班主任工作范文之留守兒童任超同學的案例分析

班主任工作范文之留守兒童任超同學的案例分析 學生的基本情況：姓名：任* 性別：男 年齡：九歲四年級學生，父母常年在外打工，隨爺爺、奶奶一起生活。問題及行為表現(xiàn)：1.學習缺乏主動性。時常不能完成作業(yè)，缺乏毅力，沒有鉆研精神。2.性格外向。與人相處做事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。3.處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。4.生活自理能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。有關資料的調(diào)查：任超同學今年九歲了，從小在爺爺奶奶呵護下長大，由于是男孩，更是得到爺爺奶奶無微不至的關懷和溺愛。由于家處農(nóng)村，條件并不寬裕，整天在無人約束的條件下放任玩耍，使他養(yǎng)成了我行我素，辦事不愛動腦，不計后果，出了問題又缺乏責任感的個性，表現(xiàn)出逆反心理，爺爺說他一句，他會頂上兩句。在學習上缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)，多一點也不想做，速度也很慢，別人用10分鐘完成的作業(yè)，他要20分鐘才能完成，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢。在班級內(nèi)不能接受當著其他同學的面批評他，表現(xiàn)出較強的虛榮心。個案分析：1.爺爺、奶奶的無原則溺愛。任超奶奶爺爺一味的溺愛、遷就孩子，導致他生活自理、自主能力較差，處事情緒化，易沖動。往往是把任超的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，而對于孩子的學習成績好壞、行為習慣養(yǎng)成、心理和精神上的需要卻很少關注，任其發(fā)展。2.父母愛的缺失。任超的父母在他小時候就去了廣東打工賺錢，一年就回來幾天，童年的生活少了父母的關愛，讓他情感淡漠，難以與他人相處，同時缺少父母的教育，讓他養(yǎng)成了許多不良習慣。采取的方法和實施過程：1.根據(jù)任超的實際情況，我加強了家校聯(lián)系，與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，讓他有所改變。我與其父母取得聯(lián)系，讓他們勤與孩子打電話交流溝通。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴格管教孩子。2.對于他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。3.針對任超有依賴心理、惰性強、責任感淡薄、不完成作業(yè)的缺點，我激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動，安排的各種工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助爺爺奶奶干力所能及的家務。我還鼓勵他發(fā)揮特長，在班上唱歌，雖然唱得不怎么樣，但同學都說他唱得好，喜歡聽他唱，當他連續(xù)一個星期都完成作業(yè)時，我就送他一個小禮物。教育效果：經(jīng)過近一段時間的了解及教育，任超有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在，任超能按時完成作業(yè)，上課還舉手發(fā)言，成績逐步提高。對勞動有了初步認識，班級工作主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒，還能