(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《化詩(shī)入文》教學(xué)設(shè)計(jì).pptx

化詩(shī)入文,引用、化用古詩(shī)詞來(lái)提高作文的文化底蘊(yùn),天堂初中宛敏捷,四法古人常說，“腹有詩(shī)書氣自華?！惫诺湓?shī)詞蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源，妙用古詩(shī)詞可以激活語(yǔ)言表達(dá)，彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。這無(wú)疑是學(xué)生作文“出彩”、“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。那么，怎樣借用古詩(shī)詞來(lái)為你的作文增輝添色呢？,春風(fēng)化雨山山翠妙詩(shī)入文神韻來(lái),梅花香自苦寒來(lái)作文靚從詩(shī)詞出,如何化詩(shī)入文？,第一層次：直接引用,王國(guó)維在人間詞話中說：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”此第一境也?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋?。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”此第三境也。,第一層次：直接引用,你好！你是“月上柳梢，人約黃昏”的清幽，你是“亂石穿空，驚濤拍岸”的壯闊，你是“春風(fēng)得意馬蹄疾”，你是“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”。你是我的最愛文學(xué)，我心中絢麗多彩，永不消逝的彩虹。（天津中考滿分文文學(xué)，你好）失意時(shí)吟一曲高歌向天涯，“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”；得意時(shí)，“恰似滄海巫山，看遍浮華萬(wàn)千，不屑過眼云煙”。成功時(shí)，“不以物喜，不以已悲”要“至凌云處仍虛心”；失敗時(shí)，有不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。（天津中考滿分文文學(xué)，你好）,個(gè)人案例分析,化詩(shī)成句化詩(shī)成段,小練習(xí)一,請(qǐng)同學(xué)們仿寫：主題：1、家國(guó)情懷2、壯志凌云,第二層次：詩(shī)句后有一定的闡述,且看那“閣中帝子今何在，檻外長(zhǎng)江空自流”的氣概，看那“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的壯闊，看那“海內(nèi)存知己，天涯苦比鄰”的胸襟（蘇州中考滿分文聆聽王勃）,小練習(xí)二,請(qǐng)同學(xué)們仿寫：主題：1、挫折2、憂愁,第三層次：化用古詩(shī)詞名句,美就是“一行白鷺上青天”的亮麗，美就是“芳草萋萋鸚鵡洲”的蓬勃，美就是“化作春泥更護(hù)花”的無(wú)私。,第三層次：化用古詩(shī)詞名句,參考答案：美就是那直上青天的一行白鷺。美就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草。美就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。,小練習(xí)三,改寫一首有景物描寫的小詩(shī),第四層次：將作者與詩(shī)作融為一體,窗前捧詩(shī)詞，邂逅李清照。庭院深深深幾許，女子愁情愁幾何？“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”，年少的你是幸福的?？擅\(yùn)之神卻沒有垂青于你，讓柔弱的你承受多舛的磨難，文物喪失，丈夫遠(yuǎn)逝，金兵南下，帶著對(duì)明誠(chéng)的追憶，國(guó)家的擔(dān)憂，你在“滿地黃花堆積”的秋夜里，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。你倚窗吟“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”；你捂胸嘆“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”；你望雨感慨“這次第，怎一個(gè)愁字了得”？（江西中考滿分文有時(shí)，我也想化作一縷清風(fēng)）,第四層次：將作者與詩(shī)作融為一體,文天祥雖有“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的愛國(guó)情懷，有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的透徹的人生觀，但依然被俘，也未能挽救風(fēng)雨飄搖的宋王朝，但有誰(shuí)會(huì)說他不是一位千古難求的民族英雄？（赤峰中考滿分文享受遍地野花芬芳）,小練習(xí)四,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才所學(xué)知識(shí)，打開自己大腦書庫(kù)，用一段話寫出你心中的李白。,化用古詩(shī)詞來(lái)傳達(dá)自己對(duì)生活的感悟，也能讓自己的作文呈現(xiàn)迷人的色彩，平添些許詩(shī)意。但是，在初一上這節(jié)課，總感覺學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，可我們既然生在詩(shī)詞的國(guó)度，以