概括文章的主要內(nèi)容的方法

概括文章的主要內(nèi)容的方法（一）、 閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。 概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。 文章的主要內(nèi)容，一般應(yīng)概括得完整簡要。 概括文章主要內(nèi)容的方法： 方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區(qū)分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。 方法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。如飛奪瀘定橋就可以這樣來概括主要內(nèi)容。 方法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序?qū)懙?。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內(nèi)容。如窮人一文，讀后可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發(fā)生了什么事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什么她會這樣想？丈夫回來以后，她又是怎么想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內(nèi)容。 方法四：標(biāo)題追溯法。有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標(biāo)題去閱讀，追溯文章的主要內(nèi)容，這叫“標(biāo)題追溯法”。如偉大的友誼一課，我們抓住標(biāo)題便可追溯到主要內(nèi)容。 方法五：內(nèi)容借助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結(jié)方要內(nèi)容。如養(yǎng)花一課，結(jié)尾的“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！笨偨Y(jié)了全文的主要內(nèi)容。 總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能正確概括文章的主要內(nèi)容。同時，各種方法結(jié)合運用，效果更好。（二）、概括能力有很強的綜合性，而小學(xué)生又以形象思維見長。一篇課文要用一兩句話表達出主要內(nèi)容，對小學(xué)生來說確實不易。究其原因，總結(jié)起來有三點：1、縮不短。概括課文大意時，常常講著講著就接近復(fù)述的。2、該不該刪。在概括課文大意時，分不清楚哪些內(nèi)容該留，哪些內(nèi)容該刪。3、抓不住重點。課文內(nèi)容那么多，顧前不顧后，很難快速把握重點。如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確、簡潔、快速地概括出課文主要內(nèi)容，在教學(xué)實踐中，我總結(jié)了如下五種方法- 一、課題擴充法 題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們可以借助課題。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴展成一句完整的話，在此基礎(chǔ)上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。如草船借箭，讀課文后，請學(xué)生把課題四個字?jǐn)U展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。在此基礎(chǔ)上請學(xué)生補上借箭的起因，及周瑜最后的態(tài)度，然后稍加整理就能概括出課文的主要內(nèi)容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內(nèi)趕造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。學(xué)會從課題入手也就悟到了“概括”與“具體”之間的關(guān)系了。 二、段意合并法 一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡(luò)，寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時，要對各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。如祖國，我終于回來了，課文第一大段主要寫了：錢學(xué)森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回國；第二大段主要寫了：美國當(dāng)局用種種手段迫害錢學(xué)森，阻撓他回國；第三大段主要寫了：在世界各國主持正義的人們的支持下，在中國政府和人民的關(guān)懷下，錢學(xué)森終于回到了祖國。三個大段的內(nèi)容合并起來，稍加整理就可以概括出文章的主要內(nèi)容：錢學(xué)森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回到祖國，而美國當(dāng)局用種種手段迫害他，阻撓他回國。最后，在中國人民、世界人民的關(guān)心支持下，錢學(xué)森終于回到了祖國。 三、重點突出法 有些文章，重點部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來了。具體的操作：可以先簡單地讀讀課文，了解大致內(nèi)容。然后找出文章的重點段，弄清作者在重點段中要表達的意思，再聯(lián)系其余各段作適當(dāng)補充，文章的主要內(nèi)容就自然概括出來了。如落花生一文，重點部分是第二大段：一家人嘗花生，談?wù)摶ㄉ暮锰?，并以花生喻做人要做?wù)實有用的人。以此為核心，聯(lián)系文中其他內(nèi)容，就不難概括出全文的主要內(nèi)容：作者一家人在后園過花生節(jié)，他們邊品嘗花生，邊談?wù)摶ㄉ暮锰?，父親以花生來比喻，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。 四、句子摘錄法 有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接“抄”。如偉大的友誼，直接摘抄過渡段作為全文大意：馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關(guān)心，互相幫助，更重要的是他們在共產(chǎn)主義的事業(yè)上親密合作。 有時候我們摘錄中心句后，還需要“串”。如老舍筆下的貓，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓 。我們在概括課文大意時，必須把文中兩個中心句串聯(lián)起來：貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時候，中心句表達比較煩瑣，我們還需要“縮”，精簡一些修飾性的詞語，使課文大意表達得更精煉。 五、重點羅列法 不同體裁的文章要點不同。小學(xué)語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內(nèi)容時，往往可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達通順的話。如董存瑞舍身炸暗堡，事情發(fā)生的時間：1948年5月25日；地點：隆化中學(xué)；主人公：董存瑞；起因：敵人的火力封鎖了部隊的前進；經(jīng)過：董存瑞在戰(zhàn)友的掩護下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住*包舍身炸毀了暗堡。結(jié)果：消滅了敵人，戰(zhàn)斗取得了勝利。把六要素內(nèi)容連接起來，就可以概括出文章的主要內(nèi)容：1948年5月25日，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，敵人暗堡的火力封鎖了部隊的前進。董存瑞在戰(zhàn)友的掩護下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住*包，舍身炸毀了暗堡。戰(zhàn)斗取得了最后的勝利?！爸攸c羅列法”采用先分解后綜合的思路，使概括課文主要內(nèi)容化繁為簡，化難為易。 概括能力是高層次的思維活動，以上方法的運用能幫助學(xué)生從淺易處入手，消除概括課文大意時無從開口、無從下手帶來的苦惱。（三）、讀文章，我們要學(xué)會抓文章的主要內(nèi)容。這既是一種重要的閱讀能力，也是一種重要的閱讀方法。 概括主要內(nèi)容的方法有:（1）記人的課文。閱讀這類課文要抓?。赫n文寫的誰？在什么地方？做了什么事？然后概括主要內(nèi)容。如橋一文的主要內(nèi)容是一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，挽救了全村人的性命，而他和自己的兒子卻被洪水吞沒了，塑造了一個英勇無私的共產(chǎn)黨員形象。又如晏子使楚一文的主要內(nèi)容是春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家的尊嚴(yán)。（2）敘事的課文。閱讀這類課文要抓住事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。如金色的魚鉤一文的主要內(nèi)容是在紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，最后獻出了自己的生命。（3）寫景的課文。閱讀這類課文要抓?。簩懙氖鞘裁淳拔?？它有什么特點？按什么順序?qū)懙?？然后再進行概括。如草原一文的主要內(nèi)容是：作者按事情發(fā)展的順序，描繪了內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達了蒙漢民族間的深厚情誼。（4）狀物的課文。閱讀這類課文要抓住：寫的是什么事物？從幾個方面寫了它的特點？怎樣寫的？然后進行概括。如鯨一文的主要內(nèi)容是：介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。（四）思路分析小學(xué)課文主要是記敘文可以通過找出六要素并結(jié)合起來的方法概括解題過程文章的主要內(nèi)容就是這篇文章主要寫什么。閱讀一篇文章，一定要抓住文章的主要內(nèi)容，這樣，才能掌握文章的中心思想，獲得知識，受到教育，同時可以提高我們分析問題和解決問題的能力。概括文章的主要內(nèi)容的方法很多，一般可以采用以下幾種方法進行歸納：1段意綜合法一篇文章可以分為幾段，每一個段落大意都概括了一個段落的主要意思，把各段的段意綜合起來，就能歸納出文章的主要內(nèi)容了。綜合組織各段的大意為主要內(nèi)容，并不等于各段大意的總和，概括時一定要注意區(qū)別重點段落與次要段落，做到有詳有略，重點突出。例如：只有一個地球這篇課文共寫了五方面內(nèi)容：(1)從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的；(2)人類活動的范圍很小很小；(3)地球的資源是有限的，而又遭到無節(jié)制的開采和隨意的毀壞，面臨資源枯竭的危險；(4)人類沒有第二個星球可供居??；(5)人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球、保護地球的生態(tài)環(huán)境。把各段段意綜合起來，概括出課文的主要內(nèi)容是：作者從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存空間“只有一個地球”的道理，說明了保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的意義。2分析比較法一篇文章的主要內(nèi)容不一定一次就能抓住，這就需要反復(fù)地進行分析比較，分析內(nèi)容的主次，準(zhǔn)確抓住文章的主要內(nèi)容。有的文章還需要分析文中的關(guān)鍵詞句和段落，抓住了這些關(guān)鍵詞句和重點段落，主要內(nèi)容也就容易歸納了。例如：落花生一文，第一段講的是種花生和收花生。第二段講的是一家人圍坐在一起品嘗花生，談?wù)摶ㄉ?。顯然第二段是重點段，其中，先談到花生的特點和好處，后以花生喻人，講應(yīng)該怎樣做人。所以歸納這篇文章的主要內(nèi)容時要抓住第二段，特別是爸爸的話?？蓺w納為：一家人談?wù)摶ㄉ暮锰?，爸爸告訴我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。3文題擴展法有許多文章題目本身就已經(jīng)高度概括了主要內(nèi)容。所以，只要仔細解剖題目，把題目擴展開來，就容易歸納出文章的主要內(nèi)容了。例如：草船借箭這篇課文，通過文題我們就可以看出本文的主要內(nèi)容是：諸葛亮施妙計，利用草船向曹操借箭的故事。又如：十里長街送總理這篇課文，從題目中，我們可以把握文章的主要內(nèi)容是：首都人民在十里長街迎送總理靈車的感人場面。4問題串連法我們在閱讀文章的過程中，要注意培養(yǎng)邊讀邊提出問題的習(xí)慣和能力，這樣有助于我們歸納文章的主要內(nèi)容。如果我們能在閱讀中，依據(jù)文章的順序，提出相應(yīng)的問題，我們就可以按問題概括出課文的主要內(nèi)容了。例如：學(xué)習(xí)魯濱孫漂流記一課時，讓學(xué)生閱讀，然后設(shè)計以下問題：課文講的是誰的什么事?魯濱孫漂流的原因是什么?漂流了多少年?他是怎樣生存下來的?認真思考然后回答，就能歸納出文章的主要內(nèi)容。即：魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個人在荒蕪人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。5概括要素法凡是寫人、記事的記敘文，都具有時間、地點、人物、事件(包括起因、經(jīng)過、結(jié)果)等基本要素，只要弄清楚這幾個要素，并加以概括，文章的主要內(nèi)容就可以把握了。例如：西門豹這篇課文的主要內(nèi)容可以這樣概括：本文記敘的是戰(zhàn)國時候，西門豹在鄴這個地方破除迷信，興修水利的事。這里，時間是戰(zhàn)國時候；地點是鄴這個地方；人物是西門豹；事件是破除迷信，興修水利。（五）概括文章的主要內(nèi)容 小學(xué)五年級1 概括文章主要內(nèi)容的方法(1) 連段意，概括主要內(nèi)容段意就是一段話的主要內(nèi)容。如果把每段話的主要內(nèi)容連起來，我們就可以得出整篇文章的主要內(nèi)容。以飛奪瀘定橋為例：飛奪瀘定橋這篇文章記述了北上抗日的紅軍奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗經(jīng)過，表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的大無畏精神。課文題目中的“飛”、“奪”兩個字，把紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋時行動的神速以及奪取過程的艱險都概括出來了。課文共有九個自然段，按事情的發(fā)展順序可以分為五個部分。第一部分就是第一自然段，它簡明地介紹了事情的起因紅軍北上抗日必須渡過大渡河。由于大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，瀘定橋又是大渡河上的唯一通道，所以紅軍要北上抗日，就必須奪取由敵人把守的瀘定橋。第二部分則是第二自然段：一方面，敵人妄想把我軍消滅在橋頭；另一方面，紅軍計劃在 29 日清晨奪下瀘定橋。第三部分包括第三至五自然段：寫紅軍戰(zhàn)士火速前進，搶在敵人增援部隊之前到達瀘定橋。這部分內(nèi)容是緊緊圍繞“飛”字展開的。先寫為什么要“飛”：第一，時間緊只剩下 20 多個小時了；第二，路途遠還有 120 多公里；第三，情況緊急敵人兩個旅正在對岸前進。接著寫怎樣“飛”：白天，紅四團戰(zhàn)士翻山越嶺，并擊潰阻擊的敵人；晚上，他們顧不上吃飯，冒雨在泥濘的道路上繼續(xù)前進。課文還具體描述了紅軍戰(zhàn)士怎樣與敵人爭先：紅軍戰(zhàn)士知道如果連夜行軍，敵人一定無法預(yù)料到我軍的神速。于是，同樣的天氣，同樣的路途，敵人停下扎營避雨，我軍卻趁天黑冒雨前進。最后寫“飛”的結(jié)果：紅軍戰(zhàn)士成功地把敵人拋在后面，按照預(yù)期計劃趕到瀘定橋。這部分內(nèi)容表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。第四部分包括第六至八自然段，寫紅軍戰(zhàn)士經(jīng)過英勇戰(zhàn)斗成功奪取了瀘定橋。這部分是圍繞“奪”展開的。首先寫“奪”的困難：具體是從橋上、橋下、橋?qū)Π度矫孢M行描述的。然后寫奪橋的過程：奪橋戰(zhàn)斗異常激烈，我軍 22 名勇士冒著槍林彈雨勇往直前，尤其是三連的戰(zhàn)士是一邊前進一邊鋪橋。最后英雄們穿過橋頭大火，沖進城里跟敵人搏斗，終于勝利奪下了瀘定橋。奪橋的戰(zhàn)斗表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的革命精神。第五部分是第九自然段，寫紅軍主力渡過大渡河奔赴抗日最前線。那么我們把五部分的大意連起來就可以得出整篇文章的主要內(nèi)容：紅軍北上抗日必須通過大渡河。而敵人妄想把我軍消滅在橋頭。紅四團接到命令要在 29 日早晨奪下瀘定橋，于是他們飛速前進，先于敵人趕到瀘定橋。經(jīng)過英勇戰(zhàn)斗后他們奪下了瀘定橋。紅軍主力得以渡過大渡河奔赴抗日的最前線。我們在認真閱讀每一段的基礎(chǔ)上概括出它們的大意，然后把每一段的大意連起來組織成一段通順的話。這段話就是文章的主要內(nèi)容了。這就是概括文章主要內(nèi)容的第一種方法。(2) 回答關(guān)鍵問題，概括主要內(nèi)容閱讀一篇文章以后，我們一定要想一想這篇文章講的是誰，在什么地方，做了些什么，結(jié)果怎么樣。這就是我們讀文章后思考問題的一個思路?；卮鸪鰜磉@些問題，我們就可以概括出文章的主要內(nèi)容。比如，學(xué)了我的戰(zhàn)友邱少云后，我們就可以提以下問題：本文講的是誰？ ( 當(dāng)然是邱少云。 ) 講了他的什么事情？ ( 他在烈火燒身的情況下一動不動，直至壯烈犧牲。 ) 這件事情的結(jié)果怎么樣 ?( 在他的精神鼓舞下，戰(zhàn)斗取得了勝利。 )把這些回答連起來，我們就可以歸納出本文的主要內(nèi)容，即：本文記述了抗美援朝時期，在奪取 391 高地的戰(zhàn)斗中，邱少云同志為了整個戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在烈火中一動不動，最后壯烈犧牲的故事。(3) 抓重點概括主要內(nèi)容一篇文章所表達的意思很多，我們概括主要內(nèi)容的時候不可能面面俱到。我們要抓住文章的重點進行來敘述。一般來說，文章的主題部分，也就是文章中的重點所在。我們抓住了這個重點，就比較容易清楚地把主要內(nèi)容概括出來了。還是以我的戰(zhàn)友邱少云為例。這篇文章是按事情發(fā)展順序敘述的，可分為四個部分。第一部分 ( 第一自然段 ) ：寫志愿軍決定攻下敵人占領(lǐng)的 391 高地。文中用“一顆毒牙”來比喻敵人占據(jù)的 391 高地對我軍造成了巨大的威脅。而這次戰(zhàn)斗的目的就是要拔掉這顆“毒牙”，把戰(zhàn)線向南移動。此舉對我軍來說意義十分重大。第二部分 ( 第二、三自然段 ) ：寫潛伏部隊在極其危險的情況下隱蔽著。課文先介紹了這次任務(wù)的難度很大。首先是時間長：從天沒亮就要在那里潛伏，到黃昏時候才發(fā)起