四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 爭(zhēng)吵教案 人教版VIP

打架教育目標(biāo)：通過(guò)理解課文的內(nèi)容，我們理解人與人之間應(yīng)該容忍。 團(tuán)結(jié)友愛(ài)。2 .劃分文本，總結(jié)意思，說(shuō)明文本的主要內(nèi)容。3 .感情地朗讀課文。教育過(guò)程：-引進(jìn)新課程1 .啟發(fā)會(huì)話：同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是不可避免的。 你遇到了這樣的場(chǎng)面，怎么了？明確課題：今天我們要學(xué)的課文是兩個(gè)朋友吵架了。(板書(shū)課題)二、先讀課文，整體感覺(jué)1 .自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，通讀課文。想一想：和誰(shuí)吵架了，吵架后他們?cè)趺戳?，結(jié)果怎么樣了(整理程序)3 .檢查單詞識(shí)別的情況，采用指讀、一齊讀、組讀等方式。4 .默讀課文，描寫(xiě)不懂的地方，與同學(xué)交流討論。三、仔細(xì)閱讀課文，解答疑問(wèn)l .自讀自覺(jué)第一部分(1-4自然節(jié))，報(bào)告交流，解釋疑問(wèn)。 領(lǐng)導(dǎo)感情地朗讀。重點(diǎn)討論以下問(wèn)題：(1)“我”和克萊森為什么吵架？吵架的原因是克萊德弄臟了“我”的筆記本，“我”也弄臟了他的筆記本。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析(2)克萊弄臟“我”筆記本后，怎么了？(他只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的”。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析(3)“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊？“嗯，得了獎(jiǎng)，有什么了不起的事情”所以我想報(bào)復(fù)他。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析(4)“我”想要報(bào)復(fù)克里森的想法，你知道“我”是怎么回事嗎？(表面上似乎不是因?yàn)樗锚?jiǎng)，我嫉妒他其實(shí)是“我”玷污他筆記的真正原因，是因?yàn)樗刀仕锚?jiǎng)。 本文開(kāi)始表達(dá)“我”不愿承認(rèn)嫉妒心。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析(5)“我”故意弄臟了克雷的筆記本后，他是怎么表達(dá)的？ 為什么呢？從中你能看出他是個(gè)怎樣的人嗎？“臉紅了，舉手又縮回去了”。 “臉紅了”他很生氣。 “舉手再縮回去”，克萊說(shuō)不想把事情做大，老師知道的話就會(huì)批評(píng)“我”。 由此可見(jiàn)他對(duì)人寬容。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析遷移：“我”看攀巖表現(xiàn)，心里怎么想？ 你是怎么做到的？ 接下來(lái)，學(xué)習(xí)58的自然界吧。2 .理解文本第2部分(5-8)自然節(jié)。(l )描寫(xiě)“我”矛盾心理的句子。 談?wù)勀愕睦斫??！案械讲话?，呼吸也完全消失了?我很后悔。 你不應(yīng)該那樣做。 為什么呢？(克雷的放棄是個(gè)好人父親又喜歡上他了。)“我”認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，為什么不能向克萊道歉，要說(shuō)明什么？(表示我不敢面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤)(2)在教室里克萊對(duì)“我”有什么反應(yīng)？ 你怎么說(shuō)的？“克萊有時(shí)用眼睛盯著我，從他的眼睛里表達(dá)的不是憤怒而是悲傷”，“我在外面等著你！ 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析為什么“克萊德的眼里不是憤怒，而是悲傷”(克萊德并不怨恨我，不能理解“我”的所作所為)克萊蒂為什么說(shuō)“在外面等著呢！ 我說(shuō)了兩次“克萊德兩次說(shuō)這句話，希望“我”不要在課堂上思考，放學(xué)后向“我”說(shuō)明。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析(3)“我”是克里森說(shuō)的“在外面等著！ 聽(tīng)了兩次說(shuō)的“我”每次都是怎么理解的？第一次聽(tīng)到他這句話時(shí)，“我”感到不安，后悔的第二次“我”認(rèn)為自己錯(cuò)了，但心里想的是防御，放學(xué)后沒(méi)想到自己會(huì)犯錯(cuò)誤。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析(4)描述父親說(shuō)的話，說(shuō)出你是怎樣理解的。(5)指導(dǎo)以情感方式朗讀。遷移： Cray消息如何處理“我”，結(jié)果如何，接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。3 .自讀文本第3部分(913 )的自然節(jié)。(1)你讀了什么？重點(diǎn)報(bào)告和交流以下問(wèn)題作者為什么“終于下學(xué)了”？ 你說(shuō)明什么？一解釋說(shuō)“終于挨了申斥”，“我”就覺(jué)得時(shí)間太晚了。 “我”只考慮防御。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析“我”向克萊卡提起尺子時(shí)，克萊卡怎么了？(克萊小姐微笑著用手打開(kāi)尺子，溫柔地對(duì)我說(shuō)：“和以前一樣試著做朋友吧?！睆腃ray信息對(duì)“我”的態(tài)度可以看出Cray信息是怎樣的孩子嗎？ 出現(xiàn)什么詞語(yǔ)？(解釋克萊的寬容，友愛(ài)用“微笑”“溫和”這個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析“我”為什么說(shuō)了兩次“不能再做了”？(因?yàn)樽约旱男那榕d奮，“我”被克萊的寬容、友愛(ài)精神感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析(2)指導(dǎo)分角色朗讀，閱讀克拉萊的真摯感情，閱讀“我”的喜悅。4 .理解文本的第四部分(14自然節(jié))，重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話。 (投影)(l )描述父親說(shuō)的話，說(shuō)出你是怎樣理解的。一個(gè)人不僅能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，尋求別人的諒解，不能犯錯(cuò)誤，不友好。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析(2)“父親從我手里拿起尺子，對(duì)折扔到墻角”為什么？希望“我”過(guò)去告別，永遠(yuǎn)友好相處。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析(3)一起讀最后一句話，更加體會(huì)父親話的深意。四