)，并使學生受到熏陶和感染。4學會引用人物語言的幾種方式。5把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白，聽故事時要認真。6背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7培養(yǎng)學生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力，初步培養(yǎng)學生運用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力，并養(yǎng)成修改文章的好習慣5灰雀導學目標1正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。3了解列寧用愛鳥之情感染啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。導學過程1分角色朗讀課文2你覺得灰雀可愛嗎把描寫灰雀可愛的句子畫下來。3我發(fā)現(xiàn)列寧非常喜歡灰雀，我是從這些句子體會到的，你發(fā)現(xiàn)了嗎我們比賽讀一讀，看誰能把這種感情讀出來。4找出列寧與男孩的對話，與導學伙伴分角色讀一讀，與同伴交流交流你讀懂了什么5列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說“你好灰雀，昨天你到哪去了”列寧為什么不問男孩兒問灰雀我知道是因為6學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么大家一起來說說。7交流收集的列寧或其他名人的故事，開展講故事比賽。達標檢測1讀拼音寫漢字。（我能把課文生字寫正確）JIOSNHUXINGP外（）步（）者（）HUNKUIYNHNZHCHNG（）（）面包（）真（）2加上不同偏旁組成新字，再組詞。交_支_印_查_昔_成_3組詞。（我是區(qū)別形近字的小高手）迎脯郊惜寒仰捕校借寨教學反思略讀課文的教學，教師要盡量放手，多給學生朗讀思考質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機會，無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言的體會和品味，都應引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學生自己得出答案和結論。6小攝影師導學目標1分角色有感情地朗讀課文。2了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。3感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。導學過程1分角色朗讀課文2從哪些地方可以看出高爾基對小男孩的喜歡2討論小男孩會回來嗎（聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。）3高爾基希望孩子來嗎你怎么知道的你感受到了什么課外延伸，續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么做些什么呢請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。達標檢測一聽寫詞語基本突然按照吩咐擺弄準備膠卷車輛雜志社會二給下面句子加標點1小男孩兒擺弄了很久很久說一切準備停當2來吧我讓他們放你進來高爾基說3是的小男孩兒站起來鞠了個躬請讓我進去吧三精彩回放“高爾基走到窗口，大聲喊道“孩子，回來我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！睆倪@句話我知道高爾基（）。在朗讀這句話時我應該用（）的語氣來讀。教學反思小攝影師這課是通過人物的對話語言動作表情來反映人物的高尚情操道德品質(zhì)的。在導學課文時，我讓學生找出小攝影師動作語言表情的句子，然后讀一讀，你從中體會到了什么學生說從他“鞠躬”“擺弄”“跑出去”“哭著”等詞語和句子體會到了小攝影師有禮貌對自己負責辦墻報的攝影工作認真負責懂得體諒他人對自己的大意非常自責等等。高爾基的語言動作的詞句有“來吧，我讓他們放你進來”“孩子，回來我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！薄笆莻€小男孩嗎”從這些句子體會到高爾基非常關心下一代的成長，不讓雜志社的記者采訪，說明他不慕虛名，不圖名利。不是為了宣揚自己，而是為了讓下一代的孩子能從他的身上學到一些精神。7奇怪的大石頭導學目標1正確流利地朗讀課文，初步感知課文大意。2學習課文生字。學習重點學習課文生字。朗讀課文，初步感知課文大意。知識鏈接李四光，中國地質(zhì)學家。曾留學日本和英國。早年加入同盟會，參加辛亥革命。李四光畢生倡導以力學觀點研究地質(zhì)構造的發(fā)生發(fā)展及組合的規(guī)律，認為各種構造形跡是地應力活動的結果，建立了構造體系的概念，創(chuàng)建了地質(zhì)力學學派。預習任務1收集冰川活動資料以及李四光的材料。2導學課文生字，積累一些好詞。3了解課文內(nèi)容。4解決以下疑難隕石地質(zhì)學家第四紀冰川秦嶺突兀自主合作探究1導學生字新詞，在課堂練習本上寫出自己第一次接觸的感到陌生的生字新詞，2反復朗讀，讀通讀順課文3輪讀課文，思考課文圍繞大石頭寫了一些什么事我來闖關1練寫生字2聽寫詞語知識延伸閱讀選讀課文做風車的故事。導學過程1正確流利有感情地朗讀課文2思考奇怪的大石頭“怪”在哪里在書上劃出重點詞句。3思考李四光是如何思考和解決自己的疑問的呢找畫關鍵重點詞句。4自讀課文，自主合作探究1聯(lián)系上下文抓住關鍵詞句展開討論一怪，二怪，三怪，四怪，2朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問3分角色朗讀對話。4思考文章體現(xiàn)了李四光的可貴品質(zhì)，課文抓住了哪些詞體現(xiàn)的_。我來闖關1一塊大石頭，引發(fā)了一個重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎把你想說的話寫下來。李四光爺爺，我想對你說_。2這么重的大石頭從天上掉下來，力量。它應該。可它知識延伸你還搜集到李四光爺爺哪些故事特別是他的童年故事讀過故事，你又有什么感受收集其他名人故事。教學反思對本堂課的不足點我總結如下一對課本的閱讀語言平淡，我基本上用了提問的方法，如讓學生說說“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里學生能找到，但是我就輕描淡寫地帶過了。沒有讓學生針對性的讀一讀，使得學生對這篇文章的理解不夠深。二閱讀的針對性不強，課文讓學生反復讀。但是學生雖然在讀，可我感覺他們只是在配合我，他們沒有讀出人物對話的語氣情感來。我現(xiàn)在想想，其實每一篇課文每一次讀的要求應該是不一樣的如可以分1解決生字詞，把課文讀通順2。有感情地讀。3。因為深入了解了課文，以情景讀來加深印象等但是我在這方面做的很欠缺讓學生讀的有點不知所謂。三我本課的教學目標沒有很好的完成。我在上課時感覺是在設計一個過程，好學生回答的和我的想法一樣就可以了，然后按照我的想法一直上下去。如果學生偏離我的想法就會想方設法把他們引導到我的思路上來。過程和我一樣了，我就覺得成功了似的。其實現(xiàn)在想來，這跟我對教學目標不明確很有關系。我覺得我們不管課怎么上我們最終的目標就是要完成教學目標，只要圍繞著教學目標，不偏離站在學生的回答角度跟著學生上也未嘗不可。8我不能失信導學目標1正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。學習重點如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。預習任務1尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。2按閱讀提示預習導學過程一自學課文，整體感知（一）“讀正確”1選擇一個小組上臺展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。2其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音斷句聲音洪亮等角度進行評價）全班分角色朗讀課文。（二）“讀明白”1各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么2思考從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢3學生在文中上尋找批畫后交流。4師生共同發(fā)現(xiàn)總結（三）“讀進去”1誰能讀出宋慶齡語言的堅決行動的果斷2指名朗讀學生評價。五討論深化總結提升1在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事2小結俗話說“一諾千金”，重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準則，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。還記得“八榮八恥”歌嗎（師生齊唱）其中有這樣一句響亮的話以誠實守信為榮希望每個同學都能擁有這種可貴的品質(zhì)。我來闖關二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦伯伯還說準備送她一只呢你通過這些帶點的詞語體會到什么試著完成填空。慶齡多么想（），多么想（）。而最終她卻放棄了去伯伯家，這是為什么從她的身上你得到了什么啟示知識延伸你還知道哪些有關誠實守信方面的故事或者名言警句嗎記錄下來或者給爸爸媽媽講講教學反思一讀統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事學會用自己的話概括主要內(nèi)容。二讀抓詞理句。分步探究。放手讓學生去學，當然老師可以出一個題目，讓學生圍繞這個題目去圈點。去劃出有關語句，或者有關句子寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間讓學生自己去讀去思考去感悟。三讀入情入境，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學生去評價正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。四讀全面欣賞體會。感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個人可以通過一個人的語言動作表情來表達來描寫。通過教學，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細作，不分輕重主次的教學就失去了編者設計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。導學形式可以編排課本劇。當導游解說，辯論會，填寫表格，閱讀推薦等。語文園地二導學目標1培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。2寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。3能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。4積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。5積極參加綜合實踐活動成果展示。導學過程一導入小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢這我們就來交流一下。二在小組交流1交流自己了解到的情況。推舉代表，準備在班組匯報。三全班交流各小組派代表交流，提醒與其他組一樣的不重復說。四總結引導討論1根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。2引導討論面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢3評出合理化的建議。五延伸拓展希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。我的發(fā)現(xiàn)日積月累一我的發(fā)現(xiàn)1出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了2說說自己的發(fā)現(xiàn)第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3說說你還積累了哪些這類的句子。二日積月累1讀讀認認（1）自己讀一讀，認一認。（2）指名讀，注意字音是否正確。（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的（4）組詞大列車2讀讀背背（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀（3）想一想五組詩句有什么特點你發(fā)現(xiàn)了什么（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。引導背誦抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。習作一明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。1師這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎2根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。二自擬題目，自主習作提醒把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。教學反思三年級是習作的起始階段，其重要性可見非同一般。語文課程標準對每學段寫話沒有統(tǒng)一要求，卻強調(diào)了重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。讓學生喜歡寫樂于寫，有利于克服在口頭語轉化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。沒有興趣及情感的支撐是不行的。需要教師認真細致的點撥，學生是需要動力的，只有你發(fā)自內(nèi)心的稱贊才能給學生寫好作文的信心。本次習作教學中,我注重從興趣入手，以游戲激發(fā)情趣，以競賽調(diào)動情感，以評價激勵使其興趣持久。學生有了較濃的興趣，當然就會輕松愉快地寫出自己熟悉的人。在教學之前舉行了“猜一猜他是誰”,讓學生通過”摸瞎瞎”猜出同學的名字,并說說猜出的依據(jù)大大激發(fā)了學生興趣,培養(yǎng)了學生觀察和思維能力,降低孩子寫作的難度，在教學中我首先把學生的日記作為范例，增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。接下來出示本次習作要求1寫小伙伴的一個特點；2用一件事來寫；3寫人物語言動作神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。學生明白要求后我就讓他們比賽寫，寫完后交給我，我在班上念，如果大部分的同學能猜出是誰寫的，那么這篇作文就成功了。結果，學生的積極性很高，一個同學在作文中寫到“他是班里最調(diào)皮的一個，經(jīng)常把女生惹哭猜猜他是誰呢”讀到這里，同學們異口同聲的說出了這個同學的名字這個同學不就找到自己的特點了嗎在教學中我還關注了學生的自評自改合作互動以學定教等方面的問題。讓學生欣賞佳作。評議，什么地方值得我們學習。然后讓學生集體修改一篇問題較多范文,評論什么地方需要修改如格式標點詞語的運用句子是否通順選擇的事例是否典型事情的敘述是否清楚學生看到自己的文章能作為范文與同學交流，會感到異常興奮和自豪；其他同學看到的聽到的是自己的同學的好文章，會有親切感。從學生對作文反饋來講，學生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數(shù)不多，特別是習作的格式，標點的使用上正確率有待提高。故我十分重視習作的講評，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，讀給你寫的人聽讓他們養(yǎng)成良好的寫作習慣。“萬事開頭難”,之后定會是“良好的開端是成功的一半。我相信學生有了興趣,作文教學必將煥發(fā)出勃勃生機?！钡谌龁卧唤滩姆治銮锾焓敲利惖募竟?jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。古詩兩首風箏秋天的雨是精讀課文，聽聽，秋的聲音是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山秋天的雨，秋天的色彩秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。二教學目標1會認20個字，會寫34個字。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積累好詞佳句。2有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會秋天的風采，感受秋天的美好。3學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。三教學重難點1有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2體會秋天的風采，感受秋天的美好。3積累好詞佳句。四教學建議1引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。2課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解朗讀背誦中，積累語言。3本組教材各部分都是緊緊圍繞秋天這個主題的，教學中要使各部分相互關連，緊密配合。教學過程中，教師要有意識地引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫，為習作做準備。9古詩兩首導學目標1導學本課生字新詞,并能理解古詩的意思。2體會詩人情感的轉變。3有感情的朗讀詩歌，并能背誦。教學重點體會詩人的思鄉(xiāng)之情。預習任務1導學本課生字，能流利朗讀詩句。2查閱資料理解詩句意思。3學生課前查閱古詩及作者的有關資料。導學過程一初讀詩文，感知詩情1理解“書”“所見”的意思，近而解題。2根據(jù)拼音注釋同桌互讀詩文，要求讀通讀順。3老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。4問你從詩中看到了什么聽到了什么猜一猜詩人在想什么二精讀詩文，感悟詩意1詩人在這樣的月夜看到了哪些景物默讀詩文，在你認為的重點詞語下面劃線，說說感受。2在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺他想到什么呢）3請同學帶著自己的感受齊讀寫景部分。4圖文結合，自由讀文，聯(lián)系上下文討論“知”的意思。5在圖中標出從詩文中摘到的詞，給圖畫配上“注釋”。6作者看到孩子們玩得那么投入，就會想到什么7你覺得應該怎樣讀才能讀出這首詩的感覺四誦讀詩文，品味詩蘊1指名讀詩，師生評價2齊背詩文。3說說自己的感受，你想對詩人說些什么我來闖關出示掛圖，說出掛圖中的景物人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。（組員相互口述）九月九日憶山東兄弟（導學重點在理解詩句意思的基礎上感受詩句中所表達的詩人的思想感情。知識鏈接王維（701761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。自主合作探究古詩二一初讀古詩1自由通讀一遍，把詩讀正確。2抽讀，讀出古詩的節(jié)奏韻味。3了解重陽節(jié)的風俗習慣，區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。4再讀古詩詩人當時寫這首詩時內(nèi)心是什么感受從哪里看出來，二感悟1從哪里看出詩人的孤獨2朗讀。3口頭填空讀到這個“獨”字，我就想到4過渡語詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他思念，這種思念是那么的深刻，以致他寫出了這樣的一句千古名句5思考從“倍”字你能讀懂些什么6口頭填空詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常_，如今面對良辰佳節(jié)，_詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常_，面對今天的良辰佳節(jié)，_7想象畫面請同學們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。三感受兄弟情深。1詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢從哪里看出來2朗讀3想象畫面讀讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。4角色吟誦四感情誦讀。積累背誦教學反思每一個教學環(huán)節(jié)的設計都要為自己的教學服務。在課堂開始導入古詩九月九日憶山東兄弟時，我是以圖片的形式導入，繼而介紹古詩的作者以及寫作的背景。這首詩主要就是讓學生感悟詩人獨自一人在他鄉(xiāng)的孤獨寂寞的心情，從而體會王維思念自己家鄉(xiāng)的親人的思想感情。在導入時，雖然我介紹了重陽節(jié)是個萬家團圓的日子，一家人要聚在一起登高喝菊花酒賞菊佩帶茱萸等。但在這個方面我是一筆帶過，如果我能以圖片或其他的形式讓學生去了解這樣一種場景，那么就會在不知不覺中為下面的教學做了一個鋪墊，也讓學生更好的領悟到王維的“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。其次是對詩歌的理解上，學生一直停留在淺層次，而我沒有適當?shù)娜ヒ龑麄兿蛏顚哟瓮诰颍瑥亩箤W生沒有完全的理解詩意，讀的效果也就沒有我想象中的那么好。從知背景，知試題，知詩意等，我是以學生為主體，但是我卻沒有考慮到孩子們心中的需求并不只是停留在表面。對于詩中“獨”“異”“倍”“遙”“少一人”等一些重點字詞，孩子們都能夠大體的理解。但就如趙校長提出的那樣，“遙”到底是有多“遙”這時候，可以通過地圖讓學生體會到遙的距離，從而更好的感知王維在離家?guī)啄甑臅r間中的那份孤獨和寂寞。“少一人”少的到底是誰如果你是作者的親人，你想對他說些什么呢這些問題都可以在課堂中幫助學生更好的理解詩意，體會感情。10風箏導學目標1我能流利有感情地朗讀課文。2體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。教學重點引導學生體會在做風箏放風箏找風箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。體會作者是怎樣把孩子的心情的變化寫具體的。知識鏈接1在中國，風箏有二千多年的歷史。最初的風箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。在紙鳶上裝上竹哨，風吹竹哨，便發(fā)出像古箏一樣的聲音，因此有了風箏的稱呼。2山東濰坊是著名的風箏之都，從1984年開始，那里每年都要舉辦一次國際風箏節(jié)。世界最大的風箏博物館也在濰坊。預習任務1搜集一些和風箏有關的資料。2積累一些好詞好句。3收集一些描寫心情的詞語。導學過程1找出課文中描寫心情的詞語和句子，談談自己的體會。2理解詞語。憧憬凌空大驚失色倏地垂頭喪氣3“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”跑去后，找到“幸福鳥”了嗎心情又是怎樣的先小組交流，再展開想象的翅膀接著寫下去。A我會填“風”字成語。風（）人物風平（）（）風雨（）（）風度（）（）風和（）（）B填空。風箏的作者是。課文先寫了孩子們，接著寫了，最后寫風箏斷了線，他們。在這中間，孩子們也經(jīng)歷了由到，最后到的情感變化過程。C我們想做一個_的風箏，經(jīng)過地制作，卻，但我們。D讀了課文我明白了一個道理_教學反思在實際教學中，在理解“精心”一詞時，采用換詞的方法，幫助學生了解精心就是用心認真仔細一心一意的意思，足以見得孩子們在做風箏時的認真樣。在理解“憧憬”一詞時，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。也注重了對學生朗讀的指導，通過讀，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化“想一想孩子們做風箏時會是怎樣的心情”“激動的高興的興奮的”“那就請你讀出小伙伴做風箏時的激動?！弊プ≌Z言的空白點，讓學生談出自己的想法，然后羨慕地高興地激動地讀好“放得這么高”特別是放風箏一段，我想著讓孩子們走進文本，體驗風箏飛起來時孩子們的激動與興奮，再讀一讀?？墒峭瑢W們沒有讀出來，可能是沒有體會到感受到還是老師的指導描述不夠11秋天的雨導學目標1有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，感受秋天的美好。2積累好詞佳句，把自己喜歡的句子抄下來。3讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。導學重點理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。導學難點讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及色彩美。預習任務1觀察秋天的景物，搜集秋天的圖畫。2收集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物。自主合作探究1感悟“五彩繽紛”，尋找描寫的顏色詞語。2交流在秋雨里，你都看到什么了（銀杏葉紅楓葉金黃的田野小青蛙小松鼠）3體會“氣味的香甜”。4秋天的雨打開了秋天的大門，你看到了什么5秋天美在那里6表演朗讀我來闖關A把句子補充完整1秋天的雨，是一把。2秋天的雨，有一盒。3秋天的雨，藏著。4秋天的雨，吹起了。B照樣子，寫句子。秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。（），帶給（）的是（），帶給（）的是（）。教學反思秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗的秋天圖畫，通過美的充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟讀中想象，把抽象的文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讀出秋天的美，讀出濃濃的語文味。12聽聽，秋的聲音教學目標1正確流利有感情地朗讀這首詩。2一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學流程一課前準備1旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風聲雨聲落葉聲蛐蛐聲等）的錄音。2各種秋景的圖片。二聽聽，秋的聲音師在你的眼里，秋天是什么樣子的（學生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）秋天到了我們用一個詞來形容秋天可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題聽聽，秋的聲音請學生讀課題，要求讀得美一點。三讀讀，秋的聲音1初讀。師請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，（不認識的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音師你在詩中聽到了哪些聲音生落葉蟋蟀大雁秋風的聲音。2再讀。師請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流你用什么方法理解了哪些詞（回憶理解詞語的方法聯(lián)系上下文查工具書找近義詞聯(lián)系生活等方法。）“歌韻”生自學后分小組交流。師請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎學生踴躍發(fā)言，匯報自學情況。教學略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。3選讀。4演讀開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。5美讀。全班配樂朗讀四說說，秋的聲音師總結是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧學生配樂感情朗讀全文。教學反思通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。一上課，我以讀導入導學新課“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。走進秋天，我們看到的是怎樣的景色呢請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。”由于廣州的四季變化不分明，孩子們的感受也不清晰。這一教學環(huán)節(jié)，借助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學生聽覺視覺上的刺激，充分調(diào)動導學的興趣，對秋天有一個美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學生自讀課文，從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎上，走進秋天的大門，走進文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色