小學(xué)語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)《1.鯀禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)中文版本6年級(jí)第一冊(cè)鯀禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文摘自我國(guó)先秦時(shí)期主要記錄古代神話和地理等的古籍山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)。本文在上古時(shí)代，中國(guó)經(jīng)歷了一次大水災(zāi)，那時(shí)大地變成了一片汪洋，人民沒(méi)有談?wù)撋?。一位名叫鯖魚(yú)的天使非常同情人們的悲慘處境，決定幫助人們治理洪水，偷了天庭的寶物，趕洪水退了。知道天帝偷了鯖魚(yú)，就派瓦肯殺了鯖魚(yú)。鯖魚(yú)死后，尸體3年沒(méi)有腐爛。有一天，他在鯖魚(yú)肚子里鉆進(jìn)了他的兒子Dayu。大禹決心繼承父親的遺志，完成拯救人類(lèi)的事業(yè)。經(jīng)過(guò)13年的艱苦奮斗，大禹終于完全治愈了洪水。本文的選擇目的：讓學(xué)生們了解我們國(guó)家遠(yuǎn)古祖先的自然改造，征服自然的強(qiáng)烈愿望和崇高精神，體會(huì)我們國(guó)家遠(yuǎn)古祖先的智慧和忍耐的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；體驗(yàn)神話想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)概念：這是精讀課文，正文內(nèi)容不深刻，學(xué)生容易讀?？梢宰寣W(xué)生自主閱讀，掌握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人物的精神素質(zhì)。講課的時(shí)候，都要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)魚(yú)缸，朗讀和品讀。要讓學(xué)生們討論有關(guān)鯖魚(yú)尺寸的資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，感受古代神話的魅力。教的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者表達(dá)的方法，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話故事的主要特征。培訓(xùn)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，就可以講這個(gè)故事。2、引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)容，改造自然，征服自然的崇高精神，意識(shí)到我國(guó)古代祖先智慧和忍耐的意志品質(zhì)。3、體驗(yàn)神話故事想象力豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。4、知道“土壤”一詞，會(huì)寫(xiě)“王、土、熱”三個(gè)詞。掌握“海、安息香、熱”等單詞。講課重點(diǎn)：了解鯖魚(yú)父子如何分別治理洪水。教學(xué)困難：體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。培訓(xùn)準(zhǔn)備：要求學(xué)生查閱有關(guān)鯖魚(yú)尺寸的相關(guān)資料。多媒體課件制作。會(huì)話調(diào)度：3個(gè)會(huì)話教育設(shè)計(jì)：第一節(jié)課一、對(duì)話交換、獲取文本告訴學(xué)生你讀了什么樣的我國(guó)古代神話，告訴他們讀后感。2、概括學(xué)生的感受。3、主題，闡明黑板主題。一起讀作業(yè)。5、結(jié)合上課前收集的資料，給學(xué)生講鯖魚(yú)尺寸相關(guān)的故事。第二，先讀課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容。1，山海經(jīng)簡(jiǎn)介本文摘自我國(guó)先秦時(shí)期主要記錄古代神話和地理等的古籍山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)。山海經(jīng)是中國(guó)先秦古籍。一般認(rèn)為，這主要是記述古代神話、地理、動(dòng)物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古代歷史、醫(yī)學(xué)、民俗、民族等的內(nèi)容。山海經(jīng)原來(lái)被盜，被稱(chēng)為山海圖經(jīng)，自魏晉以來(lái)已經(jīng)失傳。在山海經(jīng)中，許多奇怪的怪物和光怪怪力的神話長(zhǎng)期被認(rèn)為是荒謬的書(shū)。有些學(xué)者認(rèn)為，山海經(jīng)不是簡(jiǎn)單的神話，而是一些海外山頂鳥(niǎo)等古代地理。)，以獲取詳細(xì)信息讓學(xué)生自己談山海經(jīng)的知識(shí)，學(xué)生話不完整的話，教師提出資料補(bǔ)充。成語(yǔ)2、自讀文本。讓學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊知道生字，畫(huà)不懂的單詞，想想課文主要寫(xiě)什么？要讓學(xué)生以喜歡的方式讀課文，一定要給他們足夠的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考。成語(yǔ)認(rèn)得出生日字生字“土”(讀正確的發(fā)音，理解字形，構(gòu)成單詞)比較字形：土壤聲音4、理解單詞王陽(yáng)描述了水流湍急的樣子。哀求。請(qǐng)求祈禱；懇切希望。排除并驅(qū)逐。苯并磷古代傳說(shuō)的一種自生而不消耗的土壤。存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)；補(bǔ)救措施。熱熱。維持死者生前的志愿。是指生前沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的志愿。大發(fā)例大發(fā)，大聲斥責(zé)。泛濫導(dǎo)致河湖水泛濫，形成了災(zāi)害。流了汗，濕透了，用汗水濕透了背上的衣服。描述出很多汗。要按照學(xué)生的要求理解單詞，注意不要孤立地解釋?zhuān)寣W(xué)生把課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)理解。成語(yǔ)5、提名文本(需要正確流利的閱讀)正文比較長(zhǎng)，要找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀。要注意讀后的評(píng)價(jià)和反饋，養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣。成語(yǔ)6、總結(jié)了文本的主要內(nèi)容。【引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔完整。再找?guī)讉€(gè)學(xué)生總結(jié)，最后由老師總結(jié)。成語(yǔ)第三，重讀課文，加深理解。讓學(xué)生們仔細(xì)閱讀鯖魚(yú)或牛子如何管理尺寸，尋找相關(guān)內(nèi)容。第四，積累單詞，布置作業(yè)1、讓學(xué)生找到喜歡的單詞，抄在單詞積累卡上。作業(yè)：讀課文，可以說(shuō)這個(gè)故事。第二屆會(huì)議一、引入審查1、單詞識(shí)別(課件)不顧一切的水災(zāi)，力圖擺脫洪水帶來(lái)的悲慘處境在山南海北，數(shù)千條溝渠向四面泛濫，不怕危險(xiǎn)不顧汗流浹背，冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，歡呼雀躍死了2、復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。第二，研究課文1、自學(xué)提示(課件)。閱讀課文，思考：鯖魚(yú)父子為什么治理洪水？鯖魚(yú)父子的洪水管理方法有什么不同？邊讀邊畫(huà)最感人的文章，注釋一下自己的經(jīng)歷。鯖魚(yú)父子的共同精神是什么？給學(xué)生充分讀書(shū)思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，讓教師深入研究小組地圖。成語(yǔ)2、經(jīng)驗(yàn)交流。交換1:鯖魚(yú)為什么尺寸上古時(shí)代的中國(guó)有一場(chǎng)大水災(zāi)，人們被洪水困擾，懇求天皇驅(qū)逐洪水。但是天皇不理睬。鯖魚(yú)富人很同情人們的悲慘處境，決心幫助人們治理洪水。)，以獲取詳細(xì)信息閱讀第一段自然。說(shuō)出洪水會(huì)給人帶來(lái)的災(zāi)難。播送洪水的資料集。理解哀求祈禱的意義，理解當(dāng)時(shí)人們的心情。讀人們的痛苦。交換2:鯖魚(yú)怎樣管理洪水？指定課文的3-4段，說(shuō)明自己的感受?！氨讲⒁颉笔鞘裁磳毼铮g(shù)在哪里？天帝為什么要大發(fā)雷霆？你覺(jué)得天皇怎么樣？如何評(píng)價(jià)鯖魚(yú)？對(duì)鯖魚(yú)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多元理解，不怕他的善良和危險(xiǎn)，還要犯他的推測(cè)巧妙的錯(cuò)誤。成語(yǔ)交換3: Yu怎樣管理洪水？閱讀自然港5-10的地名。談?wù)勅绾翁幚矸篮檫^(guò)程。(黑板：在治理洪水之前，年開(kāi)始治理洪水，年開(kāi)始治理洪水之后)按照描寫(xiě)的順序，讓學(xué)生講最感人的一點(diǎn)。a洪水治療前：文章：大宇公司決定走遍山南海北，了解地形和水的去向，以將洪水引入大海的方法消除水災(zāi)。掌握“走遍全國(guó)”、“知道”、“把洪水引向大?！钡葐卧~，知道怎么做，禹智秀很有頭腦。成語(yǔ)b標(biāo)注起始值：文章：大禹親自拿起鋤頭，率領(lǐng)數(shù)千人挖溝疏浚河道。體驗(yàn)到大禹以身作則，在苦難中不屈不撓，得到了人們的響應(yīng)，因此感動(dòng)了神龜和應(yīng)龍。成語(yǔ)c標(biāo)注過(guò)程：A Dayu在處理尺寸的過(guò)程中遇到了什么困難？讓學(xué)生查找要讀的相關(guān)文章，談?wù)勛约旱母惺?。b參考資料：過(guò)了三次家也不進(jìn)來(lái)古時(shí)候洪水泛濫，為了使人們過(guò)上安定的生活，純皇帝派待遇糾正了洪水。Dayu 1-13年，“3個(gè)人不在家”:第一次4年后的一個(gè)早晨。大禹走近房子，聽(tīng)到母親的詛咒和兒子的哭聲，大禹想說(shuō)服，但怕耽擱母親，沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨，管理水的時(shí)間，悄悄地走了。尺寸6，7年后，大禹第二次通過(guò)了家。那天中午，大禹剛剛登上家門(mén)山，我們聽(tīng)到煙囪冒煙，媽媽和兒子的笑聲，大禹放心了。為了治水事業(yè)，他還是保住了家，趕緊跑到工地去了。又過(guò)了三四年，一天晚上，陶氏因尺寸來(lái)到了家附近。突然下起了傾盆大雨，大禹來(lái)到自己家屋檐下避雨。家里的媽媽只聽(tīng)到兒子說(shuō)：“爸爸治理洪水回家了?！贝笥砺?tīng)了很感動(dòng)，下定了加強(qiáng)尺寸的決心，立即又上路了。c指導(dǎo)朗讀，閱讀大禹的耐心，不屈不撓的精神特質(zhì)。d標(biāo)注后：文章：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們從南向北，從西向東經(jīng)過(guò)13年的艱苦奮斗，終于疏浚河道，治理洪水。讓學(xué)生們捕捉主要詞語(yǔ)，感受到管理大禹治水的困難，說(shuō)明“從南到北”、“從東到西”的大禹引導(dǎo)人們的廣大地區(qū)?！笆辍边@句話說(shuō)明了統(tǒng)治水災(zāi)的時(shí)期，說(shuō)明疏浚河道、治理洪水是多么困難和困難。成語(yǔ)。d，閱讀課文的最后一句。摘要：大禹率領(lǐng)百姓與自然災(zāi)害的洪水作斗爭(zhēng)，終于取得了勝利。大禹為了管理洪水，在外面和人一起戰(zhàn)斗了很長(zhǎng)時(shí)間，留下了家人。盡管如此，“三市三餐”還是表現(xiàn)出忘記公共，把個(gè)人的一切奉獻(xiàn)給人民利益事業(yè)的崇高精神。特別寶貴的是，大禹在尺寸中積極組織大家治理洪水，全心全意降服水災(zāi)。這種執(zhí)著的精神，堅(jiān)定的信念是偉大的。人民在大禹的帶領(lǐng)下合力戰(zhàn)勝了災(zāi)難。交換4:討論管理鯖魚(yú)尺寸的共同精神。(善良，同情人們的處境，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，也有勇敢、獻(xiàn)身的崇高精神。)，以獲取詳細(xì)信息第三，擴(kuò)大升華你想對(duì)鯖魚(yú)富翁說(shuō)什么？2、摘要：這個(gè)傳說(shuō)真實(shí)地體現(xiàn)了中華民族的勤勞、智慧、勇氣、奉獻(xiàn)、忍耐、萬(wàn)民同心戰(zhàn)勝困難的民族精神。第三節(jié)課第一，掌握書(shū)法1、簡(jiǎn)介：這是神話故事，豐富的想象力和離奇的故事情節(jié)是其主要特征。那么，課文的什么情節(jié)使人感到奇怪的想象呢？2、交換。讓學(xué)生抓住“出現(xiàn)鯖魚(yú)”、“烏龜和小鳥(niǎo)盜用鯖魚(yú)，使土壤平靜，新奇，Dayu事故”、“烏龜搬運(yùn)土石，龍要在地上畫(huà)深溝”等主要情節(jié)3、匯總：神話是古代人通過(guò)他們奇特的想象力和幻想創(chuàng)造出來(lái)的，具有神奇、豐富、多樣的特點(diǎn)。表面上荒唐，實(shí)際上樸素，實(shí)際，生動(dòng)。W第二，給我講個(gè)故事。分組進(jìn)行講故事比賽。先說(shuō)怎樣才能講好的故事，然后學(xué)生們親自實(shí)習(xí)，在集團(tuán)推薦代表中談。講完故事后注意評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。成語(yǔ)。三、課外活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀語(yǔ)文同步讀本的鯀王治水 禹王鎖蛟故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：一條鯖魚(yú)的尺寸鯖魚(yú)偷寶物尺寸管理前：走遍各地，清楚地知道吳標(biāo)注開(kāi)始：直接主導(dǎo)尺寸處理過(guò)程：大山在烈日下經(jīng)過(guò)，毒蟲(chóng)猛獸會(huì)慢慢結(jié)冰管理尺寸后：穩(wěn)定和幸福勤奮智慧勇敢的奉獻(xiàn)課后練習(xí)：1、讀和寫(xiě)單詞。不顧一切的水災(zāi)，力圖擺脫洪水帶來(lái)的悲慘處境在山南海北，數(shù)千條溝渠向四面泛濫，不怕危險(xiǎn)不顧汗流浹背，冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，歡呼雀躍死了請(qǐng)用單詞造句。繼承推薦3、根據(jù)文本內(nèi)容填寫(xiě)。大禹不怕困難，不怕危險(xiǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)地挖人。夏天，到了晚上，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。冬天，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4、大禹尺寸成功的原因是什么？神話的特征是什么？你讀了什么神話？補(bǔ)充建議：1、在教研室告訴學(xué)生三過(guò)家門(mén)，找