2020年理解課程改革理念追求教師教學(xué)個(gè)性論文

理解課程改革理念，追求教師教學(xué)個(gè)性摘要：在新課程改革的浪潮中，教師應(yīng)該形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走個(gè)性化教師之路。首先，他們應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立的教學(xué)個(gè)性。其次，要精心設(shè)計(jì)和展示獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)理念。第三，要不斷提高，尋求獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)。第四，要轉(zhuǎn)變觀念，塑造獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。第五，要有戰(zhàn)略眼光，表現(xiàn)出更高的個(gè)性化教學(xué)品位。論文關(guān)鍵詞：新課程改革教師個(gè)性化新一輪課程改革以其巨大的魅力挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這就要求廣大教育工作者更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，全面提高教師自身素質(zhì)。新課程理念的核心是以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與課堂。如何實(shí)施是關(guān)鍵。教師教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生是真正具有思想、能力和意志的獨(dú)立主體。為了培養(yǎng)具有高尚道德、良好習(xí)慣和成功人格的學(xué)生，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教師應(yīng)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，走個(gè)性化教師之路。幾年來，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)課程改革理念的深入研究，我認(rèn)為教師教學(xué)個(gè)性的追求應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。在知識(shí)爆炸的當(dāng)代社會(huì)，要成為一名合格的教育者，除了深厚的專業(yè)知識(shí)外，還必須具備優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)。如果教師有健全而鮮明的個(gè)性，張揚(yáng)而溫和，并能加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，將對(duì)其教學(xué)藝術(shù)的提升大有幫助。教師有個(gè)性，教學(xué)就會(huì)更加鮮明。只有強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí)才能吸引學(xué)生的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)更有效率。同樣，個(gè)性意識(shí)越強(qiáng)，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)越強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大膽提問的良好習(xí)慣就能培養(yǎng)得越好。因此，獨(dú)立的個(gè)性是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提。想法是基于客觀事物的。它們是人們對(duì)客觀事物的觀察、理解和理解所形成的印象、意見、態(tài)度或感覺。教材、學(xué)生和具體的教學(xué)情境是教學(xué)理念的基礎(chǔ)。個(gè)性化教學(xué)理念應(yīng)建立在這些基礎(chǔ)之上，教學(xué)理念的設(shè)計(jì)應(yīng)不受限制。首先，我們必須有創(chuàng)新意識(shí)。我們可以根據(jù)需要打破教材的編排體系，使教材更好地為教學(xué)服務(wù)。在一個(gè)特定的課堂中，教材應(yīng)該是中心，但不應(yīng)該拘泥于教材，不受名人教學(xué)思想的限制，用自己的個(gè)性演繹作品的個(gè)性，也要根據(jù)需要重新創(chuàng)造課堂教學(xué)，充分展示自己的教學(xué)個(gè)性。其次，在教學(xué)中尋找“突破口”。培養(yǎng)學(xué)生健康人格是教學(xué)理念的“突破口”。每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體。不同的智力水平、生活經(jīng)歷和生活環(huán)境構(gòu)成了不同學(xué)生的完整人格。為了使所有學(xué)生都能全面發(fā)展，要求教師因材施教，有針對(duì)性和創(chuàng)造性地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并使每個(gè)人都能形成良好的個(gè)性。教學(xué)的理念應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓課堂充滿學(xué)生的人格活力，把知識(shí)的探究、生成和應(yīng)用的過程交給學(xué)生，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境?！耙虼?，教師們傳道、授業(yè)、解惑”。因此，教師的主要任務(wù)是傳授新知識(shí)，而是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。教師的職責(zé)不是“教”，而是指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”，并將分配型轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蛇x擇型。優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)也必須有輕松幽默的一面。輕松幽默的課堂氣氛能有效地溝通師生感情，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生幽默快樂的思維，從而提高課堂效率。當(dāng)然，課堂教學(xué)也需要對(duì)另一面進(jìn)行生動(dòng)精彩的描述。精致的細(xì)節(jié)描寫和精致的思想境界相輔相成，可以把學(xué)生引入美麗的知識(shí)境界。因此，教師高超的教學(xué)藝術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、聯(lián)想、感知和體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解，從而將教學(xué)興趣和學(xué)生情感推向高潮，營(yíng)造“快樂”的課堂氛圍。個(gè)性化課堂教學(xué)應(yīng)在具體的教學(xué)實(shí)施活動(dòng)中“發(fā)揮其智能，受攝像機(jī)引導(dǎo)，形象理解，發(fā)展其個(gè)性”。它是利用教師的智力，發(fā)展學(xué)生的智力，用人格培養(yǎng)人格，用情感增強(qiáng)情感，從而激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力。在新一輪教學(xué)改革浪潮下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)新課程改革的要求，將新的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)方法相結(jié)合，形成適合教師個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，從而使教學(xué)過程對(duì)學(xué)生良好個(gè)性的形成產(chǎn)生影響。首先，開放式課堂教學(xué)是原有教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)。教師在課堂上應(yīng)該創(chuàng)造條件，促進(jìn)師生之間的雙向交流，讓學(xué)生在各種觀念和觀點(diǎn)的碰撞下，在知識(shí)生成的過程中拓展思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要向?qū)W生灌輸質(zhì)疑的思想，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于評(píng)價(jià)他人和自己，將所見所聞與生活實(shí)踐相結(jié)合，敢于表達(dá)不同的意見，從而提高學(xué)生的獨(dú)立人格和創(chuàng)新能力。其次，綜合課堂教學(xué)的教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探索教學(xué)資源和渠道，樹立“課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外受益”的創(chuàng)新教學(xué)理念，組織學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生的社會(huì)交往和知識(shí)。個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)主要體現(xiàn)在高起點(diǎn)、新方法和高品位的教學(xué)上。高起點(diǎn)要求教師具備淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本教學(xué)技能。新的方法要求教師充分理解課程改革的精神，大膽改革課堂結(jié)構(gòu)，有效地把課堂還給學(xué)生。高年級(jí)意味著教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的教學(xué)環(huán)境和師生之間和諧相互理解的關(guān)系。個(gè)性化教師是教師追求的境界。在“以學(xué)生為主體”、“一切為了學(xué)生、一切為了學(xué)生、一切為了孩子”的今天，要成為一名高品位的個(gè)性化教師，就必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生的伙伴和朋友，師生互相尊重，互相教育。第二，教師要有以學(xué)生為主體的“大教育”理念，要有優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)和高尚的人格。三是開展合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。高品位的