中班美術(shù)活動(dòng)教案：春天的色彩教案(附教學(xué)反思)

你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有許多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄：我喜歡你就像我喜歡海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不可怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜歡熱鬧，我喜歡安靜你是我語錄選擇讓你快樂的那個(gè)人來共度余生，而不是你必須努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語能解決我所有的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見血的評(píng)價(jià)你是我語錄人中產(chǎn)美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃：春季的彩色教學(xué)計(jì)劃（對(duì)教學(xué)的反思）春季中班美術(shù)活動(dòng)的色彩教學(xué)計(jì)劃（對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思）主要包括設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，關(guān)鍵難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，對(duì)文學(xué)作品的欣賞，感受的美。春天，繪畫，縮小尺寸，告訴我們，大膽表達(dá)春天的色彩的感覺，適合幼兒園老師去中班美術(shù)活動(dòng)課，來看看春天的色彩教學(xué)計(jì)劃。設(shè)計(jì)背景春天潛入我們的校園。雖然春天的腳步很安靜。但是并沒有逃脫孩子們敏銳的目光。隨著越來越多的孩子來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)，我們開始了春季主題活動(dòng)，我專注于幫助孩子充分欣賞春天的美麗。大膽嘗試以各種方式表達(dá)春天的美麗。我們?cè)O(shè)計(jì)并開展了一些活動(dòng)，例如“春季秘密-我眼中的春季-3月春季春季色彩”。在此基礎(chǔ)上，孩子們開展了一些活動(dòng)，例如“我眼中的綠色空間為什么在春天綠色和黑色”（創(chuàng)作小青蛙和小驢子的故事）。我選擇了這部文學(xué)作品來開展活動(dòng)，以指導(dǎo)幼兒嘗試使用繪畫，編輯和說話的方式，通過色彩的一點(diǎn)來充分感受和表達(dá)春天的色彩?；顒?dòng)目標(biāo)1.欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。2.繪畫，縮小尺寸，說話，大膽表達(dá)春天的感覺。3.學(xué)習(xí)創(chuàng)造。體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。4.可以理解背景色，要注意背景色和圖案之間的對(duì)比5.引導(dǎo)幼兒豐富輔助材料，培養(yǎng)大膽的創(chuàng)新能力。主要困難1.欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。2.學(xué)習(xí)創(chuàng)造。體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備春天的色彩課件，班德春音樂，油畫棒，標(biāo)記和不同顏色的繪圖紙?；顒?dòng)程序1.創(chuàng)建一個(gè)情境。了解工作內(nèi)容。（1）完全欣賞文學(xué)作品（閱讀課件時(shí)要朗讀課件）。老師：孩子們，讓我們看一下大屏幕。誰在那兒？到底在做什么猜猜它在哪里睡覺？ （老師帶孩子閱讀課件并朗誦）（2）問題：誰告訴熊彈簧的顏色？說什么（指導(dǎo)兒童作品中的語言）草莓為什么說春天是甜紅色？老師總結(jié)：草莓是甜紅色的，所以草莓告訴熊春天是甜紅色的。老師：兔子為什么說春天是跳躍的白色？老師總結(jié)：春天來了，天氣暖和，小白兔子跳出來了。小白兔子告訴熊？ （指導(dǎo)孩子繼續(xù)說）老師：小草為什么說春天是綠色的？老師總結(jié)：是的，春天來了，草是綠色的，所以草告訴熊，春天是？ （讓孩子們接起）（3）共同討論：熊知道春天是綠色，紅色和白色。那么春天有什么顏色？2.大膽的繪畫，展現(xiàn)春天的色彩。（1）老師：剛才孩子們說了這么多春天的色彩。那么，您想告訴誰熊彈簧的顏色？請(qǐng)畫出來。（2）播放春音樂，兒童圖畫。老師提示：請(qǐng)思考畫畫的時(shí)候，誰來告訴熊彈簧的顏色？3.學(xué)習(xí)創(chuàng)造。體驗(yàn)成功和幸福。（1）兒童的交流創(chuàng)造。老師：被畫的孩子把畫放在黑板上給老師看。告訴你旁邊的孩子你畫了什么。（2）小孩大膽表達(dá)創(chuàng)作的內(nèi)容。老師指著黑板上的畫，要求孩子在小組面前講。如：這只美麗的蝴蝶是淮的畫？引導(dǎo)孩子說：蝴蝶告訴熊：春天是？（3）總體評(píng)價(jià)（播放課件）老師：我們剛剛告訴熊們很多春天的色彩。我們也可以將它們放入故事中嗎？老師和幼兒一起聊天，并添加兒童續(xù)集的內(nèi)容。老師加上結(jié)論：熊讀完孩子們的照片后，突然興奮地喊道：“我知道，我知道。春天原來是多彩的。 “4.結(jié)束活動(dòng)老師：孩子們。讓我們出去看看春天仍然有什么顏色。再告訴熊。教學(xué)反思策略1：創(chuàng)建情況。激發(fā)孩子們的興趣。孩子很小，專心的時(shí)間相對(duì)較短，因此在教學(xué)過程中。我充分利用多媒體課件來結(jié)合聲音，圖像，文本，動(dòng)畫等，以激發(fā)孩子們的興趣。例如：在黑暗中開始。在一個(gè)隱約可見的熊睡覺的場(chǎng)景中，讓孩子觀察誰是誰，猜測(cè)在哪里睡覺，給孩子新鮮的動(dòng)態(tài)感官刺激。產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后以春天的雷聲和文字出現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換，鏡頭從樹洞中的熊移動(dòng)到整個(gè)樹洞的圖片，然后切換到樹洞外的熊的場(chǎng)景，以便孩子可以通過熊的情況了解在樹洞里睡覺。增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。策略2：創(chuàng)造動(dòng)態(tài)。有利于兒童的語言表達(dá)。我正在使用多媒體課件。創(chuàng)建了非常豐富的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境，例如：我讓草動(dòng)態(tài)地從土壤中鉆出。讓年幼的孩子感覺春天的草嫩綠的。摘要文本是可視化和具體化的，便于幼兒理解和表達(dá)。你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有許多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄：我喜歡你就像我喜歡海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不可怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜歡熱鬧，我