全國自考教育類(學前心理學)-試卷5

全國自考教育類（學前心理學）-試卷5(總分：56.00，做題時間：90分鐘)一、 單項選擇題(總題數：15，分數：30.00)1.新生兒的記憶主要是 ( )（分數：2.00）A.短時記憶B.長時記憶C.有意記憶D.機械記憶解析：解析：新生兒期是記憶發(fā)生的時期，大量的研究材料表明，新生兒的記憶主要是短時記憶，表現(xiàn)為對刺激的習慣化和最初的條件反射，即在多次重復的刺激下，新生兒會表現(xiàn)出最初的記憶。2.成人和小孩一起看電影，大人關注的往往是故事的曲折情節(jié)，而小孩則常常注意背景中一棵樹上的松鼠，這是因為注意的_不同。 ( )（分數：2.00）A.集中性B.分配性C.指向性D.穩(wěn)定性解析：解析：注意有指向性和集中性兩個特點，注意的指向性是指在某一時刻人的心理活動選擇了某個對象離開了另外一些對象。由于注意的指向性不同，成人與幼兒從外界獲取的信息也不同。3.紅綠色盲不能區(qū)分紅色和綠色，能區(qū)分 ( )（分數：2.00）A.藍色和粉色B.藍色和黃色C.黃色和紫色D.黃色和青色解析：解析：色盲是顏色視覺異常，大體上可以分為全色盲、全色弱、紅綠色盲和紅綠色弱等四種。色盲一般是先天性遺傳的。紅綠色盲不能區(qū)分紅色和綠色，能區(qū)分藍色和黃色。4.反映客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的是 ( )（分數：2.00）A.大小知覺B.方位知覺C.距離知覺D.時間知覺解析：解析：時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映，時間知覺并不是通過某一個專門的感官進行，而是依靠不同的條件。兒童時間知覺發(fā)展的方向是時間知覺和時間概念結合起來。5.把識記的材料保存在頭腦里，也就是已獲得的知識經驗在頭腦里儲存和鞏固的過程叫作( )（分數：2.00）A.識記B.保持C.回憶D.再認解析：解析：完整的記憶包括識記、保持和恢復三個環(huán)節(jié)。第二步是“保持”，即把識記的材料保存在頭腦里，也就是已獲得的知識經驗在頭腦里儲存和鞏固的過程。6.以下對學前兒童想象發(fā)展的一般趨勢的描述不正確的是 ( )（分數：2.00）A.從想象的零散性，發(fā)展到想象的完整性B.從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性C.從想象的單純再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性D.從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性解析：解析：想象的發(fā)展的一般趨勢是從簡單的聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展，具體有三個方面：無意性到有意性；單純的再造性到創(chuàng)造性；極大的夸張性到合乎現(xiàn)實的邏輯性。7.兒童處于由不會分類向開始發(fā)展初步分類能力的過渡時期的 ( )（分數：2.00）A.34歲B.56歲C.67歲D.78歲解析：解析：4歲以下兒童基本上不能分類，56歲是兒童處于由不會分類向開始發(fā)展初步分類能力的過渡時期，主要依據物體的感知特點和情境聯(lián)系起來分類。8.最早出現(xiàn)的顏色詞是 ( )（分數：2.00）A.紅B.黑C.綠D.藍解析：解析：對形容詞的掌握是從簡單形式到復雜形式，其中顏色詞出現(xiàn)的大致順序是：紅(1歲半)；黑、白、綠、黃(2歲半)；藍(3歲半)；紫、灰(5歲半)；棕(6歲)。9._是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。 ( )（分數：2.00）A.依戀感B.美感C.理智感D.道德感解析：解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感，形成道德感是比較復雜的過程。道德感的發(fā)展是學前兒童高級情感重要的一個方面。10.以下不是意志的基本特征的是 ( )（分數：2.00）A.克服困難B.明確的目的C.意識調節(jié)行動D.堅持性解析：解析：意志是指成人按照預定目的，有意識地調節(jié)自己的行動，克服困難的心理過程。它包括三個基本特征：明確的目的、意識調節(jié)行動、克服困難。11.一個人意識到自己作為一個獨立的個體，在身體和心理的各方面都是和他人不同的，這是指自我意識的_特征。 ( )（分數：2.00）A.分離感B.同一感C.獨立感D.認同感解析：解析：自我意識有兩個基本特征，即分離感和穩(wěn)定的同一感。分離感即一個人意識到自己作為一個獨立的個體，在身體和心理的各方面都是和他人不同的。12.攻擊性行為產生的直接原因主要是 f )（分數：2.00）A.暴力電視節(jié)目B.困難、挫折C.父母的懲罰D.強化解析：解析：攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折，挫折是在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現(xiàn)、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。研究認為一個受挫的孩子比一個心滿意足的孩子更具攻擊性。13.打過針的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，與這種情緒相聯(lián)系的心理現(xiàn)象是 ( )（分數：2.00）A.自我意識B.思維C.記憶D.感知覺解析：解析：78個月的嬰兒見到生人面孔會驚奇或恐懼，這是因為情緒已經與記憶相聯(lián)系，被打過針的孩子都不喜歡穿白大褂的人也是因為他們的頭腦中保持著這種人給他們打針致痛的印象。14.學前兒童個性傾向性的發(fā)展主要反映在_方面。 ( )（分數：2.00）A.需要、動機、興趣B.需要、動機、氣質C.想象、動機、興趣D.需要、動機、活動解析：解析：個性傾向性是決定人對事物的態(tài)度和行為的動力系統(tǒng)，對一個人的心理與行為起著促進和引導的作用，其發(fā)展主要反映在需要、動機和興趣的發(fā)展方面。15.以下對學前兒童掌握科學概念的敘述錯誤的是 ( )（分數：2.00）A.豐富日常概念可以為掌握科學概念打下基礎B.科學概念要經過專門教學才能掌握C.幼兒通過日常和別人的交往或個人積累經驗就可以掌握科學概念D.教學中不必要求幼兒掌握嚴格的科學概念解析：解析：學前兒童所掌握的概念，主要是日常概念，而不是科學概念，科學概念要經過專門教學才能掌握，豐富日常概念可以為掌握科學概念打下基礎，幼兒可以學習一些淺顯的科學知識，但是不要求幼兒掌握嚴格的科學概念。二、 名詞解釋(總題數：5，分數：10.00)16.最近發(fā)展區(qū)（分數：2.00）_正確答案：(正確答案：最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。)解析：17.時間知覺（分數：2.00）_正確答案：(正確答案：時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。時間知覺并不是通過某一個專門的感官進行的，而是依靠不同的條件。)解析：18.注意的分配（分數：2.00）_正確答案：(正確答案：注意的分配是指在同一時間內，注意指向于兩種或幾種不同的對象與活動，即人在同一時間內，同時注意兩個以上的事物或同時從事兩種以上的活動。)解析：19.依戀（分數：2.00）_正確答案：(正確答案：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。它是兒童與父母相互作用過程中，在情感上逐漸形成的一種聯(lián)結、紐帶或持久的關系。)解析：20.相互作用論（分數：2.00）_正確答案：(正確答案：相互作用論是關于影響兒童心理發(fā)展的生物因素和社會因素的作用的觀點。該觀點不僅承認遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展巾的作用，而且指出了二者之間的相互作用。認為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮也受到遺傳限度的制約。)解析：三、 簡答題(總題數：4，分數：8.00)21.簡述幼兒的想象內容的劃分類型。（分數：2.00）_正確答案：(正確答案：(1)經驗性想象。幼兒憑借個人生活經驗和個人經歷開展想象活動，例如，一個中班男孩對“盛夏”的想象是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗”。 (2)情境性想象。幼兒的想象活動是由畫面的整個情景引起的，例如，一個中班男孩對“盛夏”的想象是有個小女孩在小河邊玩水，手里拿著手帕當小船玩，又不敢放手，怕被水沖走。 (3)愿望性想象。在想象活動中表露出個人的愿望，例如，一個大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在大路上正在想，她想上學，想當個學生，她想上班，當一個老師。” (4)擬人化想象。把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、情感和語言等等去描述，例如一個大班女孩觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，眼睛望著她，兩只手一動一動的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！?解析：22.簡述兒童概括的發(fā)生發(fā)展的階段。（分數：2.00）_正確答案：(正確答案：(1)直觀的概括。兒童最初對物體最鮮明、最突出的外部特征進行概括。兒童學會一個玩具的名稱后，把這一名稱推廣到主要是同一顏色的另一個物體上去了，而顏色是直觀上最突出的特征。 (2)動作的概括。兒童學會了用物體進行各種動作，逐漸掌握各種物體的用途。這只是對某個單獨物體的概括。 (3)語詞的概括。2歲左右出現(xiàn)了語詞的概括，兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，舍棄那些可變的次要特征。)解析：23.簡述兒童識字的特點。（分數：2.00）_正確答案：(正確答案： (1)兒童學識字的過程。兒童學識字可分為三個階段：泛化階段；識字階段；再現(xiàn)階段。幼兒認字主要處于第一和第二個階段。 (2)兒童認字的泛化階段。字是視覺形象，幼兒對視覺形象感知的發(fā)展，服從于從籠統(tǒng)到分化的規(guī)律，兒童最初把字當作圖譜進行學習。 (3)兒童識字階段。當兒童多次接觸某個字或某些字時，他的感知活動是從籠統(tǒng)到分化的，就可以認識一些字，經過教育和持續(xù)的學習，孩子可以認識那些字，建立了條件反射。)解析：24.簡述如何激發(fā)幼兒的動機。（分數：2.00）_正確答案：(正確答案：(1)興趣。興趣是激起活動動機的手段，當孩子在練習抬頭時，用發(fā)聲的玩具吸引他很是有效。 (2)鼓勵和增強自信心。成人的態(tài)度對嬰幼兒動作和意志行動的發(fā)展至關重要，孩子在嘗試探索中會獲得成就感?？隙ê凸膭羁梢栽鰪姾⒆拥淖孕牛黾幼孕攀呛⒆影l(fā)展各種動作和意志行動的有力的內部力量。 (3)幼兒自己的態(tài)度。幼兒對于行動的態(tài)度影響到他的意志行動，同時幼兒對意忐行動的埋解也有助于其水平的提高。)解析：四、 論述題(總題數：2，分數：4.00)25.聯(lián)系實際，談談學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢。（分數：2.00）_正確答案：(正確答案：(1)情緒的社會化 主要表現(xiàn)在情緒中社會性交往的成分不斷增加；引起情緒反應的社會性動因不斷增加。在整個幼兒期，社會性情緒不斷發(fā)展，出現(xiàn)了道德感、美感、理智感等高級情感；情緒表達的社會化，區(qū)別面部表情的能力是社會性認知的重要標志。 (2)情緒的豐富和深刻化 從情緒所指向的事物來看，其發(fā)展趨勢是越來越豐富和深刻，情緒與周圍環(huán)境刺激的關系是復雜的，同一種環(huán)境刺激可以引起不同情緒，根據與認知過程的關系，情緒的發(fā)展可以分為若干水平：與感知覺相聯(lián)系的情緒；與記憶相聯(lián)系的情緒；與想象相聯(lián)系的情緒；與思維相聯(lián)系的情緒；與自我意識相聯(lián)系的情緒。 (3)情緒的自我調節(jié)化 從情緒的進行過程看，其發(fā)展趨勢是越來越受自我意識的支配，隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調節(jié)越來越強。主要表現(xiàn)在：情緒的沖動性逐漸減少；情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；情緒從外露到內隱。)解析：26.聯(lián)系實際，分析學前兒童言語功能的發(fā)展。（分數：2.00）_正確答案：(正確答案：言語有兩種功能：一是交際功能；二是概括和調節(jié)功能。 (1)兒童言語交際功能的發(fā)展 在言語發(fā)生的準備階段，兒童和別人交往，不是依靠語言，而是更多依靠表情和手勢、動作等“體態(tài)語言”。學前兒童言語交際功能的發(fā)展大致可以分為兩個階段：一是3歲前，這階段言語的交際功能主要是請求、回答和提問。這與其獨立性發(fā)展不夠，活動主要依賴成人有關，這階段，兒童主要用對話言語、情景言語和不連貫言語。二是36歲，這階段的言語功能增加了陳述、商量、指示和命令，對事物的評價等，4歲后 兒童之間的交談大為增加，他們會進行討論，在游戲和其他活動中會合作、協(xié)調進行。5歲后，兒童會爭吵，出現(xiàn)用語言辯論的形式。 (2)兒童言語概括和調節(jié)功能的發(fā)展 言語對兒童心理發(fā)展的重要作用，主要體現(xiàn)在其概括和調節(jié)功能的發(fā)展。言語的參與，使學前兒童認識過程發(fā)生質的變化。言語的概括功能可以改變對復合刺激物感知中刺激物強度的主次地位，幼兒能夠不是被動地認識世界，而有了自覺的能動的分析綜合能力。言語對兒童心理活動和行為的調節(jié)功能，使兒童有了心理的自我調節(jié)功能。如新人園的幼兒在想媽媽時會說：“我不哭?！庇變哼€會用言語控制自己的行為。)解析：五、 案例分析題(總題數：1，分數：4.00)小班幼兒寧寧的媽媽是個善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，寧寧跟著媽媽逛商店時看到一個玩具要媽媽買，媽媽認為這與家里已有的一個玩具很類似，便不想買給她。可寧寧又哭又鬧，一定要買這個玩具。這時，寧寧媽媽略一沉思，便對寧寧說：“寧寧，走，咱們到另一個地方去看看有沒有比這更好玩的玩具?！闭f完便領著孩子迅速離開了原地，接著就給孩子講故事，做游戲，一起唱歌寧寧很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂情緒中。請根據學前兒童興趣發(fā)展的有關理論回答下列問題：（分數：4.00）(1).寧寧媽媽采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法?（分數：2.00）_正確答案：(正確答案：轉移法)解析：(2).聯(lián)系實際說明成人幫助幼兒控制情緒的另外幾種方法。（分數：2.00）_正確答案：(正確答案：成人幫助幼兒控制情緒的方法還有冷卻法和消退法。 冷卻法。孩子情緒十分激