新課標(biāo)人教版四年級語文下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育版四年級語文第二冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(1)教學(xué)目標(biāo)：1.使用口語和書面語交流全面學(xué)習(xí)的感受，提高語言技能，如聽力、應(yīng)對和表達(dá)能力；2.對比句子，實(shí)現(xiàn)單詞表達(dá)意思的功能。3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；4.展示綜合學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)他們探索自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：體驗詞語在表達(dá)意義和重量方面的作用教學(xué)中的困難：使用口語和書面語來交流全面學(xué)習(xí)的感受，提高語言技能，如聽力、應(yīng)對和表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于人類從自然中獲得啟示的信息。教學(xué)時間：四小時第一節(jié)課口頭交流一、興奮的介紹老師展示了課件，并舉了一個人類從自然中獲得靈感的例子來激發(fā)學(xué)生的興趣。二、自主選擇，獨(dú)立溝通1.請閱讀口語交流的要求，談?wù)摽谡Z交流的內(nèi)容2.學(xué)生選擇自己感興趣的話題，并獨(dú)立練習(xí)。3.學(xué)生們選擇他們最喜歡的伙伴互相交流。4.在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并選擇一名代表在舞臺上進(jìn)行交流。5.學(xué)生在舞臺上評價學(xué)生的交流。要求：準(zhǔn)確、清晰、語言連貫、態(tài)度大方6.選擇最佳的發(fā)明者和最佳的文檔制作者三、自我檢查時，同桌又互相說1.盛珍再次糾正了他的話，并告訴他的同桌糾正不足之處。第二課時做作文練習(xí)教學(xué)過程：第一，明確寫作要求1.閱讀寫作技巧，告訴我這篇作文要寫什么。(寫下全面學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、活動過程或經(jīng)歷)2.教師指導(dǎo)：注意：寫下你最感覺到的，而不是一切。其次，你不能復(fù)制所有的信息。第二，為自己寫作三、同桌互相交換第三節(jié)課練習(xí)的評估和修改一、學(xué)生的自我修改和相互評價1.學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價，看內(nèi)容是否具體，句子是否流暢連貫，沒有錯詞，標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，并用勾出好的單詞和句子。2.請展示你在舞臺上寫的最好的段落或單詞。3.請要求擅長寫作的學(xué)生在舞臺上閱讀自己的文章。其他學(xué)生指出他們擅長寫作的地方。二、同桌互改，寫評價語言Iii .對教師的總體評價第四節(jié)課隨著時間的推移，我的發(fā)現(xiàn)越來越多。我的發(fā)現(xiàn)首先，閱讀它你發(fā)現(xiàn)了什么？三、小結(jié)：這三組句子中，每組兩句的意思基本相同，但每組第二句的意思較重。當(dāng)我們平時閱讀文章和談話時，我們應(yīng)該注意這些詞對表達(dá)和意義的影響。請給我們一些類似的例子。隨著時間的過去首先，閱讀并說出諺語的含義第二，交換你知道的諺語的意思。三、他背，同桌背，集體背四、交流他們收集的氣象諺語展臺根據(jù)展示臺的要求，為自己做好準(zhǔn)備，利用業(yè)余時間進(jìn)行交流和展示。語文園地三教學(xué)設(shè)計(2)課前準(zhǔn)備課件、課堂練習(xí)冊。讓學(xué)生讀第三組課文。教學(xué)過程同學(xué)們，在和你們的老師王聊天的時候，我知道你們最近讀了一組與自然有關(guān)的課文。你能告訴我哪些短信嗎？是的，通過對這些課文的學(xué)習(xí)，我們更多地了解了大自然最偉大的老師。我相信你一定獲得了許多新的收獲。所以，今天，讓我?guī)Т蠹以俅巫哌M(jìn)美麗的大自然，去一趟快樂的中文花園。你準(zhǔn)備好了嗎？過渡：我們第一次來到世界花園，空氣清新，景色宜人。首先，森林這個詞我猜：(讓我們先做一個猜謎游戲。)三人()三木()三()黑色土地()河鳥()2、你說我猜想：這樣的話題很有趣。這是本單元要寫的所有單詞。你也可以寫一些有趣的問題，讓每個人猜猜你在說哪個單詞嗎？年輕的比奇拿起傻瓜和愚蠢的人來阻止歐洲的帽子蝙蝠捕捉飛蛾蚊子以避開尖吻蝠(1)小組猜測。(2)誰會給全班一個猜測？(出于自己的考慮，請回答。)你們都這么好嗎？我能猜到嗎？結(jié)論：這真的很有趣！通過縱橫字謎識字不僅可以提高識字效率，還可以增加識字的興趣。如果你感興趣，課后你也可以和你的同學(xué)和父母一起玩這個游戲。3、單詞庫存：接下來，進(jìn)入單詞清單。你學(xué)完這組課文中的所有單詞了嗎？在同一張桌子上讀第48頁上的所有單詞。(1)這些詞都用了嗎？你會嗎？我不這么認(rèn)為。能夠讀出準(zhǔn)確的發(fā)音并不意味著一個人真的學(xué)會了這些單詞。關(guān)鍵在于你是否理解它們，為什么不試一試呢？給我看：根據(jù)意思說單詞。像游泳的魚一樣一個接一個地出去。()形容這種做法非常愚蠢。()(主要是鳥)停留；休息。()描述呼吸急促的樣子。()根本沒有折扣；完成了。當(dāng)然。()描述做事既簡單又輕松。()每篇文章中找出一個，并按順序給它編號。B.消防車的報告和交換。(2)學(xué)生們，我們理解這些單詞的意思。然而，我們也知道，在特定的語言環(huán)境中，詞不僅可以獨(dú)立地表達(dá)特定的意義，還可以改變或強(qiáng)化句子的意義。請參見(顯示):經(jīng)過反復(fù)研究，科學(xué)家揭示了蝙蝠可以在夜間飛行的秘密。經(jīng)過反復(fù)研究，科學(xué)家終于揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。按名字讀，顯然，第二句最后多了個字。從“最終”這個詞你能感覺到什么？你自己讀吧。交流。顯示：如果沒有我們，這些海龜就不會受傷。如果不是因為我們，這些海龜根本不會受到傷害。很難相信他們中的一些人能日夜和睦相處。很難相信他們中的一些人能日夜和睦相處。那么，你能從這兩組句子中增加的單詞中學(xué)到什么？報告和交流。(3)句子中的一些關(guān)鍵詞似乎與沒有的關(guān)鍵詞不同。然后，你能選擇這三個單詞中的任何一個并寫一個句子嗎？請打開中文課堂練習(xí)冊第28頁的問題3，選擇一個單詞來寫。書面交流。(要求學(xué)生們先放下筆。讀完他們的句子后，學(xué)生可以談?wù)撃銖乃木渥又袑W(xué)到了什么。)第二，積累園過渡：走出文字的森林，讓我們進(jìn)入如詩如畫的積累園。請看看1.在詩歌中采花。顯示：小()只是露出尖角，蜻蜓站在上面。孩子們追趕黃蝶，飛進(jìn)找不到的花朵里。這位老朋友離開了西部的黃鶴樓，在揚(yáng)州度過了三月。竹子外面有三兩個樹枝，春江的燒水鴨是個先知。春天花園不能關(guān)閉，一根紅色的樹枝從墻上伸出來。你發(fā)現(xiàn)了什么？2.我們中華民族是一個詩的國度。從剛才的詩句來看，我們已經(jīng)享受到了大自然最美麗的禮物各種各樣的花。除了寫花之外，古往今來，用詩歌來描述自然的詩人并不多。所以，有 (老師引回來)松樹林中的月光，小溪中的水晶石。(王偉)江碧鳥勝白青花山欲燒。(杜甫)萬里緹縈，綠映紅水村郭珊九旗之風(fēng)。(杜牧)山里的水太多了，沒有辦法恢復(fù)一個柳樹掩映、鮮花盛開的村莊。(陸地之旅)雨中的一兩只烏鴉竹溪村路板橋坡。(王建)在春雨中，我們歌唱-好雨知道季節(jié)，當(dāng)春天來臨。在冬天的雪中，我們歌唱就像春天的大風(fēng)，在夜晚來臨，吹開萬株梨樹的花瓣。3.如此優(yōu)美的詩歌和悠揚(yáng)的古箏音樂在我們耳邊回蕩，我們腦海中出現(xiàn)了哪些描繪自然的詩歌？引導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌的魅力。詩歌的美只有通過朗誦才能充分體現(xiàn)出來！望廬山瀑布(李白)、春日(朱)、獨(dú)坐景亭山(李白)、望洞庭湖(劉禹錫)、劉永(何)、蘇新詩徐公店(楊萬里)、游山(杜甫)、望天門山(李白)、飲楚青湖、雨后(蘇軾)、憶江南(白居易).4、詩情畫意令人陶醉：大自然不僅給了我們詩意的美，也給了我們無數(shù)的啟示。古人根據(jù)這些啟示寫了許多諺語。我仍然記得在一年級時學(xué)習(xí)(表演)第三天，第四天，殘月，將在15日和16日重聚。望著太陽區(qū)分東西，望著北斗在夜晚認(rèn)識南方。蜻蜓在河邊低飛，雨很快就要來了。當(dāng)大雁飛向北方時，天氣會變暖，當(dāng)燕子回到南方時，它會變冷。一場秋雨和一場寒冷，十場秋雨穿棉花。有許多這樣的諺語。你還記得以前積累的諺語嗎？6.中國花園三給了我們六個朗朗上口、易懂的諺語。請立即閱讀。(1)按姓名閱讀。你能讀哪個諺語？(3)男女學(xué)生閱讀(交流)。同桌閱讀。讀了這么多次后，你能背出來嗎？讓我們互相練習(xí)。(5)如果你是第一個背誦的人，請舉手。6小結(jié)：學(xué)生們，名人培根曾經(jīng)說過：“一個國家的天才、智慧和精神可以在它的諺語中找到?！痹谖覀兊拿褡逦幕?，有無數(shù)的諺語流傳至今。顯然，我們的國家是一個有智慧的天才國家！課后，請收集和積累更多的其他諺語，并繼續(xù)閱讀一些與自然有關(guān)的書籍。你可以用手寫小報的形式展示你收集的信息和知識。如果你感興趣，你也可以根據(jù)你從自然界獲得的啟示做一些小實(shí)驗。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一些小東西并在顯示器上展示時，讓我們盡情地交換它們。三?；顒诱獙W(xué)生們，現(xiàn)代兒童作家金木曾經(jīng)寫道：走進(jìn)大自然。老師在這里選擇了一個部分給每個人，并分享他們的贊賞和鼓勵。顯示：融入自然把自己變成一棵大樹。體驗地球的深度；把自己變成一根白色的樹枝。感受遙遠(yuǎn)的藍(lán)天。只有融入自然，去理解生活有多精彩。語文園地三教學(xué)設(shè)計(3)教學(xué)目標(biāo)1.使用口頭和書面語言來交流全面學(xué)習(xí)的成果，并提高語言技能，如聽力、應(yīng)對和表達(dá)能力。2.對比句子，實(shí)現(xiàn)單詞表達(dá)意義和重量的功能。3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。4.展示綜合學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)他們探索自然的興趣。課前準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備圖形材料、小發(fā)明、小想法等。全面研究“自然的靈感”。2.教師準(zhǔn)備材料或課件，講述受自然啟發(fā)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。第一節(jié)課的口語交際展示例子，激發(fā)興趣展示或講述下列例子，并介紹一節(jié)新課。2000多年前，埃及人麥克雷正沿著尼羅河行走，這時他踢到了龜殼。受此啟發(fā)，他發(fā)明了木制四弦樂器，這是世界上最早的小提琴。(課件展示龜殼和小提琴，演奏小提琴優(yōu)美的旋律)(音樂被轉(zhuǎn)換成沉重的曲調(diào)，老師說得很重。)澳大利亞最初沒有兔子，只有少數(shù)動物物種，如袋鼠和鴕鳥。1859年，英國移民將20多只兔子帶到了澳大利亞。沒有像老虎、豹子、豺、狼、狐貍等食肉動物。兔子沒有天敵，只有生存和死亡。不到三年，牧場和草地就會變得擁擠不堪。到19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方?jīng)]有牧草或小麥幼苗。仿佛龍卷風(fēng)已經(jīng)吹起，或者仿佛洪水剛剛沖過，肥沃的草原已經(jīng)變成了沙漠。一場“兔子災(zāi)難”確實(shí)發(fā)生了，造成了巨大的損失。很長一段時間，人們不知道如何應(yīng)對兔子的虛張聲勢。后來，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種針對兔子的粘液瘤病毒，這種病毒通過蚊子傳播給兔子。大量的兔子相繼死亡，因此澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)得以恢復(fù)。這是個真實(shí)的故事。它告訴我們自然界中動植物之間有一種和諧的關(guān)系。任何環(huán)節(jié)的不平衡都會破壞生態(tài)平衡，給人類帶來災(zāi)難。自我選擇，群體交流自我選擇的交流內(nèi)容選擇以下一個方面來交流政務(wù)司司長的發(fā)現(xiàn)性質(zhì)；收集的相關(guān)信息；他自己的發(fā)明想法；嘗試自己實(shí)驗或設(shè)計發(fā)明。選擇獨(dú)立交流的合作伙伴組成一個或幾個內(nèi)容相同的小組。獨(dú)立推薦代表向全班匯報的名教師應(yīng)引導(dǎo)和激勵那些上臺較少的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的榜樣，并積極向團(tuán)隊成員推薦他們。全班同學(xué)互相匯報和交流。1.每個小組推薦的代表向全班匯報。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說話清晰、大方、流暢。他們應(yīng)該通過中介語評論來鼓勵學(xué)生，并注重引導(dǎo)學(xué)生評價兩三個學(xué)生。聽講的學(xué)生可以在聽不懂的東西時或聽完后舉手向記者請教，形成舞臺與舞臺之間的互動交流。不能回答問題的老師可以做答案或指導(dǎo)他們課后查閱資料和練習(xí)。2.選擇“最佳創(chuàng)意獎”、“數(shù)據(jù)檢索專家”、“超越自我獎”等，并給予精神獎勵：全班為獲獎?wù)吖恼?、唱歌。同桌互相說，加強(qiáng)改進(jìn)請向獲獎學(xué)生或你認(rèn)為最好的學(xué)生學(xué)習(xí)，重組你自己的語言，兩人一組坐在同一張桌子上，一個說，另一個聽，問，并表揚(yáng)33，354個表揚(yáng)。教師導(dǎo)游。第二節(jié)課的作業(yè)獨(dú)立報告并確定練習(xí)的內(nèi)容。1.大約五分鐘后，讓學(xué)生報告他們想在這個練習(xí)中寫什么。2.總結(jié)：這個練習(xí)是寫一個人在綜合學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動或經(jīng)歷。在哪個方面你感覺最強(qiáng)，寫下你最想說的話，注意不要抄襲很多信息。自學(xué)、教師巡回指導(dǎo)互相修改并改進(jìn)練習(xí)的初稿。如果你在課堂上有時間，你可以在課堂上評論一兩個練習(xí)。你也可以談?wù)撛诼糜沃邪l(fā)現(xiàn)的句子和標(biāo)點(diǎn)符號的突出問題，并指導(dǎo)學(xué)生修改它們。在第三節(jié)課時，論文將被評論。個性展示架1.老師分發(fā)練習(xí)冊，學(xué)生閱讀批評和他們自己的練習(xí)冊。2.學(xué)生們上臺展示了這個練習(xí)的“重點(diǎn)”，他們認(rèn)為這些是好的單詞、句子和段落。單詞：上臺在黑板上寫。句子、段落和章節(jié)：在舞臺上朗讀它們，談?wù)撓蚰憷首x它們的原因，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)評論。對于特殊練習(xí)，教師可以推薦出版或參加比賽。老師做了一個總結(jié)。1.教師從優(yōu)勢和劣勢兩個方面總結(jié)了這次練習(xí)的情況。2.提出常見問題(如句子、層次、標(biāo)點(diǎn)符號等)。)指導(dǎo)全班集體復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)。個別修訂每個人大聲朗讀他或她的作品，并使用修改符號再次修改明顯的錯誤或錯誤。錯誤的單詞被修改并寫在作品煤皮的空白處，每次三次。對于沒有通過練習(xí)的學(xué)生，老師會指導(dǎo)他們親自重寫或修改。在第四節(jié)課上，“我的發(fā)現(xiàn)”和“隨著時間的推移而積累”我的第一組：“最終”表明科學(xué)家要揭開蝙蝠探索的秘密并不容易。這是反復(fù)實(shí)驗的結(jié)果。第二組：“基本面”強(qiáng)調(diào)，如果“我們”不夠聰明，這些海龜根本不會受到傷害。第三組：“難以置信”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這確實(shí)是“難以置信”。大聲朗讀時，注意這三個詞的語氣。3.小結(jié)：在這三組句子中，每組中兩個句子的基本意思是相同的，但是每組中第二個句子的意思更重。當(dāng)閱讀文章和談話時，我們應(yīng)該注意這些詞對表達(dá)和意義的影響。4.舉一個例子：你能舉另一個例子嗎？隨著時間的過去1、自由閱讀，想想意義。2.為你自己說話。根據(jù)你生活的實(shí)際情況，談?wù)撃憷斫獾奶鞖庵V語。老師應(yīng)該給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh