一年級(jí)小學(xué)生心理健康教育案例

一年級(jí)心理健康教育個(gè)案三立小學(xué)盛秀花基本情況：朱XX，淘氣中可愛(ài)，智力，想象力一般，工作不持續(xù)，自我約束力差，上課時(shí)從未聽(tīng)過(guò)老師的建議，有時(shí)不由得大聲說(shuō)話(huà)，我是外行，很多同學(xué)都是他的“獵物”，總是被他攻擊。 然而，我們觀察到這孩子的各種行為并非故意。 有一次，這孩子會(huì)無(wú)意識(shí)地做出你意想不到的行為，注意力不集中，得多動(dòng)癥。具體措辭：1 .無(wú)論何時(shí)、嚴(yán)肅的時(shí)候，他總是自言自語(yǔ)地說(shuō)話(huà)，周?chē)孟袷裁匆矝](méi)有，自己陶醉在自己的天地里。2 .仔細(xì)觀察學(xué)校的一切制度，沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校的一切活動(dòng)。3 .課常傻笑，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。經(jīng)常打人罵人，撕扯同學(xué)的筆記本和書(shū)。5 .作業(yè)幾乎按時(shí)完成過(guò)，寫(xiě)起來(lái)很混亂。教育背景：家庭特別，父母分居多年，孩子現(xiàn)在和祖母生活在一起，太溺愛(ài)孩子，都滿(mǎn)足了孩子的要求，既不合理也不合理，所以孩子很任性，家里不聽(tīng)母親的話(huà)，自由放松，母親無(wú)能為力。原因分析：童年的家庭環(huán)境引起了他的自由、放任、天馬行空的性格。 他的心理問(wèn)題始于小時(shí)候的家庭關(guān)系意識(shí)，父母的分離給他帶來(lái)很大的傷害。 從小失去了幸福的家庭生活，幼小的心靈留下了陰影，害怕得不到大家的重視，想淘氣引起大家的重視。 但是，由于經(jīng)常犯錯(cuò)誤，經(jīng)常受到大家的譴責(zé)，他變得更加頑固，更加任性。已采取的措施：1 .和老師交朋友。 老師總是表示愛(ài)意，覺(jué)得老師沒(méi)有舍棄。 放學(xué)后，對(duì)生活產(chǎn)生關(guān)注，注意沒(méi)有給她買(mǎi)筆記本的文具，冷天穿衣服等。 另外，安排比較活躍的孩子的同位素，參加班級(jí)的活動(dòng)，感覺(jué)班級(jí)的大家都是朋友，感到溫暖。2 .不斷稱(chēng)贊和鼓勵(lì)孩子。 培養(yǎng)他完成作業(yè)的覺(jué)悟。 用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的聲音鼓勵(lì)孩子，采用“獎(jiǎng)星制”，持續(xù)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子自主完成作業(yè)的習(xí)慣，逐漸改變作業(yè)拖沓的習(xí)慣。3 .與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，交換教育孩子的方法，確立讓家長(zhǎng)教育孩子的正確理念和方法。 同時(shí)，針對(duì)兒童注意力不集中的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一起商量對(duì)策，采用正常的方法積極治療，幫助兒童身心健康成長(zhǎng)。 并定期與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子的學(xué)校狀況，指導(dǎo)教育孩子的方法，與老師合作完成向孩子的轉(zhuǎn)變。教育啟發(fā)：這個(gè)案例，給了我很多啟發(fā)。 我們?cè)谄綍r(shí)的教育中一定要對(duì)有問(wèn)題的孩子更有愛(ài)心，不能斥責(zé)和譴責(zé)。 老師要用愛(ài)滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，小心抓住孩子的光輝，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。 經(jīng)過(guò)我的努力和他母親的幫助，行為終于收斂了，約束力增強(qiáng)了，但有時(shí)還是犯了缺點(diǎn)。 我覺(jué)得這也很正常。 外國(guó)哲學(xué)家有桶的理論，用不同長(zhǎng)度的木板做桶，加水的話(huà)水就會(huì)從最短的木板流出來(lái)。 中國(guó)也有“人生十指長(zhǎng)，一母同胞愚賢