中小學(xué)生同伴交往心理輔導(dǎo)方案

中小學(xué)生同伴交往心理輔導(dǎo)方案中小學(xué)生同伴交往心理輔導(dǎo)方案學(xué)院：文 學(xué) 院班級(jí)：2011級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)師范3班姓名：鄧 見(jiàn) 香學(xué)號(hào)：1155指導(dǎo)老師：張 婷 上課時(shí)間：周一晚7、8、9節(jié)1、 活動(dòng)目的：1. 使團(tuán)體成員明確同伴交往的重要性，積極融入團(tuán)體，學(xué)會(huì)表達(dá)自己2.使團(tuán)體成員突破一些心理障礙，勇敢踏出交往的第一步，并且正確對(duì)待沖突，做到彼此信任、相互協(xié)助、融洽相處；3.使團(tuán)體成員感受與人交往的快樂(lè)，體會(huì)與人相處得到的溫暖，掌握一定的人際交往技巧，并在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持與同伴交往的熱心。二、活動(dòng)對(duì)象：初一新生三、活動(dòng)場(chǎng)地：1個(gè)桌凳較少較寬敞的大教室四、活動(dòng)時(shí)間：1個(gè)小時(shí)五、活動(dòng)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入在活動(dòng)開(kāi)始之前播放背景音樂(lè)“相親相愛(ài)一家人”，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。（二）、熱身活動(dòng)皮筋傳情活動(dòng)時(shí)間：10分鐘準(zhǔn)備材料：吸管、圈型橡皮筋活動(dòng)目的：藉由活動(dòng)來(lái)增進(jìn)人際互動(dòng)，點(diǎn)燃活動(dòng)氣氛，讓新同學(xué)之間彼此學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，提升學(xué)生的參與度與專注力?；顒?dòng)流程：（1） 依據(jù)人數(shù)，將全班同學(xué)分成每組人數(shù)為10的隊(duì)伍若干組，每人發(fā)下一個(gè)吸管，幾支隊(duì)伍中的第一位同學(xué)同時(shí)發(fā)下一條橡皮筋。 （2） 說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則： 各組同學(xué)進(jìn)行對(duì)抗，口含吸管（注意不可以用手）將橡皮筋從第一位同學(xué)傳到最后一位，最快的隊(duì)伍獲勝。如橡皮筋掉到地上，則必須從第一位同學(xué)再重新開(kāi)始。 （3） 在活動(dòng)開(kāi)始前，先給予一分鐘的時(shí)間讓小組討論策略或方法。 （4） 當(dāng)最快傳完的小組產(chǎn)生后，即可終止活動(dòng)；或是規(guī)定一定的時(shí)間，看哪一組進(jìn)行的最快，來(lái)決定勝負(fù)。 （5） 活動(dòng)結(jié)束宣布獲勝的隊(duì)伍，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。注意事項(xiàng)：用嘴叼著吸管傳遞給下一位同學(xué)的時(shí)候要注意不要戳到了對(duì)方的眼睛。（三）、主題活動(dòng)1、直呼其名活動(dòng)時(shí)間：15分鐘 活動(dòng)道具：2個(gè)比較軟的小球 活動(dòng)目的：幫助大家記住彼此的名字活動(dòng)流程：（1）、 全班同學(xué)以之前組定的小組為單位站成一圈，每人相距約一臂長(zhǎng)。作為培訓(xùn)專員的你也不例外。（2）、告訴小組游戲?qū)哪闶掷镩_(kāi)始。你大喊出自己的名字，然后將手中的球傳給自己左邊的隊(duì)友。接到傳球的隊(duì)友也要如法炮制，喊出自己的名字，然后把球傳給自己左邊的人。這樣一直繼續(xù)下去，直到球又重新回到你的手中。 （3）、你重新拿到球后，告訴大家現(xiàn)在我們要改變游戲規(guī)則了?，F(xiàn)在接到球的隊(duì)員必須要喊出另一個(gè)隊(duì)員的名字，然后把球扔給該隊(duì)員。（4）、幾分鐘后，隊(duì)員們就會(huì)記住大多數(shù)隊(duì)友的名字，這時(shí)，將兩個(gè)隊(duì)伍合在一起，把他們的球也加進(jìn)來(lái)，讓兩個(gè)球同時(shí)被扔來(lái)扔去，游戲規(guī)則不變。 （5）、兩個(gè)隊(duì)伍的人都認(rèn)識(shí)得差不多的時(shí)候，再加一支隊(duì)伍和一個(gè)球進(jìn)來(lái)，這樣就是三個(gè)隊(duì)伍合在一起玩。在游戲接近尾聲的時(shí)候，再把第四只球加進(jìn)來(lái)，其主要目的是讓游戲更加熱鬧有趣。（6）、游戲結(jié)束后，在解散小組之前，邀請(qǐng)一個(gè)志愿者，讓他在小組內(nèi)走一圈，報(bào)出每個(gè)人的名字。 注意事項(xiàng)：注意扔球的時(shí)候不可用力過(guò)猛。你最初的扔球應(yīng)當(dāng)是一個(gè)較慢的高球，為后續(xù)的扔球手法樹立典范。 變通：（1）、如果幾個(gè)小組同時(shí)在玩這個(gè)游戲，可以讓不同的小組在游戲中間交換一半隊(duì)員。 （2）、讓隊(duì)員們可以隨心所欲地更換小組。被新小組接納的唯一條件是新成員在站好位置后喊出自己的名字，以便其他隊(duì)員扔球給他?；顒?dòng)結(jié)束：組織大家進(jìn)行交流，讓一些代表說(shuō)說(shuō)自己在這個(gè)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了哪些人，學(xué)到了哪些東西。領(lǐng)導(dǎo)者點(diǎn)評(píng)：你跨出人際交往的第一步就是要讓別人認(rèn)識(shí)你，記住你，同時(shí)，你記住別人也是對(duì)別人的尊重。2、“找呀找朋友”活動(dòng)時(shí)間：10分鐘活動(dòng)流程：（1）、領(lǐng)導(dǎo)者描述情景：你參加了一個(gè)夏令營(yíng)，在這個(gè)夏令營(yíng)里你結(jié)識(shí)了很多性格迥異的人，有真誠(chéng)的、善解人意的、樂(lè)于助人的、體貼的、熱情的、善良的、活潑開(kāi)朗的、風(fēng)趣幽默的、聰明能干的、自信的、心胸寬闊的、脾氣古怪的、不友好的、饒舌的、自私自利的、自負(fù)傲慢的、虛偽的、惡毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固執(zhí)的、心胸狹隘的，等等。（2）、組織成員進(jìn)行討論：你最不愿意和哪三種人做朋友?最愿意和哪三種人做朋友?并簡(jiǎn)要地說(shuō)明理由。請(qǐng)每位成員在心底對(duì)自己作一個(gè)評(píng)判（不需要說(shuō)出來(lái)），你認(rèn)為自己最類似于以上哪兩種人?優(yōu)缺點(diǎn)各選一個(gè)。然后仔細(xì)傾聽(tīng)其他成員對(duì)此的評(píng)價(jià)，從而了解自己的性格在人際交往中的受歡迎程度。（3）、領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員的發(fā)言，記錄下每種性格的魅力指數(shù)。最愿意和某三種人做朋友，那么根據(jù)喜歡程度的高低，這三種性格分別記+3，+2，+1分；反之，最不愿意和某三種人做朋友，那么根據(jù)討厭程度的高低，這三種性格分別記3，2，1分。所有成員發(fā)言完后，計(jì)算每種性格的總分，得出該性格的人際魅力指數(shù)。（4）、組織成員進(jìn)行分組討論“如何培養(yǎng)最受歡迎的三種性格”，以及如何克服最不受歡迎的三種性格”?；顒?dòng)結(jié)束：組織大家進(jìn)行交流，讓一些代表說(shuō)說(shuō)自己在這個(gè)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了哪些人，學(xué)到了哪些東西。并且思考，你的人際關(guān)系現(xiàn)狀如何？是否合適？你認(rèn)為是自己身上什么性格品質(zhì)給你帶來(lái)了好人緣？或者如果你的人緣不太好是什么原因?qū)е碌模吭囍贿呎碜约旱娜穗H關(guān)系，反思自己在人際交往中所體現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)（比如是否因一時(shí)憤怒的情緒而失去了曾經(jīng)的知己；是否因太自我中心忽略他人的感受而被周圍的朋友漸漸疏遠(yuǎn)），找出自己需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)的地方。注意事項(xiàng)：本次活動(dòng)在幫助學(xué)生了解自身的性格和認(rèn)識(shí)自身的人際關(guān)系的同時(shí)，可能引發(fā)部分學(xué)生（尤其是同伴關(guān)系不良學(xué)生）不愉快的情緒體驗(yàn)，教師要注意觀察，并加以適當(dāng)關(guān)注。 領(lǐng)導(dǎo)者點(diǎn)評(píng)：好的性格，是你人際交往成功的基石。同伴交往從心開(kāi)始，好的性格是人生的一大財(cái)富，好的性格可以凝聚你我他。鼓勵(lì)成員在日常生活中虛心聽(tīng)取他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和反饋，了解自己在人際交往中的受歡迎程度，分析其中的原因，然后積極發(fā)展受歡迎的性格特點(diǎn)，樹立積極主動(dòng)的人際交往態(tài)度！3、 “我比你猜”活動(dòng)時(shí)間：15分鐘活動(dòng)目的：增進(jìn)成員之間的溝通，讓他們勇敢地表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好若干寫著某種動(dòng)物的名字的紙張活動(dòng)流程： （1）、團(tuán)體成員自由組合。形成若干個(gè)兩人小組，領(lǐng)導(dǎo)者給每組中的一名成員出示一張寫有動(dòng)物名字的紙，并確保另一名成員無(wú)法看到。（2）、然后請(qǐng)前者向后者用肢體語(yǔ)言表達(dá)該動(dòng)物的一些典型特征，后者根據(jù)前者的比劃猜出這個(gè)動(dòng)物是什么。（3）、要求在描述的過(guò)程中，只能通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)，不能有話語(yǔ)提示。比比看哪一組畫得又快又準(zhǔn)確。（4）、然后每組中的兩個(gè)成員交換角色，領(lǐng)導(dǎo)者出示紙張，重復(fù)上述游戲?；顒?dòng)結(jié)束：組織大家進(jìn)行分享，讓前三名的小組總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)者點(diǎn)評(píng)：人際溝通是一個(gè)雙向的過(guò)程。有時(shí)候你所表達(dá)的并不一定就是別人所理解的，你所聽(tīng)到的未必就是別人想表達(dá)的。溝