護(hù)士長(zhǎng)考試成績(jī)的分析與啟迪

精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)1/10護(hù)士長(zhǎng)考試成績(jī)的分析與啟迪摘要為了解護(hù)理隊(duì)伍的知識(shí)現(xiàn)狀，合理使用人才，提高繼續(xù)再教育的質(zhì)量，對(duì)40名護(hù)士長(zhǎng)3年間3方面共35次的考試成績(jī)用方差分析的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了分析。結(jié)果是基礎(chǔ)知識(shí)、新知識(shí)的考試成績(jī)，大專(zhuān)組遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)勝于中專(zhuān)、無(wú)學(xué)歷組，中專(zhuān)與無(wú)學(xué)歷組間分析無(wú)顯著差異；技術(shù)操作、管理知識(shí)的成績(jī)3組間均無(wú)顯著差異。結(jié)果顯示基礎(chǔ)知識(shí)主要是通過(guò)在學(xué)校接受正規(guī)的、系統(tǒng)的、有計(jì)劃的授課而掌握，操作技術(shù)的掌握除在學(xué)校培訓(xùn)外，主要是在臨床實(shí)踐反復(fù)應(yīng)用而熟練、規(guī)范。目前我國(guó)教學(xué)課程的設(shè)置仍不能滿(mǎn)足臨床的需求。護(hù)理人員的再教育應(yīng)分層進(jìn)行。選拔護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)重視學(xué)歷，護(hù)士長(zhǎng)上崗前應(yīng)脫產(chǎn)參加管理知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，持合格證上崗。護(hù)士應(yīng)按知識(shí)結(jié)構(gòu)上崗。關(guān)鍵詞護(hù)士長(zhǎng)素質(zhì)分析教育KEYWORDSHEADNURSECONSTITUTIONANALYSISEDUCATION為了更好地了解護(hù)理隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理使用人才，提高繼續(xù)再教育的質(zhì)量，使護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。對(duì)護(hù)士長(zhǎng)3年間考試成績(jī)做了以不同學(xué)歷分組的分析，為今后培養(yǎng)護(hù)理人才起到了指導(dǎo)性的作用。現(xiàn)報(bào)告如下。1一般資料精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)2/10對(duì)象全院29個(gè)科室40名護(hù)士長(zhǎng)，其中年齡最大53歲，最小33歲。將40名護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)學(xué)歷不同分為3組，即大專(zhuān)組、中專(zhuān)組、無(wú)學(xué)歷組。大專(zhuān)畢業(yè)組13名，平均年齡37歲，參加工作平均年限年；中專(zhuān)畢業(yè)組18名，平均年齡43歲，參加工作平均年限21年；無(wú)學(xué)歷組系指經(jīng)過(guò)3個(gè)月護(hù)理專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)上崗的，雖持有中專(zhuān)畢業(yè)證，但本文討論視為無(wú)學(xué)歷9名，平均年齡45歲，參加工作平均年限26年。由于種種原因，護(hù)士長(zhǎng)不一定每次的考試都能參加，各組各類(lèi)考試參加人數(shù)及考試成績(jī)見(jiàn)表1?？荚嚂r(shí)間從1996年1月至1998年12月為考試時(shí)間。護(hù)士長(zhǎng)3年間的考試成績(jī)表1。考試內(nèi)容及方法3年間對(duì)4方面的知識(shí)共考35次，其中基礎(chǔ)知識(shí)3次，技術(shù)操作21次，管理知識(shí)6次，新知識(shí)5次。方法采用閉卷筆試與實(shí)際操作相結(jié)合，預(yù)先通知有準(zhǔn)備與突然襲擊無(wú)準(zhǔn)備相結(jié)合。2統(tǒng)計(jì)方法每人每類(lèi)考試成績(jī)的平均值作為統(tǒng)計(jì)的原始數(shù)據(jù)。用方差分析的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)3組護(hù)士長(zhǎng)的考試成績(jī)進(jìn)行分析。1精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)3/103結(jié)果用方差分析統(tǒng)計(jì)各組各類(lèi)考試成績(jī)的結(jié)果見(jiàn)表2。從表中結(jié)果看技術(shù)操作、管理知識(shí)的成績(jī)?cè)诟鹘M間均無(wú)差異，基礎(chǔ)知識(shí)、新知識(shí)的成績(jī)總體方差分析有顯著差異，組間分析大專(zhuān)組與中專(zhuān)、無(wú)學(xué)歷組有顯著差異，中專(zhuān)組與無(wú)學(xué)歷組無(wú)明顯差異。4討論基礎(chǔ)知識(shí)成績(jī)分析結(jié)果的討論總體方差分析基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度與學(xué)歷成正比，但組間分析中專(zhuān)與無(wú)學(xué)歷組無(wú)明顯差別。針對(duì)此問(wèn)題對(duì)各組間人員構(gòu)成做了進(jìn)一步的分析。13名大專(zhuān)畢業(yè)者，85為1977年恢復(fù)高考制度后的考生，無(wú)論是正規(guī)專(zhuān)科畢業(yè)，還是工作后獲得專(zhuān)科學(xué)歷均有一定的文化素質(zhì)，80年代后的護(hù)理學(xué)校逐漸走向正規(guī)，學(xué)制改為3年，這部分人所受的專(zhuān)科教育較正規(guī)、系統(tǒng)。中專(zhuān)畢業(yè)者，84為1977年以前的推薦生，文化素質(zhì)高低不一；學(xué)校教材不規(guī)范、簡(jiǎn)單；學(xué)制均為兩年，致使這部分人醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。無(wú)學(xué)歷者，88為1973年通過(guò)3個(gè)月醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)上崗的，這部分人與中專(zhuān)組的平均年齡相差兩歲，基本屬同齡人，文化素質(zhì)相當(dāng)，在這部分人中77均參加過(guò)護(hù)理專(zhuān)業(yè)證書(shū)班的學(xué)習(xí)，通過(guò)1年半基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)水平基本接近精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)4/10中專(zhuān)水平。由此可見(jiàn)，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)并非一蹴而就，必須通過(guò)正規(guī)的、系統(tǒng)的、有計(jì)劃的授課才能學(xué)好、掌握牢。同時(shí)，也說(shuō)明要想學(xué)好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必須有文化水平做基礎(chǔ)。我院中專(zhuān)與無(wú)學(xué)歷護(hù)士占全院護(hù)士總數(shù)的51，對(duì)這部分人進(jìn)行分類(lèi)，文化素質(zhì)較高的，有潛能的護(hù)士繼續(xù)鼓勵(lì)參加成人自學(xué)考試；對(duì)無(wú)法再?gòu)睦碚撋咸岣叩珜?shí)際操作技術(shù)操作強(qiáng)的護(hù)士，作為科室的技能帶教老師或重點(diǎn)從事操作性的工作；個(gè)別不適合從事護(hù)理工作的護(hù)士，作為分崗對(duì)象。表1各組各類(lèi)考試人數(shù)及考試成績(jī)分組N基礎(chǔ)知識(shí)考試人數(shù)考試成績(jī)技術(shù)操作考試人數(shù)考試成績(jī)管理知識(shí)考試人數(shù)考試成績(jī)新知識(shí)考試人數(shù)考試成績(jī)大專(zhuān)畢業(yè)組131212951111中專(zhuān)畢業(yè)組1818181816無(wú)學(xué)歷組98988表2方差分析結(jié)果考試內(nèi)容總體方差分析組間方差分析精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)5/10FP大專(zhuān)中專(zhuān)大專(zhuān)無(wú)學(xué)歷中專(zhuān)無(wú)學(xué)歷QPQPQP基礎(chǔ)知識(shí)技術(shù)操作管理知識(shí)新知識(shí)技術(shù)操作成績(jī)分析結(jié)果的討論各組間均無(wú)顯著差異，技術(shù)操作是專(zhuān)業(yè)技能中的操作技能，2其掌握過(guò)程主要是通過(guò)學(xué)校的一次性正規(guī)培訓(xùn)，然后到臨床實(shí)踐中反復(fù)應(yīng)用，由生疏到熟練，由慢到快，熟能生巧的過(guò)程，它反應(yīng)一個(gè)人的動(dòng)手能力，與專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平及文化理論的相關(guān)性不密切，故與學(xué)歷關(guān)系不大，中專(zhuān)或無(wú)學(xué)歷者通過(guò)多年的臨床實(shí)踐和參加護(hù)理技術(shù)操作再教育培訓(xùn)完全可以練就一副過(guò)硬的、熟練的護(hù)理操作技術(shù)。而高學(xué)歷者，臨床實(shí)踐短，也會(huì)出現(xiàn)實(shí)際操作不到位的現(xiàn)象。所以，對(duì)于大專(zhuān)以上學(xué)歷新畢業(yè)的護(hù)士，3年內(nèi)應(yīng)輪轉(zhuǎn)科室，在操作技術(shù)多、危重病人多的科室鍛煉基本技能，盡快達(dá)到操作規(guī)范、熟練、應(yīng)用自如的水平，中專(zhuān)畢業(yè)應(yīng)輪轉(zhuǎn)科室5年，在培訓(xùn)基本技能的同時(shí)，將大專(zhuān)段的某些課程作為5年內(nèi)自習(xí)的指定書(shū)。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)6/10管理知識(shí)成績(jī)分析結(jié)果的討論各組間無(wú)明顯差異，顯然體現(xiàn)出了我國(guó)護(hù)理教學(xué)課程設(shè)置的缺陷和護(hù)理教學(xué)與臨床脫節(jié)的現(xiàn)象。目前，在護(hù)理各大院校中管理知識(shí)的學(xué)習(xí)微不足道，醫(yī)院質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)及考評(píng)等知識(shí)幾乎不聞，管理知識(shí)大多數(shù)是通過(guò)多年的臨床管理工作積累的。無(wú)學(xué)歷組從事護(hù)士長(zhǎng)工作的平均年限為年，中專(zhuān)組為年，大專(zhuān)組為年，從事管理工作越長(zhǎng)，積累的管理知識(shí)越豐富。為此，學(xué)校課程設(shè)置應(yīng)改革，護(hù)理學(xué)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到凡是護(hù)理學(xué)所要求掌握的知識(shí)，都屬于護(hù)理學(xué)科知識(shí)，而不應(yīng)斷然分為醫(yī)學(xué)知識(shí)和護(hù)理學(xué)知識(shí)兩部分來(lái)考慮。4在高校的課程設(shè)置既可保證學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，又要融合與護(hù)理學(xué)相關(guān)的管理、人文知識(shí)；既培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的護(hù)理人員，也要培養(yǎng)出色的護(hù)理管理人員；使學(xué)生在校期間能夠了解醫(yī)院護(hù)理管理體制、目標(biāo)及護(hù)理質(zhì)量控制的手段，使他們從參加工作的第一天起就要適應(yīng)臨床，樹(shù)立管理意識(shí)，增強(qiáng)工作的自覺(jué)性。新知識(shí)成績(jī)分析結(jié)果的討論結(jié)論同基礎(chǔ)知識(shí)，新知識(shí)。它屬畢業(yè)后繼續(xù)再教育的范圍。大專(zhuān)組除文化水平高、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)外，平均年齡為37歲，這批人正值青春妙齡，精力充沛，求知欲高，奮發(fā)向上3，勇于接受新鮮事物，且接受能力強(qiáng)。69的精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)7/10人繼續(xù)參加護(hù)理本科課程的學(xué)習(xí)。除此之外，還參加心理學(xué)函授班的學(xué)習(xí)，這部分人已成為護(hù)理隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，遙遙領(lǐng)先者。中專(zhuān)組與無(wú)學(xué)歷組的平均年齡相差2歲，精力充沛程度基本相同，這批人已步入中青，承擔(dān)著工作、家庭的雙重負(fù)擔(dān)，接受繼續(xù)教育有一定困難，對(duì)她們不宜采用院外脫產(chǎn)培訓(xùn)或強(qiáng)迫參加成人自學(xué)考試，應(yīng)在護(hù)理部的指導(dǎo)下，有目的地閱讀一些與工作關(guān)系密切的雜志和書(shū)籍，以利適應(yīng)形勢(shì)的要求。選擇護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)重視的幾個(gè)方面護(hù)士長(zhǎng)是護(hù)理學(xué)科的帶頭人，護(hù)士長(zhǎng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平的高低，直接關(guān)系到護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，其肩負(fù)著護(hù)理業(yè)務(wù)管理、護(hù)理教學(xué)及護(hù)理科研等多項(xiàng)任務(wù)。這就要求護(hù)士長(zhǎng)不僅要具備較強(qiáng)的組織、計(jì)劃、分析、處理問(wèn)題的能力，更應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，帶領(lǐng)全體護(hù)士搞科研，創(chuàng)新路。所以，今后護(hù)士長(zhǎng)的選擇應(yīng)在大專(zhuān)以上的學(xué)歷中競(jìng)選。51999年3月，我院重新規(guī)定了選拔護(hù)士長(zhǎng)在學(xué)歷方面的要求。即原大專(zhuān)畢業(yè)的護(hù)士可以直接競(jìng)選護(hù)士長(zhǎng)，原中專(zhuān)畢業(yè)的護(hù)士達(dá)到本科學(xué)歷后方可競(jìng)選。今年已有6名符合以上條件的護(hù)士走上了護(hù)士長(zhǎng)崗位，原6名中專(zhuān)和無(wú)學(xué)歷的護(hù)士長(zhǎng)離開(kāi)了護(hù)士長(zhǎng)崗位后，根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)分別被分配到護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控組，門(mén)診處置室、行政辦公室等部門(mén)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)8/10工作。護(hù)理管理人才是護(hù)理行業(yè)的直接參與和指揮者，1名優(yōu)秀合格的護(hù)士，不一定是1名很好的指揮者。在我國(guó)護(hù)理教育改革尚不完善的今天，護(hù)理人員的管理知識(shí)貧乏，本文考試成績(jī)的分析，管理知識(shí)的平均成績(jī)最低。因此，護(hù)士長(zhǎng)上崗前應(yīng)有一段時(shí)間的脫產(chǎn)培訓(xùn)，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)她們的管理知識(shí)，讓她們熟悉管理的理論和技巧，通曉衛(wèi)生政策、醫(yī)療法規(guī)、財(cái)政經(jīng)濟(jì)，學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等多方面知識(shí)，并會(huì)靈活運(yùn)用其知識(shí)、技巧處理各種事宜。培訓(xùn)結(jié)束后嚴(yán)格考核，合格者頒發(fā)“專(zhuān)業(yè)管理合格證，”憑此證到醫(yī)院應(yīng)聘。否則，不予結(jié)業(yè)。行政部門(mén)應(yīng)注視管理人才的培養(yǎng)，設(shè)立醫(yī)院專(zhuān)職管理干部教育的常設(shè)機(jī)構(gòu)，每年分專(zhuān)業(yè)，分批培訓(xùn)各類(lèi)醫(yī)院管理干部，以提高醫(yī)院管理干部隊(duì)伍的管理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和整體水平。6護(hù)士應(yīng)按知識(shí)結(jié)構(gòu)上崗本文雖然是根據(jù)學(xué)歷分組對(duì)護(hù)士長(zhǎng)的考試成績(jī)進(jìn)行分析討論，但3個(gè)學(xué)歷組基本代表了3個(gè)年代恢復(fù)高考制度后正式考生，19741978年推薦生，1973年以前3個(gè)月以?xún)?nèi)培訓(xùn)生的護(hù)士，各項(xiàng)考試成績(jī)的分析結(jié)果也代表了整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍的現(xiàn)況，目前在臨床工作中3個(gè)年代護(hù)士的知識(shí)結(jié)構(gòu)明顯有差異，職稱(chēng)與知識(shí)不成正比的現(xiàn)象嚴(yán)重。大專(zhuān)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)9/10組在護(hù)理模式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)在，她們易接受各項(xiàng)護(hù)理改革方案，給病人做健康教育時(shí)，知識(shí)缺乏的問(wèn)題體現(xiàn)不明顯，基本能適應(yīng)。但其他兩個(gè)組的護(hù)士就不及大專(zhuān)組，提醒我們?cè)凇罢w護(hù)理”新模式下，培養(yǎng)護(hù)士的重點(diǎn)對(duì)象應(yīng)放在80年代以后的畢業(yè)生，責(zé)任護(hù)士的工作也應(yīng)由她們承擔(dān)。目前多數(shù)護(hù)士長(zhǎng)的排班是年長(zhǎng)護(hù)士上白班，任責(zé)任護(hù)士，年青護(hù)士三倒班，這是不科學(xué)的，應(yīng)加以糾正。致謝對(duì)指導(dǎo)本文的劉昭武老師表示衷心感謝。作者單位石貞仙（030012山西省人民醫(yī)院）徐建萍（030012山西省人民醫(yī)院）張文江（十三冶職工醫(yī)院）參考文獻(xiàn)1，李明敏主編衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)北京學(xué)術(shù)期刊出版社，2，