人教版小學三的年級語文上冊教案全集.doc

人教版小學三年級語文上冊教案1我們的民族小學學習目標1認識“壩傣”等5個生字會寫“坪壩”等12個字能正確讀寫“坪壩穿戴打扮”等19個詞語2正確流利有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情3背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子課前準備1課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片文字資料2具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片3詞語卡片第一課時導入新課1創(chuàng)設情境,激趣導入2順勢切入,初讀課文提出讀書要求自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀趣味識字1出示帶生字的詞語坪壩傣族阿昌族德昂族,摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹2指名讀,正音3開火車,練讀4做游戲鞏固字詞A“貼字”游戲教師出示圖片,請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞例傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”B玩找字游戲抽出生字,教師讀生字,小朋友找到相應的卡片貼在黑板上5同桌相互聽讀課文,在讀中鞏固識字朗讀感悟1學生逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么2組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來第二課時朗讀感悟1讀讀說說,學習第一自然段A自讀感悟請同學們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象,讀后交流描述早晨,同學們來上學了,我好象看到了這樣的情景學生讀后交流描述B指導朗讀早晨的校園多美啊,你喜歡這時的校園嗎那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧學生自讀自練,指名交流2讀讀說說演演,學習第二三自然段A你喜歡這所民族小學嗎分組討論交流,引導學生說出喜歡的理由,如上課時民族小學的學生讀課文非常好聽,下課時他們盡情嬉戲,非?？鞓返鹊菳這讀書的聲音究竟有多好聽啊找出課文中的句子說一說引導學生理解“窗外十分安靜”一句,體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來了C情景表演幾個小朋友分別扮演樹枝鳥兒蝴蝶猴子,請“它們”做評委,其他小朋友感情朗讀第二三自然段,如果讀得好的話,“它們”就如課文所示,圍攏過來靜靜地聆聽D激情朗讀同學們讀得可真好,為了鼓勵大家,今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲,你想玩什么引導學生口述,再朗讀該部分3讀讀畫畫,學習第三自然段A同桌互讀B聯(lián)系前面的課文,帶著你的感情,放飛你的想象,畫畫你腦海里的民族小學復習生字1說說你是怎么記住這些字的,通過已學過的生字幫助鞏固新學生字,如提土旁加平還讀PNG,蟲字旁加胡依然讀H注意滲透偏旁表義的思想2邊用課件演示要求寫的十二個字,邊指導書寫3學生寫字,教師相機指導,組織評議2金色的草地知識與技能目標1認識11個生字,學會“弟呵欠揪引注并返升隨“并正確書寫2正確流利有感情的朗讀課文3通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情情感態(tài)度價值觀目標激發(fā)學生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識教學重點通過對內(nèi)容的理解,增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然,了解自然的意識教學難點初步體會課文中一些句子表情達意的作用教學準備布置學生課外搜集有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下教學課時3課時第一課時一激發(fā)興趣,導入課題二據(jù)題置疑看到這個題目,你想知道什么讓學生自由提出問題,能解決的,讓學生進行回答,不能解決的,留在學文時解決三分小組自學,初步了解課文內(nèi)容1小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙2教師指導提出學習方法學習方法可概括為四讀一讀掃讀掃除障礙讀小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決二讀連讀小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音三讀想讀小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么四讀選讀選擇你最喜歡的段落多讀幾遍3在小組長的帶領下,學生自學課文教師巡回指導4檢查自學情況1板書生字在自學生字時,你有哪些困難在字音字型字義等方面的困難在自學生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學們師生共同解決困難,教師相機指導理解“開心一本正經(jīng)揪掉合攏“,可讓學生做一做相應的動作,重點理解“合攏“2指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確流利3課文主要寫了什么并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意通過讀課文,你解決了哪些問題檢查學生可前搜集有關蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學生進行比較觀察,蒲公英是什么樣子的花是什么顏色的有什么不同之處教師簡單介紹蒲公英別名黃花地丁婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序4本課生字較多,要鼓勵學生采用多種方法進行記憶要指導讀準字音,如“蒲傍“,識字要與詞語的學習結合四回顧總結引導學生總結本課學了哪些知識,并帶領學生復習一下重點的內(nèi)容第二課時一研讀課文,體會情感第一自然段1為什么草地會是金黃色的1找出有關的句子讀一讀,說說自己的理解2看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結合感受讀一讀句子第二自然段31同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的42指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩,一名學生上臺幫忙讀一讀文本課件播放蒲公英四處飄散的樣子53師生評一評,相機理解“一本正經(jīng)使勁假裝”幾個詞語64再指導讀第二自然段,請兩位學生上臺演一演,一生幫忙讀75一起來玩一玩,體會玩蒲公英帶來的樂趣86一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞第三自然段1指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么自由說2出示填空題蒲公英的花就像,可以早晨,花朵,是,草地是中午,花朵,是,草地是傍晚,花朵,是,草地是1同桌互相說一說2指名說一說,加上動作說一說,不看提示說一說3齊讀本段第四自然段齊讀最后一個自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺二小結學了這篇課文,你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊三機動摘抄好句子,聽寫與基礎訓練練習板書設計2金色的草地蒲公英一本正經(jīng)揪掉草地許許多多金色開心3爬天都峰知識與技能目標1認識“陡鏈”等6個生字會寫“爬峰”等11個生字2正確流利有感情地朗讀課文3了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程過程與方法通過朗讀學習并討論了解爬山的過程是,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,在與人相處的過程中,善于互相學習,互相鼓勵,共同進步教學重點1了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程課前準備1生字卡片2教學掛圖第一課時以舊引新,扣題導入板書爬自讀課文,學習生字1帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意2選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如自由朗讀圈點生字,同桌互聽互讀等要求把字音讀正確,把課文讀通順3自學生字,讀準字音,想辦法記住字形4檢查生字詞自學情況A小組內(nèi)拿出生字詞語卡片,互相認讀正音B全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確C小組交流各自學習生字巧記字形的方法通讀課文,感知大意1指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義石級石頭臺階仰望抬頭望攀著抓著鐵鏈向上爬心顫心在顫抖,說明心里很害怕鯽魚背結合看圖理解,天都峰最險處它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵2按“爬山前爬山時爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意指導寫字,掌握筆順1教師范寫“辮”字,提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊,學生描一遍臨一遍2指導學生觀察書寫其余生字布置作業(yè)1正確較流利地朗讀課文2抄寫本課生字詞3把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀背一背第二課時緊扣課題,承前啟后1作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字討論后使學生明白因為天都峰高而陡,用“爬”更能準確反映出登山的費力艱難2出示天都峰的多媒體畫面讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”學生練讀后指名交流教師評議,引導學生感受天都峰的險峻挺拔高不可攀令人生畏深入讀議,體會“我”受鼓舞爬上峰頂1在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的默讀課文,圈點勾畫,想想從哪些詞語句子中看出“我”有害怕畏懼的心理指名交流,出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎”感嘆句“真叫人發(fā)顫”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會“我”缺乏自信畏懼退縮的心理2結果“我”爬上峰頂了嗎自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀3“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化A出示第4段重點句,引導學生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動B體會“我”的心理,指導朗讀34自然段4“我”是怎么爬的自由讀67自然段,畫出描寫爬山動作的詞語A學生讀書圈劃B學生交流引導學生聯(lián)系上下文,體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難C引讀第7段,從“終于”二字上體會爬得辛苦上山后的喜悅D體會爬山的艱難上山后的喜悅,指導朗讀67兩段啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?老爺爺為什么也能爬上峰頂呢帶著這些問題一邊讀,一邊想出示思考題A老爺爺來到天都峰腳下,心里怎么想B他看見了小妹妹,心里又怎么想呢C后來,他是怎樣爬上天都峰的2小組討論交流,讓學生明白他倆始終相互鼓勵,老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)闹笇Ю首x總結課文,明白道理1讀爸爸的話,討論“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的2你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法教師評點在人與人相處中,要相互學習,相互鼓勵,共同進步,不管多大的困難也能克服第三課時課外延伸,交流課余生活1這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來了呢請你把一周學做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲感受2指名交流,師生評議完成作業(yè)聽寫基礎訓練練習4槐鄉(xiāng)的孩子知識與技能目標1正確流利有感情的朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉掌握生字詞2了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學交流讀后的感受3熟讀自己喜歡的句子過程與方法讀思發(fā)表見解體會再讀情感態(tài)度價值觀目標引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念教學重難點引導學生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學生感受到勞動是快樂的教具準備卡片,槐鄉(xiāng)槐花課時安排2課時教學過程第一課時一導言激趣,提示課題板書課題二初讀課文,了解大意1各自輕聲讀,遇到生字拼讀一下,較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍2分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正3各組代表分段朗讀三細讀課文,感知理解1出示圖片,介紹槐樹槐花2讀讀議議A槐樹什么時候開花那花苞是什么樣的文中還把槐花比做什么B槐米有什么作用C課文哪部分介紹了槐米讀讀相關的課文D八月份,天氣怎么樣誰能描述一下找出課文中相關的句子朗讀E雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開化的時節(jié),他們是怎樣分工合作割槐花的練習分角色朗讀四欣賞評價,深化感悟1你喜歡課文中的哪些句子有筆畫出來,多讀幾遍,然后全班交流2通過課文的朗讀,我們認識了槐樹,認識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢3引導小結快樂不只是來自于休閑享受,勞動中也有無窮的樂趣同學們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧第二課時一說話訓練組織學生說說自己在課余時間所從事過的勞動,比如參加公益勞動,在家里幫助家長做家務先想一想準備說哪些方面的內(nèi)容,想好以后,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受二聽寫生詞三完成基礎訓練,難題事先引導提醒板書設計勤勞懂事,分擔父母的辛勞4槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞,有很強的自立精神以苦為樂,快樂的歌聲甜蜜的微笑語文園地一知識目標1完成習作2準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音3交流自己前一階段的課余生活情感目標熟練背誦古詩能力目標發(fā)現(xiàn)和運用識字方法教學過程一口語交際我們的課余生活1導入2生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活3全班交流每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流4評議1看學生他們的課作生活安排有何不同注意內(nèi)容充實2選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎品3生談交流后自己的打算二習作指導1導入2生選擇寫作題材游戲娛樂生活踢毽子跳皮筋跳繩課余輔導訓練網(wǎng)頁制作科技小發(fā)明繪畫寫生足球比賽個人愛好小收集小飼養(yǎng)小種植小演奏家家務勞動家庭幫手洗衣服餐具打掃衛(wèi)生3寫法指導這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事4生擬定提綱評議5生起草6生交流,師生共同評議7生各自修改8謄寫文章三日積月累1生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)2指名橫著誠3揭示發(fā)現(xiàn)每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同,意思也不同4齊讀鞏固四讀讀認認1生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的借助注意拼讀2比賽誰讀得正確流利3談談這一題中每一組字的共同之處4齊讀鞏固5單獨指讀橫線條中的生字五讀讀背背1師范讀古詩2師引導3生模仿讀4比賽讀5師生合作表演6競賽背誦六展示臺1小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示2了解展示準備3舉行展示會,各組輪流介紹,然后參觀學習4評選優(yōu)秀展示組5灰雀學習目標1認識“樺胸”等5個生字會寫“郊散”等12個生字能正確讀寫“郊外散步胸脯”等14個詞語2正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句3了解列寧用愛鳥之情感染啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)重難點1正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句2了解列寧用愛鳥之情感染啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)課時安排2課時課前準備1生字卡片2教學掛圖3收集關于列寧的生平故事等資料第一課時一交流資料合作學習1出示列寧照片,這是偉大的無產(chǎn)階級革命導師列寧同志利用課前預習收集的資料,談談你對列寧的了解1學習小組交流資料教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料2全班交流2學生交流后,教師小結簡介列寧今天要學習的這個故事,就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事3板書課題二讀通課文,自主學習1學生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,標好自然段序號2指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況重點指導讀準“散SN步”“胸XING脯P”“白樺HU樹”注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音3賽讀課文,以小組為單位進行讀書競賽,互相提提意見幫助別人讀得更好三指導學習,讀懂第1自然段1指名讀第1自然段,說說了解到了什么2課文是怎么描寫這三只灰雀的找出來讀一讀說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機理解“婉轉(zhuǎn)”“來回跳動”“惹人喜愛”3教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導朗讀第一自然段4巧妙結尾設置懸念第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了那只灰雀到哪里去了列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢下節(jié)課繼續(xù)學習四課堂作業(yè)1抄寫詞語表中列出的本課的詞語2畫出不理解的詞語或句子第二課時一復習導入,激發(fā)興趣二深入學習,讀懂第3至10自然段1自由輕聲讀一讀課文310自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找讀一讀2屏幕出示課文3579自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細體會列寧這些話的意思A學生交流哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家B列寧的著急擔心惋惜關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感用一個詞來概括,是什么板書愛3聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了你從課文哪兒看出來的出示4810段A各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查指導讀好“一定會飛回來的”教師運用手勢,指導學生加強語氣B讀后體會這時候,小男孩在想什么呢C男孩為什么要捉走這只灰雀他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同小組討論發(fā)表看法,相互補充,匯報體會5相機小結列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥6細細體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀310自然段,三合作交流,讀中感悟1在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了顯示列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀2自由朗讀1113自然段3讀了這幾段,你會提出什么問題嗎學生交流提出疑問,如“列寧為什么要問鳥鳥怎么會說話呢”等等4小組討論,解答上面列出的兩個關鍵問題教師參與討論引導學生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛5你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然為孩子改正錯誤而高興吧拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段6小結板書,總結課文四收集故事積累提高1學了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么大家一起來說說2收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽6小攝影師一學習目標1認識“攝媚”等8個生字會寫“突按”等14個生字能正確讀寫“突然立刻人行道”等12個詞語2正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句3了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛高爾基對小男孩無比慈愛關懷備至的感情二重難點1正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句2了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛高爾基對小男孩無比慈愛關懷備至的感情三課時安排兩課時四課前預習準備1學生自瀆課文,自學生字詞2學生收集有關高爾基的資料3教師準備投影片和道具第一課時一交流課前搜集的有關高爾基的資料學生說說課前自瀆課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關高爾基的資料二重點檢查讀書情況1學生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便2在學習小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音3畫出不理解的字詞,通過讀句子聯(lián)系生活實際同伴討論等方法初步理解4投影出示本課生字,指名認讀5自由說說課文的大體內(nèi)容三深入理解課文,探研文章的思想感情1分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多從人物的對話中,你們體會到什么1高爾基喜愛小男孩2小男孩崇敬熱愛高爾基2默讀課文,自讀自悟1從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“”畫出有關句子2從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“”畫出有關句子3學習小組交流情況4全班反饋交流5老師小結板書這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護,及孩子們對他的崇敬熱愛四開展討論這兩個人物,你更喜歡誰為什么五課堂作業(yè)讀背寫一句高爾基的名言第二課時一復習引入1男女生同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感2教師范讀,在指名讀,師生給予評價二課堂實踐活動1自由組合分角色朗讀2學生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學生注意語言表情動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情景三識字寫字1投影出示下列詞語陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當膠卷秘書雜志社記者突然側過臉A讀一讀B用實物動作換詞造句等方法再度感悟詞義C各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝2選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法3學生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗四擴展訓練“請轉(zhuǎn)告他,我很忙不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責對這一點,高爾基是完全能體會到的因此高爾基希望小男孩再來小男孩還會再來嗎討論中讓學生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事7奇怪的大石頭一學習目標1認識“考秦”等5個生字會寫“著藏”等13個字能正確讀寫“奇怪著名地質(zhì)學家”等20個詞語2正確流利朗讀課文3了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系,認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義二重難點1正確流利朗讀課文2了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系,認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義三課時安排兩課時四課前準備1預習課文,不理解的詞語,知識查字典找資料2生字新詞卡片第一課時一,談話導入二檢查預習情況1結合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光2請各自輕聲讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順3分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字新詞的讀音著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕YN石大坑KNG臥進突兀W旅行考察秦QN嶺流域Y遺Y跡研究震ZHN驚三解決一些術語詞1隕石大的流星在經(jīng)過地球大氣層時,沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星2地質(zhì)學家從事地球物質(zhì)形成和地殼構造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學家3突兀高聳4第四紀地質(zhì)歷史的最后一個紀約從距今250萬年前至今此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用5冰川在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊或積雪融化下滲凍結成冰塊,又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動,這種移動的大冰塊叫做冰川在地質(zhì)上的新生代第四紀,氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀冰川6秦嶺橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈我國地理上的南北分解線分布有冰川槽谷角峰等三完整地齊讀課文四默讀課文,勾出不理解的地方五指導寫字,完成作業(yè)1認讀要寫的字2爭做寫字小老師那幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家“藏”字17畫,第六筆為“”“臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“”“旅”字,注意左下部分的筆順3各自抄寫第二課時一四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題,把仍不能弄懂的記錄下來二全班反饋,歸納整理提出的問題三老師引導解決讀懂文章必須弄懂的問題一課文講的是李四光小時候的事小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的1請大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問題2教師板畫石頭或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石,討論A這是塊怎樣的石頭注意文中的“巨石”“孤零零”B李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導學生根據(jù)內(nèi)容描述3小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么石頭大,便于躲藏這也是原因之一二分角色讀38自然段時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問他首先想到的是問老師,李四光會怎么問老師怎么答的李四光又會怎么想同學們讀讀課文,同桌間演一演同桌讀演后挑選學生上臺表演表演結束后教師問李四光扮演者“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎為什么”李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清三后來這個疑團有沒有解開,怎么解開的,請大家讀最后兩自然段讀后討論A李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的引導學生認識以下要點A李四光思考這個問題想了二十多年B長大后到英國學習了地質(zhì)學,明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里C李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的B對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果四交流讀后感想1完整地朗讀課文2讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下3小結鼓勵孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值愿我們小朋友們也有強烈的好奇心,遇事多提問多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家為人類作貢獻五作業(yè)設計小練筆我的小發(fā)現(xiàn)8我不能失信教學要求1正確流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話2把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示3培養(yǎng)獨立閱讀能力教學重點理解宋慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里的原因教學難點如何使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點課前準備布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料教學課時一課時教學過程一談話導入二初讀感知1讓學生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利2分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況3以小組為單位,圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開探討交流A故事發(fā)生在什么時間B文中提到了哪幾個人他們之間有著什么樣的關系C宋慶齡想不想去伯伯家她為什么不去D別人是怎樣勸說她的她又是怎么回答的讓生找出課文中的相關句子進行回答E完整地說說課文主要講了一件什么事課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去可她突然想起今天要教小珍學疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來三分角色朗讀1布置任務以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸媽媽和宋慶齡的話先組內(nèi)練習,然后全班交流,進行比賽2各小組安排角色進行練習,教師巡視教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想,準確讀好每一個關鍵問語,每一句話的語氣語調(diào)3請三至四個小組進行朗讀比賽4同學評議,推選出優(yōu)勝組5全班分角色朗讀課文四討論深化1學了這篇課文,你覺得宋慶齡這樣做到底對不對你從中受到了哪些啟示2在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情你是怎么處理的3小結俗話說得好“一諾值千金”,誠實守信是我們大家做人處事的基本準則,希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言板書設計爸爸到伯伯家宋慶齡媽媽教小珍語文園地二教學目標1選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,同時認真聽其他同學講名人故事,交流讀后感想2寫一篇習作,介紹自己熟悉的人的一件事3自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式4讀讀背背,收集積累名人名言5讀成語故事,了解故事內(nèi)容教學重難點1口語交際2習作練習課前準備收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片名人像,講名人故事時用教學課時4課時教學過程第一課時口語交際講名人故事一談話導入最近在語文課上我們結識了列寧高爾基李四光宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會分組舉行1調(diào)整座位,各小組圍坐在一起2各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公3交代講故事聽故事的要求講的同學要講清楚,讓別人聽明白聽的同學要認真聽,可以提問,也可以補充講完后評選本組“故事大王”12名4各小組內(nèi)學生試講教師巡視二全班交流1各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎2榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事哪位“故事大王”給全班同學講挑選一二名“故事大王”講故事共同評議講述情況如儀態(tài)是否自然大方語言是否流利有聲有色等等三暢談感想1聽了組內(nèi)同學講的名人故事“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法可以談談對名人行為品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想2學生暢談感想3一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學得智慧,向自己的理想邁進第二課時習作指導一交代任務學了這組課文,我們結識了好幾位名人,他們或關愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學著寫一寫二選材構思1你最熟悉的人有哪些哪一個留給你較好的印象概括介紹一下,口頭填寫下表人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考,善于提出問題宋慶齡誠實守信,答應別人的事堅決做到2該人怎么會留給你這樣的印象的他身上有什么值得寫的事引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”值得宣傳介紹的值得他人學習的事3我們就來把這件事寫下來這件事的來龍去脈是怎樣的把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結果三動筆起草1下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動表現(xiàn)2學生動筆寫草稿,教師巡視四修改謄寫1大家邀請有代表性的一二位學生朗讀自己的習作2師生共同評議3針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作4謄寫習作提示格式及書寫字跡要求5寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣第三課時習作講評一讀文猜人1教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作,請作者隱去習作中同學名字,向大家朗讀,全班同學猜一猜寫的是誰對被同學猜出了,且公認為描寫準確的小作者加以表彰2議一議,為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰3請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確生動引導學生明確,要了解一個人平時要多關注他,做個有心人寫作時要用心回憶二再讀欣賞1請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作大家聽后議議評評2教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段第四課時日積月累一我的發(fā)現(xiàn)1輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同2出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學生交流發(fā)現(xiàn)A指名讀句子B學生交流發(fā)現(xiàn),教師引導總結這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話在引用人物原話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作神態(tài)語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間3齊讀句子體會4到學過的課文中再找找相應的例子,并說明屬于哪一類形式二讀讀背背1我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時?；匚兑幌?可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學一些2請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順3指名朗讀交流教師相機正音指導4想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情5指名再讀,師生評價6齊讀鞏固7交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽三成語故事1我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益今天就來學一個成語故事聞雞起舞2各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認真拼讀,把故事讀通順3指名朗讀,師生共同正音正句4各自再讀5同桌間試講把故事講給同桌聽,相互學習指正6了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖劉琨以后說話寫作,你想表示珍惜時間發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語9古詩二首教學目標1認識“促憶異”等7個生字會寫“促深憶”等10個生字2正確流利有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文3懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情課前準備1課文插圖,及夜書所見詩句字條2學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料3學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背第一課時一交流資料,了解背景1學生交流課前所查閱的資料2教師引述我國宋代有個詩人叫葉紹翁有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨自在外一個傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎板書課題,理解“書”的意思3看圖說話出示課文掛圖瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請大家仔細看圖,說一說你們看到了什么二自主學習,初步感知1自由朗讀放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,讀通讀正確這首詩2同桌互讀要求學生把這首詩讀給同桌聽互相評議互相指點3自學古詩借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語4小組合作學習交流已讀懂的字詞解決不理解的問題,老師巡回指導5課堂交流小組指派代表交流,一起解決疑難問題三再讀感悟,體會情感1自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面詩歌描繪了一幅怎樣的情景2小組交流,組內(nèi)成員互相補充要發(fā)散學生的思維3指名描述畫面,教師可相機引導學生把想象的畫面說具體說生動4體會情感假如你就是這個離鄉(xiāng)背井獨自在外的詩人,看到眼前的情景,你會產(chǎn)生怎樣的心情根據(jù)課堂情況可讓學生寫一寫5感情朗讀帶著這樣的情感朗讀古詩通過賽讀評讀等多種形式讓學生讀好這首詩四趣味活動1我說你讀方法1老師描述詩句的內(nèi)容,學生讀出對應的詩句2老師點掛圖上的景物,學生讀出對應的詩句2字條連詩方法老師出示某句詩的字條,學生接續(xù)后面一句詩多連幾次,讓學生基本會背3情境背詩方法學生可自由下位,把詩背給最要好的同學聽五識字寫字1出示要寫的字促深2讓學生觀察范字,交流識字寫字經(jīng)驗3學生練習書寫生字六拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)思念親人的古詩,讀或背給同學聽聽第二課時一課前游戲,復習導入1說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習俗春節(jié)中秋節(jié)端午節(jié)重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日日期和習俗2小組比賽背誦夜書所見3揭示課題九月九日憶山東兄弟,理解“憶”的意思二小組合作,討論自學1根據(jù)學夜書所見的方法,小組討論確定本詩怎么學習自學基本步驟1自讀讀準字音,并借助課后注釋或工具書理解詞義2自思想想自己讀懂了什么,并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑3交流讀讀說說問問2學生按自己小組議定的方法自學,教師巡視指導三師生交流,解決疑難1每組讀詩,說說讀懂了什么,并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結果2其他組的同學與老師參與其中,或討論解決或補充己見四感情朗讀,啟發(fā)想象1指名朗讀詩文問你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情2引導以情促讀問你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎3引導以讀促發(fā)想象問同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景,能交流一下嗎4學生交流想象的景像,并再次有感情朗讀五趣味活動1生字連詞背誦方法請學生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列,再連起來,試著背誦2詩句連對老師說詩句意思,學生背相應句子3情境練背學生當小小詩人,或加動作或加表情,先自己朗讀再上臺表演,達到背誦4賽詩會方法1集體賽每個小組背一兩首古詩,一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利2個人賽每一小組派一名代表參加比賽,看誰背得最有感情六識字寫字1出示要求寫的生字,組詞朗讀2觀察生字,交流寫字經(jīng)驗怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字重點指導“異插”的寫法3書寫生字七拓展活動1你還讀過哪些描寫秋景的詩,背給同學聽聽2有機會到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點,想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情推薦相關的古詩舟夜書所見清查慎行泊船瓜洲宋王安石雜詩唐王維三首古詩10風箏教學目標1認識“依歇喪”等5個生字會寫“精希卻”等12個生字2正確流利有感情地朗讀課文3能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情教學重點1“村”“喪”的字形,“磨”“坊”的讀音2有感情地朗讀課文能讀出“我們”的情感變化教學難點1體會感悟“我們”做風箏放風箏找風箏的不同心情2能較為具體地寫出自己不斷變化的心情課前準備搜集有關風箏的文字資料和圖片第一課時一喚起情感,導入學習1喚起情感童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水你覺得童年最大的快樂是什么和大家交流分享一下,好嗎2導入學習有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風箏放風箏,就讓我們走進課文,走進他們中間,分享他們的快樂吧板書并齊讀課題二初讀課文,整體感知1自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍要求讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍2把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請同桌評出讀得好的,給予表揚師巡視,了解學情3感知內(nèi)容說說課文講了什么事,根據(jù)學生的回答歸納板書做風箏放風箏找風箏要注意引導學生從復雜到簡單一步一步的歸納,切忌敷衍三讀中悟情,以情促讀1以讀代講學習第1自然段,請學生朗讀,其他同學聽評教師注意指導“最大的快樂就是做風箏,放風箏”2學習第二自然段1自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來寫下來估計學情學生能讀懂做風箏所用的材料是什么他們做完風箏后的心情對于“憧憬”“依然”二詞,學生可能不大明白2學生匯報學生在說用什么做風箏時,教師可讓孩子結合自身經(jīng)歷及收集的資料談談看法“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導學生查字典,或在具體的語境中解決“依然”一詞可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學生理解3當學生在談到書中孩子的心情時,引導他們讀兩個句子A我們精心的做著,心中充滿了憧憬和希望B我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面教法多種形式讀,體會作者高興的心情4假如就是你在做風箏,你會想些什么做些什么讓學生入情入境5多種方式讀全段3學習第三自然段1角色轉(zhuǎn)換風箏做好了,此時你最想干什么2創(chuàng)設情境讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章,讓學生入情入境3引導表達剛才同學們欣賞了放風箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流4角色轉(zhuǎn)換當你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受5品味課文用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受需要精讀的句子A一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠遠的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了B風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑注此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動詞“托”“牽”的用法6深入賞讀讓我們帶著自己的體驗和感受興奮激動自豪再讀全段課文四小組自學生字,交流學法1出示生字,指名組詞朗讀注“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意,磨的讀音二聲摩擦四聲磨面坊的讀音一聲牌坊二聲作坊2觀察生字,交流識字寫字經(jīng)驗注“村”可與“材”進行比較記憶,“喪”的下面部分沒有一撇3練習書寫生字五課堂練習抄寫自己喜歡的詞語和句子第二課時一誦讀回味表現(xiàn)情感1選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,讀出感情2作者在做風箏,放風箏時的心情怎樣用一個詞概括二細讀深究體悟感情1學習第4自然段A讀一讀用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎B說一說說說你讀后的發(fā)現(xiàn)C試一試能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來可采用多次讀的方式進行重點讀好這個句子我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影方式讀體會“大驚失色”“千呼萬喚”可表演D評一評你們覺得這些同學讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受2學習5678自然段1師假如你高高飛著的風箏斷了,飛了,你會怎樣呢2師我們來看看這些小朋友們是怎么做的請讀讀5678自然段重點讀好我們垂頭喪氣地坐在田埂上3體驗你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”為主要體會句三回顧課文,暢談感受1放箏時,線斷了,風箏飛走了,孩子們很難過著急,為什么還說放風箏是快樂的呢你有過這種生活體驗嗎2一個提問下,幫助學生再次疏導出全文線索,板書做風箏,放風箏,找風箏,并再次朗讀幾個描寫心情的重點句四課堂練習1把自己玩?；顒訒r候的心情告訴大家,寫一寫2寫幾個描寫心情的詞語,并在小組內(nèi)交流11秋天的雨教學目標1、認識“鑰匙趁”等8個生字會寫“盒扇郵”等10個字2正確流利有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分教學重點1“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音2有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情教學難點1能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情2體會作者在譴詞造句方面的特點課前準備教師搜集有關秋天景象的圖片學生讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天第一課時一欣賞秋色,育情導學1教師引述這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎2在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件3喚起情感你覺得這樣的景色美嗎你喜歡秋天嗎為什么4學生交流看法和感受5想象導學A請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前B有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎二聽讀課文,感知內(nèi)容1播放朗讀錄音或配樂范讀課文要求邊聽邊想象畫面2聽了之后你有什么想法引導學生初步體悟本文語言文字的美3用自己喜歡的方式自讀課文要求讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍3把自己認為美的讀給同桌聽聽4快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的三品讀課文,想象動情1品讀第一自然段1營造氣氛,引導學生反復品讀,談談自己對本段的看法2在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導學生理解留心在意等3想象畫面秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么2品讀第二自然段1引導學生朗讀秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么2指名學生朗讀后并回答3采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫4品說文字你覺得這一段中哪一句說得格外有趣5聯(lián)系生活,豐富想象你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎四變讀為述,積累語言1師引假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽2讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習3指名學生上臺進行表演性朗誦并評點四識字寫字1學習生字,交流學法注“枚”的右邊不是“文”“柿”的右邊易錯2觀察生字,交流寫字經(jīng)驗怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家3練寫生字