中學(xué)高淑英文明標(biāo)兵事跡材料_第1頁
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中學(xué)高淑英文明標(biāo)兵事跡材料愛崗敬業(yè)重奉獻(xiàn),為人師表做楷模滿洲里市第二滿洲里市二中高淑英同志是1984年走上教學(xué)崗位的,25年的教齡和十幾年的班主任工作,錘煉了她敬業(yè)精神和盡職盡責(zé)的基本素養(yǎng),在教職員工中具有示范帶頭作用。到二中工作6年以來,她認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),對政治課教學(xué)精益求精,對三度帶班忠于職守,盡心盡力做差班轉(zhuǎn)化工作,對所擔(dān)任的段長工作和德育副主任工作盡心盡職,成為業(yè)務(wù)標(biāo)兵和教學(xué)骨干,受到學(xué)校和社會廣泛好評。一、注重思想修養(yǎng),勇挑重?fù)?dān)教師職業(yè)對敬業(yè)品質(zhì)有特殊要求。高淑英同志遵章守紀(jì),文明禮貌,嚴(yán)格約束自己的言行,工作態(tài)度良好,舉止文明,嚴(yán)格遵守教育教學(xué)工作程序規(guī)范,恪守職業(yè)道德規(guī)范和中小學(xué)教師行為規(guī)范。她認(rèn)為,教師勞動的對象是不成熟的少年兒童,他們正處于動態(tài)的發(fā)展中,有著很強的向師性,教師的一言一行,一舉一動,都會給學(xué)生潛移默化的影響。俗話說:“教育無小事,事事是教育;教育無小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模?!苯處熞欢槿藥煴?,身教重于言傳。因此,她熱愛教育事業(yè),熱愛三尺講臺。作為一名榮獲過呼倫貝爾優(yōu)秀教師、扎賚諾爾煤業(yè)公司政治名師稱號并接受呼倫貝爾骨干教師培訓(xùn)的一名教師,她十分珍視榮譽,從嚴(yán)要求自己。到二中不久,學(xué)校把一個幾易班主任的班級交給她來帶。20XX年秋,學(xué)校又新組建了一年四班。這個班學(xué)生年齡、成績、素質(zhì)、行為習(xí)慣參差不齊,一些學(xué)生帶有這樣或那樣的惡習(xí),具有大家所公認(rèn)的特殊性,較難管理。學(xué)校又把這個重?fù)?dān)交給高淑英,當(dāng)時她思想斗爭很激烈,怕很難勝任,出于顧全大局的考慮,以一個共產(chǎn)黨員不怕困難的精神,走上了這個崗位,較為圓滿地完成了穩(wěn)定班級任務(wù),贏得了好評。二、鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂教學(xué)水平高淑英同志努力鉆研業(yè)務(wù),不斷提高工作技能,積極進(jìn)取,學(xué)習(xí)創(chuàng)新。工作業(yè)績和教學(xué)水平十分突出。她認(rèn)為,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取”的觀念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu),潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。幾年來,兩次帶畢業(yè)年段思想品德課,注重向課堂45分鐘要質(zhì)量,注重通過現(xiàn)代教學(xué)手段增強學(xué)生對政治課興趣,曾經(jīng)在業(yè)余時間準(zhǔn)備制作了60多課時課件,最大限度地開發(fā)了多媒體教學(xué)的功能。同時,十分注重通過有效的課堂訓(xùn)練增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,每次帶畢業(yè)年段都練習(xí)50套模擬試卷,對單選與最佳組合、理解與說明、探究與實踐等多種題型都做了科學(xué)實用的訓(xùn)練,有效的課堂教學(xué)保證學(xué)生在課堂上基本完成了政治學(xué)科的學(xué)習(xí),為學(xué)生德育實踐和提高品德修養(yǎng)奠定了知識基礎(chǔ)。三、用心帶班,贏得了家長的好評高淑英業(yè)績突出,反響良好。工作成績突出,工作創(chuàng)新能力強,得到單位領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長的認(rèn)可和表揚。這些成績主要得益于三尊重。一是她能夠尊重教育教學(xué)規(guī)律。如第二中學(xué)留守兒童比例大,大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強,生活習(xí)慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo),頂撞祖輩、我行我素,在學(xué)校不遵守規(guī)章制度,不服管理,說謊騙人,小偷小摸,抽煙、打架、罵人成為了“問題兒童”,少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。高淑英老師倡導(dǎo)“民主、平等、和諧”師生關(guān)系,推動“愛心育人,彌補親情缺失”的情感管理,實行 “全職親情呵護(hù)”對“親情與監(jiān)護(hù)困乏學(xué)生”實施 “十告知”、“五必訪”、“三控制”。 幫助孩子從小學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會關(guān)愛,強化了對“親情與監(jiān)護(hù)困乏學(xué)生”的心理健康教育和賞識教育,積極開展各類校內(nèi)外活動,取得了良好成效。二是尊重學(xué)生。好多教師都認(rèn)為,學(xué)生的優(yōu)點,不夸跑不了;學(xué)生的缺點,不批改不了。因此,他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生,而很少鼓勵、表揚、肯定學(xué)生。高淑英同志卻認(rèn)為,關(guān)愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。這種愛是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。她熱愛學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,是學(xué)生的良師益友。在高老師的眼里不應(yīng)有

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