幼兒園三生教育論文

1/8幼兒園三生教育論文生命、生存、生活教育簡稱三生教育，是云南省教育改革發(fā)展的創(chuàng)新舉措，對提升幼兒教育現(xiàn)代化水平具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。在全面推進三生教育工作中，建水縣機關(guān)幼兒園認真從幼兒教育的實際出發(fā)，既遵循幼教規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律，又認真把握三生教育的精神實質(zhì)和內(nèi)涵要求，積極探索，勇于實踐，積極穩(wěn)步推進幼兒園三生教育，讓“三生教育”貫穿幼兒保教工作的始終，工作特色不斷顯現(xiàn)出來。一、提高認識，積極推進三生教育幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是人生的重要起點和基石。而三生教育是幼兒園真正落實育人為本，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的切入點，認真把握三生教育的內(nèi)涵和實質(zhì)，就是把握了幼兒教育的真諦，這對不斷提高幼兒教育發(fā)展水平，乃至提升民族素質(zhì)以及推動社會發(fā)展進步都具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。另一方面，“三生教育”著眼于孩子的健康成長，著力于養(yǎng)衛(wèi)心靈、培養(yǎng)興趣、開啟心智，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高孩子的健康水平，促進孩子的全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承，對幼兒園辦園工作提出2/8了新的要求，豐富了保教工作的方法和手段，拓展了幼兒教育的空間，必將有力地推動幼兒教育的和諧健康發(fā)展?？梢哉f，“三生教育”是幼兒園的靈魂，是保教工作的根本內(nèi)容和基本要求，要與幼兒園辦園工作有機結(jié)合起來，貫穿到保教工作的方方面面，促進幼兒教育和諧健康發(fā)展。認識有多深，決定了腳步能走多遠。在推進“三生教育”的工作中，建水縣機關(guān)幼兒園認真組織三生教育的學習討論，行動上積極配合上級工作的統(tǒng)一部署，教師培訓、教材征訂、教育教學一絲不茍，科研探討積極主動，骨干教師在省州各級組織的三生教育課堂教學競賽中獲獎，各項工作穩(wěn)步快速推進，工作特色初步顯現(xiàn)出來。二、文化引領(lǐng)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)別具匠心三生教育只有與校園文化建設(shè)有機結(jié)合起來，才能保持旺盛的生命力。我園是建水縣校園文化建設(shè)示范學校，高度重視幼兒園文化建設(shè)。隨著“三生教育”的不斷推進，我園不斷進行校園文化建設(shè)的創(chuàng)新，在文化建設(shè)中有機融入“三生教育”的文化內(nèi)容，成為我園辦園工作的一大亮點。生命教育必須首先關(guān)注健康情感的培養(yǎng)。孩子們只有在“愛”的環(huán)境中受到熏陶，才能產(chǎn)生愛的健康情感，逐漸做到愛老師，愛親人，愛家庭，愛幼兒園，愛大自然，愛社會，愛祖國。也只有這種“愛”，才會產(chǎn)生積極的心理3/8體驗，促進身心健康和諧發(fā)展，從而真正做到“快樂成長”，這無論是對幼兒時期各種基本素質(zhì)的培養(yǎng)、健康個性的養(yǎng)成，身心潛能的開發(fā)，還是孩子的終身學習發(fā)展都是十分重要的。通過長期培養(yǎng)和踐行，建水縣機關(guān)幼兒園形成了以“愛”為核心，以“大愛、博愛、真愛、兼愛”為主要內(nèi)容的校園文化。通過反復(fù)討論，最終確定了機關(guān)幼兒園文化建設(shè)主題“愛心世界，七彩樂園”。并對兩幢教學樓分別進行了主題文化設(shè)計。一幢樓命名為“愛心樓”。以“健康成長好寶寶”、“愛我護我好媽媽”、“教我助我好老師”、“互幫互助好朋友”為主題進行環(huán)境布置，在樓梯口設(shè)計了一張大大的嘴巴，順嘴巴而入，在樓道上設(shè)置了各種人體器官，讓幼兒了解認識人體的各種器官并學會如何保護，通過學會愛自己，再延伸到愛媽媽、愛老師、愛朋友。另一幢樓命名為“和諧樓”。以植物、動物、人物圖畫為主，通過環(huán)境布置讓幼兒初步了解人與自然和諧發(fā)展；一樓以“走過春夏秋冬”為主題進行環(huán)境設(shè)計，幫助幼兒初步認識花草樹木的生長規(guī)律；二樓以“動物我們的朋友”為主題進行環(huán)境設(shè)計，布置一些具有教育意義的童話故事圖畫，使幼兒從中認識各種動物的生活習性及外型特征；三樓以“老師教我這樣做”為主題進行環(huán)境設(shè)計，布置一4/8些具有深遠教育意義的故事圖畫，通過這些故事使幼兒懂得在生活中要誠實、勇敢、守信、寬容、學會互助互愛、互相合作，在潛移默化中學習一些基本的生存技能和生活知識。三、科學規(guī)劃，區(qū)角設(shè)置韻味雋永實踐體驗是三生教育收到實效的重要手段和重點環(huán)節(jié)。結(jié)合保教工作的特點，機關(guān)幼兒園在充分整合傳統(tǒng)區(qū)角游戲的基礎(chǔ)上，讓孩子更直觀、更直接地進行社會角色體驗，在仿真社會中得到更多的生命、生存、生活體驗，為他們的成長成才奠定更加堅實的基礎(chǔ)。在機關(guān)幼兒園“小社會”區(qū)角活動中，孩子們可以自由選擇自己喜歡的“職位”進行“竟聘”“工作”，并獲得相應(yīng)的“報酬”，憑報酬可以在園內(nèi)進行消費，如結(jié)合建水建設(shè)文化旅游大縣的形勢，創(chuàng)設(shè)了“建水一條街”，孩子可以競聘景點小導游，為到園參觀的領(lǐng)導或家長進行導游解說，以一種更為輕松活潑的方式對孩子進行傳統(tǒng)文化的熏陶，開展熱愛家鄉(xiāng)的教育本文來源HTTP/；為增強孩子們的法律意識和規(guī)則意識，幼兒園還創(chuàng)設(shè)了“幼兒法庭”，由孩子們競聘輪流擔任法官，調(diào)處小朋友中發(fā)生的小矛盾、小糾紛。其他如小老師、小醫(yī)生、小售貨員、小美容師等“職位”也非常有趣，不僅規(guī)定了嚴格的上下班時間，還有明確的崗位職責，讓孩子在角色體驗中學到許多生存和5/8生活的基本知識。特別值得一提的是，20XX年春節(jié)期間，縣機關(guān)幼兒園策劃組織了歷時7天的生存體驗活動年貨推銷，參加人員有在校大學生及中小學生，讓他們零距離接觸社會，全方位深入生活，感受到了多層次、多角度的三生教育實踐體驗。四、精心設(shè)計，體驗活動豐富多彩機關(guān)幼兒園把“三生教育”理念有機滲透在幼兒的一日生活中，讓他們從小進行生存知識技能的教育，養(yǎng)成良好的生活習慣。一是注重抓好幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。午睡時要求孩子學習自己穿衣、自己扣鈕扣、自己系鞋帶，自己整理床鋪；進餐時學會飯前洗手，安靜、文明進餐，不剩飯菜，學習擦桌子等，讓孩子從小就學習一些簡單生存、生活的技能，從小養(yǎng)成良好的生活及衛(wèi)生習慣。二是在各種活動中滲透社會規(guī)則意識，讓幼兒養(yǎng)成文明禮貌、自理生活、自律行動的好習慣，強化了幼兒的認知教育、行為教育，培養(yǎng)團隊合作的意識和能力，為創(chuàng)造幸福生活奠定堅實的基礎(chǔ)。三是注重科學健康生活情趣的培養(yǎng)。在進餐前進行兒歌、古詩文的背誦，滲透中華經(jīng)典教育，結(jié)合“三生教育”及幼兒年齡特點，還編寫了有地方特色的兒歌，在幼兒園學習傳唱。根據(jù)“三生教育”的要求，結(jié)合幼兒園實際，我們按6/8月設(shè)計開展主題鮮明的“三生教育”實踐體驗活動。如三月的主題是“寶貴的我”，讓孩子、家長和老師一起回味自己的成長歷程，進行一次生動的生命教育；四月的主題是“美麗的春天”，讓孩子和家長一起感受大自然生機勃勃的生命世界，培養(yǎng)熱愛生活的健康情感；五月的主題是“勞動與生活”，組織孩子們參與各種角色勞動，并從中體驗收獲的喜悅，增強創(chuàng)造美好生活的信心等等。通過這些活動的開展，讓孩子、家長和老師都得到不同的教育體驗，不斷拓展“三生教育”的空間。五、教育延伸，師生家長共同成長三生教育應(yīng)該是面向全民的教育，在幼兒園中幼兒的成長及所受教育受家長、教師影響極大。在幼兒時期，對兒童影響最大的是家庭，家園共育是素質(zhì)教育的著眼點，在很大程度上來說，教師和家長的素質(zhì)決定了三生教育的成敗。因此，在推進幼兒園“三生教育”工作中，我們確立了讓老師和家長先接受“三生教育”的理念，將家庭教育放在與幼兒園教育同樣重要的地位，教師與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系，不且不斷建立健全機制，全方位推進“三生教育”工作。在實際工作中。通過家長開放日、家長進課堂、主題學習、親子游戲等渠道，將幼兒園“三生教育”延伸到家庭中，如五月的主題活動“勞動、報酬、生活”我們直7/8接把活動移到人流量大的文安府開展，在公共場合設(shè)置了幼兒勞動基地，有碼頭搬運、小小宣傳員、剝花生、彩鏈制作、小小指揮官、小劇場、職業(yè)賽場、小畫家等八個基地，家長、幼兒和教師共同參與了勞動并獲取了報酬，在勞動活動后又設(shè)置了小市場供幼兒用其勞動報酬進行自主消費，讓幼兒在體驗中懂得勞動與生活的聯(lián)系，并學會與小朋友、家長共同分享勞動成果，對孩子、家長和老師都是一次深刻的教育。在班級管理中，通過“家園天地”、“請你配合”、“溫馨提示”、“家園共育”等家園溝通園地，把“三生教育”的信息傳遞給家長，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，選擇適合的家庭教育內(nèi)容，開展正確的家庭教育，使家庭教育與幼兒園的培養(yǎng)目標一致，真正發(fā)揮家園園地的作用。當前，“三生教育”方興未艾，特別是在幼兒教育中，“三生教育”的探索也還剛剛開始，具有非常廣闊的前景和空間。機關(guān)幼兒園作為縣教育主管部門確定的“三生